來華留學(xué)生戀愛關(guān)系分析與教育引導(dǎo)

徐雅姍 江欽徐

（徐州醫(yī)科大學(xué) 江蘇徐州 221004）

在“一帶一路”協(xié)議背景下，來華留學(xué)生規(guī)模逐步擴(kuò)大。當(dāng)前，有關(guān)留學(xué)生教學(xué)管理、跨文化適應(yīng)、日常管理工作等方面的研究日益增多，而鮮有涉及到留學(xué)生戀愛關(guān)系的研究。留學(xué)生戀愛問題是高校學(xué)生思想工作中不容忽視的內(nèi)容，因其既關(guān)系到這個群體在華順利健康學(xué)習(xí)成長，又關(guān)系到校園安全穩(wěn)定，從長遠(yuǎn)來看，也會影響到留學(xué)生對中國的態(tài)度和印象。本文從“社會交換論”角度深入分析來華留學(xué)生戀愛關(guān)系的特點，戀愛產(chǎn)生的積極影響和突出問題，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出引導(dǎo)留學(xué)生戀愛行為的教育舉措。

一、理論框架

社會交換理論是一種價值期望理論，涉及個人對執(zhí)行某項行動的結(jié)果的期望與他們對這些結(jié)果的主觀價值或報酬之間的平衡。[1]根據(jù)該理論，社會關(guān)系就像是經(jīng)濟(jì)交易，人們在這種交易中將彼此交換的物質(zhì)或非物質(zhì)商品視為一種價值。根據(jù)社會交換理論，人們在某種程度上會跟蹤他們交換的商品，并判斷他們所收到的商品與所給商品是否平衡。該理論的基本原則之一是，隨著時間變化，關(guān)系會發(fā)展為信任、忠誠和相互承諾，各方為此要遵守某些交換規(guī)則，互惠可能是最著名的交換規(guī)則。交換的內(nèi)容不僅是含有經(jīng)濟(jì)價值的物質(zhì)方面如金錢、食物，而且包含超越物質(zhì)層面的內(nèi)容如愛、信息。[2][3]

留學(xué)生戀愛動機(jī)的產(chǎn)生也是交換意識的產(chǎn)生過程，戀愛過程也是資源交換過程。交換的資源包括物質(zhì)資源如財富、地位、社會資源如社會關(guān)系、人力資源如外貌、才能、人品等，內(nèi)在資源如感情、信任、依賴、承諾等。[4]留學(xué)生戀愛動機(jī)既呈現(xiàn)一般大學(xué)生的戀愛動機(jī)的共同點，也有其獨特性，綜合以往研究[5][6]，歸納為以下七個方面：

慰藉性：這種動機(jī)多典型產(chǎn)生在來華第一年，留學(xué)生遠(yuǎn)離父母親朋好友孤身來到中國，處于跨文化適應(yīng)階段，留學(xué)生心理上容易感到孤獨寂寞無助，會從身邊可用的社會支持系統(tǒng)資源尋求被照顧、被關(guān)愛、被支持、被安慰、被理解的感覺。[7]

功利性：在華生活和學(xué)習(xí)，消費開支給留學(xué)生帶來經(jīng)濟(jì)壓力，除了維系基本的生活開支外，有的留學(xué)生還有更高的經(jīng)濟(jì)需求，如購物、旅游、娛樂等。當(dāng)個人經(jīng)濟(jì)實力無法滿足這些需求時，有些留學(xué)生把目光投到身邊有財力、背景強(qiáng)的異性身上，希望通過建立戀愛關(guān)系，讓對方幫助自己分擔(dān)經(jīng)濟(jì)壓力。再者，當(dāng)面臨學(xué)習(xí)和生活中的中文語言障礙和困難時，留學(xué)生會希望通過戀愛方式幫助自己學(xué)習(xí)語言和融入東道主國家文化和生活。

娛樂性：大學(xué)生自由時間寬裕，家長和學(xué)校管束較少，一些自律性弱的大學(xué)生受青春期性本能驅(qū)使，以娛樂和消遣為目的進(jìn)行戀愛。[5]

從眾性：部分留學(xué)生自尊心強(qiáng)，好面子，看到周圍的朋友成雙結(jié)對后，容易被周圍的群體孤立而感到孤獨和自卑，因此有些留學(xué)生出于這種社會認(rèn)同心理，急于滿足虛榮心，為了戀愛而戀愛。

體驗性：體驗性動機(jī)有兩種產(chǎn)生原因：一是有的留學(xué)生沒有戀愛經(jīng)歷，因此想要體驗戀愛感覺，追求“不為天長地久，只為曾經(jīng)擁有”；二是對異域文化出于好奇心，所以想要體驗和異域文化的人戀愛感覺。例如，實際工作中，留學(xué)生女生說想找中國男朋友，原因是從來沒有和中國男生談過戀愛，覺得中國男生很神秘。

友情性：有較為理性的留學(xué)生，在遇到適合自己的異性時，基于以學(xué)業(yè)為重的考慮，從發(fā)展友誼開始，通過朝夕相處，建立深厚的感情基礎(chǔ)，等到合適階段再發(fā)展成為正式的戀愛關(guān)系。

志趣性：受過家庭良好教育的留學(xué)生，有著較為成熟的愛情觀，他們本著“志同道合”的原則，從事業(yè)理想、人生觀、世界觀、價值觀、性格愛好等多方面尋求和自己相似、相匹配的人。

“慰藉性”動機(jī)本質(zhì)上屬于內(nèi)在情感交換，當(dāng)雙方都得到資源滿足時，關(guān)系會穩(wěn)定，而當(dāng)一方不滿足于這種資源交換或者資源交換在一定時刻得到滿足不再需要時，會逐漸結(jié)束戀愛關(guān)系。 “功利性”動機(jī)是典型的物質(zhì)資源交換，這種交換的暫時性和主觀性決定了戀愛關(guān)系基礎(chǔ)的脆弱，當(dāng)一方認(rèn)為付出大于回報變成不等價交換時，會結(jié)束戀愛關(guān)系，甚者產(chǎn)生報復(fù)心理?！皧蕵沸浴焙汀绑w驗性”這兩種戀愛動機(jī)背后是失衡不對等的人力資源交換，追求的是單方受益，不會給予真正的承諾?！坝亚樾浴焙汀爸救ば浴钡膽賽蹌訖C(jī)體現(xiàn)出來較為持久的人力資源對等性交換，更強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)在資源如信任、感情、承諾等的交換，這種戀愛穩(wěn)定、成熟、理性，若排除客觀因素，會向婚姻靠攏 。

二、戀愛關(guān)系對留學(xué)生的影響

（一）正面影響

“愛對個人的自我實現(xiàn)至關(guān)重要”。[8]在戀愛過程中，留學(xué)生培養(yǎng)親密關(guān)系，促進(jìn)身心健康發(fā)展，減少孤獨感，增強(qiáng)自信心和安全感，培養(yǎng)責(zé)任心，激勵雙方為未來共同的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。在一項對我國7所高校300余名泰國留學(xué)生開展的調(diào)研顯示，婚姻與戀愛關(guān)系是影響來華留學(xué)生畢業(yè)后去留的首要因素。[9]在跨文化戀愛關(guān)系中，留學(xué)生從交往中學(xué)習(xí)多元文化，積累國際知識，促進(jìn)文化的交流和傳播。

（二）負(fù)面影響

1.影響學(xué)業(yè)。大學(xué)生過度沉浸于愛情，學(xué)習(xí)注意力轉(zhuǎn)移，逐步發(fā)展為低出勤率、掛科、留級甚至被退學(xué)的情況[10][11][12]。有的留學(xué)生不能理性地分配好學(xué)習(xí)和戀愛的時間，失去學(xué)習(xí)動力，直接影響到學(xué)習(xí)和前途。在實際案例中，某南亞男生成績一直不錯，后來結(jié)交了一個校外人士后，他幾乎把所有的精力和時間都投入到戀愛中，結(jié)果導(dǎo)致成績明顯下滑，多門科目不及格，在大五時被學(xué)校留級處分，甚至面臨無法畢業(yè)的危險。

2.增加留學(xué)經(jīng)濟(jì)成本。戀愛需要時間和金錢去維系，購買禮物，飲食、旅游，娛樂活動等行為不僅占據(jù)學(xué)習(xí)時間，并且容易助長高消費的習(xí)慣，給留學(xué)生家庭帶來額外的經(jīng)濟(jì)壓力。以來華留學(xué)本科生為例，就讀醫(yī)學(xué)專業(yè)項目的留學(xué)生大多來自亞非發(fā)展中國家，家庭條件一般。部分留學(xué)生投入戀愛關(guān)系后，熱衷于酒吧高消費娛樂，個別留學(xué)生出現(xiàn)夜不歸宿的情況。

3.無法處理戀愛挫折 引發(fā)心理疾患。在處理戀愛分手問題時，容易出現(xiàn)不能理性對待的情況，繼續(xù)糾纏對方進(jìn)行恐嚇或者威脅。戀愛關(guān)系處理不當(dāng)，極易引發(fā)抑郁癥、躁狂癥等心理疾病。[10]有些留學(xué)生情感上過度依賴戀愛對象，處理戀愛問題能力差，遇到挫折就痛苦萬分，情緒失控，嚴(yán)重影響正常的生活和學(xué)習(xí)。在以往工作中，曾有一名留學(xué)生女生因為男朋友認(rèn)為自己過胖而輕度絕食、失眠，經(jīng)過心理疏導(dǎo)后才恢復(fù)正常狀態(tài)。

4.易發(fā)跨文化交際沖突。來華留學(xué)生的戀愛對象不僅局限于同國家的留學(xué)生，還會和我國學(xué)生以及其他不同國家的發(fā)展親密關(guān)系。由于文化背景差異，留學(xué)生在與其他國家的學(xué)生交往時，容易在文化觀念、宗教信仰和生活習(xí)俗等方面產(chǎn)生沖突。比如，有些留學(xué)生來自“一夫多妻”制度的國家，因此交友觀念開放，還有些留學(xué)生會要求其他國家的異性交往中要在著裝以及言行上符合自己國家的習(xí)俗。

三、引導(dǎo)留學(xué)生建立和諧戀愛關(guān)系的措施

“加強(qiáng)大學(xué)生婚戀觀教育是教育的本質(zhì)要求，也是高等教育遵循科學(xué)發(fā)展觀的必然要求”。[13]在多元文化的影響下，留學(xué)生戀愛關(guān)系問題復(fù)雜。如果不加以引導(dǎo)，對于留學(xué)生個體、學(xué)校以及社會都會產(chǎn)生不良影響。高校應(yīng)高度重視留學(xué)生婚戀觀教育，把加強(qiáng)留學(xué)生婚戀觀教育列為思想教育工作重點之一。

（一）營造健康的校園文化環(huán)境

健康美好的校園環(huán)境為留學(xué)生的思想道德發(fā)展提供良好的外因條件，根據(jù)留學(xué)生的特點，豐富留學(xué)生第二課堂教育，開展戀愛關(guān)系與人際交往專題講座，播放健康的影視作品，提供優(yōu)秀的書籍雜志，組織有益身心的文體活動，從而引導(dǎo)留學(xué)生樹立正確的價值觀念，把留學(xué)生的注意力引導(dǎo)到培養(yǎng)社交能力和提升個人綜合素質(zhì)的層面上。

（二）加強(qiáng)留學(xué)生課程思政體系建設(shè)

形成入學(xué)教育、通識課程與專業(yè)課程 “三位一體”的課程思政教育體系，全方位提升留學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。入學(xué)教育階段是引導(dǎo)留學(xué)生新生樹立正確戀愛觀的黃金時機(jī)，留學(xué)生輔導(dǎo)員在做好新生日常入學(xué)教育的同時，應(yīng)開展以兩性關(guān)系、戀愛行為、愛的責(zé)任與能力等為主題的班會，為學(xué)生以后發(fā)展親密關(guān)系打下基礎(chǔ)；[14]高校面向低年級留學(xué)生的課程設(shè)置中一般會開設(shè)通識教育課程，以《中國概況》《社會學(xué)導(dǎo)論》等課程為載體，讓留學(xué)生在了解中國國情以及人際交往理論的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)發(fā)展和諧的跨文化戀愛關(guān)系；在專業(yè)課程中，以醫(yī)學(xué)教育為例，通過《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》《生理學(xué)》和《人體解剖學(xué)》等相關(guān)課程，普及兩性關(guān)系的心理和生理知識。將專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合， 打造復(fù)合型課程思政體系。[15]

（三）提供咨詢服務(wù)

目前國內(nèi)提供專業(yè)的留學(xué)生心理咨詢服務(wù)的高校較少，一是因為語言障礙，具備較強(qiáng)英語語言能力的咨詢師數(shù)量較少；二是因為一般咨詢師沒有接受過跨文化交際知識的相關(guān)培訓(xùn)。高校可加強(qiáng)相關(guān)人員專業(yè)技能培訓(xùn)，為留學(xué)生提供婚戀心理咨詢服務(wù)。

當(dāng)前針對留學(xué)生戀愛的實證研究較少，高校和社會應(yīng)關(guān)注這一群體的戀愛思想教育，正確引導(dǎo)是核心。高等教育管理者應(yīng)進(jìn)行積極探索，深入研究留學(xué)生戀愛關(guān)系與行為課題，基于調(diào)查實施切實有效的引導(dǎo)方法，提高留學(xué)生管理效力，為留學(xué)生在華生活和學(xué)習(xí)、高校培養(yǎng)國際化人才以及維護(hù)校園和社會穩(wěn)定提供有力保障。