嘆人生，直面困頓

文/林清河（醴陵市第一中學(xué)語(yǔ)文教師）

辛棄疾曾寫道：“嘆人生，不如意事，十常八九。”每個(gè)人，可能都會(huì)經(jīng)歷困頓與低迷。

不過(guò)不用擔(dān)心，所有你困惑過(guò)的問(wèn)題，前人早已經(jīng)歷過(guò)，也早已給出過(guò)答案。

這些答案，在書里，在電影里，在交談里，在思考中。讓我們與醴陵市第一中學(xué)的林清河老師一起，直面“困頓”這一人生難題。

材料傳送

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一 古訓(xùn)有言：“一埂田坎三節(jié)爛，三窮三富不到老?！逼浯笠鉃椤耙粭l田埂總有幾處會(huì)出現(xiàn)缺口，不容易完整，人生道路也并非一帆風(fēng)順”。

材料二 明代鄭淑云說(shuō)：“惟吾一身備有三窮：用世頗殷，乃窮于遇；待人頗恕，乃窮于交；反身頗嚴(yán)，乃窮于行?！彼拇笠馐牵松Ｏ萦谌N困境之中：一是才華卓越，想奮發(fā)有為，卻無(wú)人賞識(shí)，沒(méi)有平臺(tái)；二是以誠(chéng)摯寬厚之心待人，卻朋友寥寥，知己不多；三是對(duì)自己要求嚴(yán)格，時(shí)常反省，卻處處受挫，無(wú)法按照自己的意愿生活。

材料三 《曾國(guó)藩家書》有言：“困心橫慮，正是磨練英雄，玉汝于成。李申夫嘗謂余慪氣從不說(shuō)出，一味忍耐，徐圖自強(qiáng)。因引諺曰：‘好漢打脫牙，和血吞?！硕Z(yǔ)，是余生平咬牙立志之訣?！?/p>

讀了上述材料，你肯定有自己的思考。若在此時(shí)，你的親友——云軒恰遇到某種困頓，請(qǐng)你寫一封信安慰他，解開他的心結(jié)。

要求：構(gòu)思作文時(shí)要關(guān)涉到上述兩個(gè)或兩個(gè)以上的材料；自擬標(biāo)題，確定立意；不得套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息，統(tǒng)一署名為“阿新”；不少于800 字。

立意分析

本次作文題目由三則材料、寫作任務(wù)、寫作要求三部分組成。

材料一：以古訓(xùn)說(shuō)明“人生道路也并非一帆風(fēng)順”，人生不如意事多，人生路多坎坷與困頓。

材料二：借助古人鄭淑云之言指出人生常陷于困境之中，困頓因人因時(shí)而異（或缺少發(fā)展平臺(tái)，或缺少至交契友，或目標(biāo)無(wú)法達(dá)成），關(guān)聯(lián)下文的“云軒恰遇到某種困頓”。

材料三：通過(guò)《曾國(guó)藩家書》語(yǔ)錄，為我們提供了面對(duì)困頓的態(tài)度和做法，進(jìn)而展現(xiàn)了不凡的胸襟和氣度：面對(duì)困頓，要有咬牙堅(jiān)挺的決心；面臨坎坷（大事），要不放棄，勇?lián)?zé)任；面對(duì)打壓（甚至是生死考驗(yàn)），要有真氣節(jié)，能堅(jiān)忍，做個(gè)“鐵面銅頭”般的人。

寫作任務(wù)明確，要求具體：

1.組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的材料來(lái)構(gòu)思立意，學(xué)生應(yīng)找到材料之間的關(guān)聯(lián)。

思維開拓

這是一次“組合與延伸類”任務(wù)型的作文。

“關(guān)涉上述兩個(gè)或兩個(gè)以上的材料”來(lái)構(gòu)思立意，審辨此詞句可知，材料“組合的可能”為四種：材料一材料二相組合、材料一材料三相組合、材料二材料三相組合、三則材料相融通。

很顯然，四種組合的可寫空間和駕馭難度是不一樣的。比如：

關(guān)聯(lián)材料一和材料二可得出立意：人生難有一帆風(fēng)順，各有各的艱難困頓。選擇此組合，文章很容易產(chǎn)生“假大空”的流弊。

三則材料相融通的難度較高，對(duì)學(xué)生的文字功底要求會(huì)更高些。

關(guān)聯(lián)材料二和材料三可得出的立意有兩個(gè)方向：一是人皆要遭遇困頓，那正是自我磨礪、徐圖自強(qiáng)之時(shí)；二是從材料二中的困頓之一著手（無(wú)人賞識(shí)、知己不多），聯(lián)系材料三而寫“內(nèi)挺”或“內(nèi)忍”主題。選擇此組合，無(wú)論選擇哪種立意走向都大有可寫之處。

材料一材料三相組合，是最好把握的，也最容易寫得深刻。

當(dāng)然，審題貴在“不畏浮云遮望眼，緊緊抓住關(guān)鍵點(diǎn)”?！昂脻h打脫牙，和血吞”一語(yǔ)的大意是此題目的關(guān)鍵點(diǎn)。

在操作使用中，本組70例均呈仰臥位。在醫(yī)護(hù)人員的協(xié)助下將甲狀腺患病部位充分暴露。全方位檢查甲狀腺的性質(zhì)、大小、形狀、邊界、內(nèi)部聲影、血流分布等情況。

作為高中生，在寫作時(shí)既要完成命題人布置的任務(wù)，更要把它當(dāng)成一次響應(yīng)“時(shí)代召喚”的青春宣告。要從世俗的或精致的利己主義的泥坑中走出來(lái)，體現(xiàn)三觀的純正。如此，文章中才會(huì)有思維的轉(zhuǎn)換、有言語(yǔ)的生成、有思想的挖掘、有生命的體驗(yàn)，當(dāng)然，更有情感的熏陶。一言以蔽之，聽從“心的呼喚”，響應(yīng)“時(shí)代的召喚”。

面對(duì)命題人設(shè)置的情境，應(yīng)當(dāng)持思辨之火來(lái)點(diǎn)亮受困人的心靈，是“情郁于中，不得不發(fā)之于外”；在勸慰人的同時(shí)，也是在“澡身”自我；在擺事實(shí)、講道理的時(shí)候，應(yīng)貼著時(shí)代、生活侃侃而談。如舉例論證時(shí)，腦海中自然而然地便會(huì)浮現(xiàn)出那些靠自身的堅(jiān)忍走向成功（或輝煌）的他們：任正非、曹德旺、岳云鵬、馬龍、張桂梅、無(wú)臂鋼琴師劉偉、“當(dāng)代張海迪”侯晶晶……

標(biāo)題推薦

內(nèi)心有光亮，何懼夜漫長(zhǎng)

豈有浮云能蔽日

既為鯤鵬，何懼風(fēng)雨

守得云開見月明

困頓何懼，玉汝于成

作文共賞

困頓不足懼，立志功必成

文/周雨妍（醴陵市第一中學(xué)高625班）

親愛(ài)的云軒:

展信佳！近日聽聞你遇上了些困難（考研失利，工作沒(méi)有著落），情緒低落。特寫此信，望能為你帶來(lái)些許慰藉。

古語(yǔ)曾言:“一埂田坎三節(jié)爛，三窮三富不到老。”明代鄭淑云亦言，她常有三窮，窮于遇，窮于交，窮于行。而今日，我想對(duì)你說(shuō)：一時(shí)之困不足懼，咬牙立志功必成。

世間之事，困頓常有，而順?biāo)觳怀Ｓ校焕ьD不足懼，而逃避足懼。君不見，昔日百姓“家田輸稅盡，拾此充饑腸”之苦楚，今朝“民生富足，汔可小康”之幸福？昔日中國(guó)“天發(fā)殺機(jī)，戰(zhàn)云四飛”之困厄，今朝“國(guó)泰民安,海晏河清”之興盛？昔日中國(guó)“居人之下，民族危亡”之困頓，今朝“平視世界，大國(guó)風(fēng)范”之自信？今日之一切，不是自逃避困苦中取得的，而是無(wú)數(shù)的仁人志士迎難而上、咬牙堅(jiān)持所換來(lái)的。今日之你我，又何不效仿先輩之行，直面困阻呢?

困頓是我們前行的動(dòng)力之源?？嚯y、困頓之惠，唯在日后始可見。魯迅曾經(jīng)歷過(guò)干吃辣椒取暖的日子；袁隆平也體會(huì)過(guò)被人看輕的滋味；張桂梅飽受病痛折磨。我們贊美他們，并不只是因?yàn)樗麄兊某删?，更多的是因?yàn)樗麄冊(cè)诳嚯y困頓面前所展現(xiàn)出的驚人意志——艱難困苦，玉汝于成。

反觀當(dāng)下，“佛系”“喪文化”甚囂塵上，似乎面對(duì)困難，聽之任之才是最佳選項(xiàng)?？烧娴氖沁@樣嗎？如果是這樣，百年前北平街頭的奔走呼告、燕園塔影下的壯志激昂、南湖水面上的小小紅船，這些為了反抗困苦、掙脫困頓的行為已然失去了意義。但是，你能這么說(shuō)嗎？你不能。今日之中國(guó)已經(jīng)印證了面對(duì)困頓的唯一路徑：咬牙立志，砥礪以行，鏗鏘以進(jìn)。

云軒，面對(duì)困頓，每一位青年都有著自己不同的選擇。作為新時(shí)代的新青年，我們最后做出的選擇必然會(huì)與先輩、與強(qiáng)者重合。讓你我一起“咬牙立志，咬牙奮斗，咬牙而前行，咬牙以成功”吧！

祝你

身體健康

阿新

2021 年12 月

作文解析

面對(duì)此題，學(xué)生的“任務(wù)”意識(shí)很強(qiáng)，無(wú)論標(biāo)題還是行文，都沒(méi)忘當(dāng)前之“任務(wù)”；同時(shí)，又沒(méi)有把它當(dāng)成是功利的任務(wù)，而是從“心”出發(fā)，響應(yīng)了“時(shí)代的召喚”，顯示出了湖湘青年應(yīng)有的胸襟與氣度。

文章采用“引—議—聯(lián)—結(jié)”的模式，結(jié)構(gòu)完整，符合書信的要求，言語(yǔ)中充滿了“關(guān)切、問(wèn)候、勸慰、勉勵(lì)”之情。論證方法上，主要運(yùn)用舉例論證和理論論證，舉例典型有力，不過(guò)，例證的時(shí)效性還可以更強(qiáng)。理論分析能做到“遇事兩面想”，增強(qiáng)了論證的力量。引用或化用名人名言豐富，且準(zhǔn)確、貼切。全文書卷氣十足。