產(chǎn)教融合模式下物流管理專業(yè)建設(shè)的探索

摘要：本文首先以湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)為例，介紹了學(xué)院產(chǎn)教融合模式下校企共建物流管理專業(yè)、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)、共同參開發(fā)特色課程、建立雙師型培養(yǎng)培訓(xùn)機制、共建實訓(xùn)基地等物流管理專業(yè)建設(shè)的具體實踐;;其次，介紹了產(chǎn)教融合模式物流管理專業(yè)建設(shè)的成效;最后提出需要提高政府推動校企合作的戰(zhàn)略意識;需要政策創(chuàng)新，建立機制，搭建平臺等建議。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;現(xiàn)代學(xué)徒制;1+X證書制度;戰(zhàn)略意識

0引言

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。2017 年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中明確提出要統(tǒng)籌好職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的布局，大力支持職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈，推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對接。產(chǎn)教融合是職業(yè)教育發(fā)展道路上的必經(jīng)之路，也是推動產(chǎn)業(yè)與教育持續(xù)發(fā)展，相互促進的重要舉措。

1.物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的具體探索

1.1校企合作，共建物流管理專業(yè)

為充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，加強湖南郵政速遞公司物流員工培訓(xùn)與技能鑒定，為學(xué)生就業(yè)、實習(xí)、實訓(xùn)提供更大空間，中國郵政速遞物流股份公司湖南省分公司與湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本著優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展的原則，校企合作共建物流管理專業(yè)。

1.2組建現(xiàn)代學(xué)徒制試點班，探索人才培養(yǎng)新模式

為了推進現(xiàn)代學(xué)徒制和公司新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)，進一步鞏固和發(fā)展產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同育人的工作局面，郵政速遞湖南省分公司與湖南鐵路科技職院達成現(xiàn)代學(xué)徒制試點合作意向，開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)試點工作，簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)協(xié)議。

1.3共同參開發(fā)特色課程

公司發(fā)揮技術(shù)和人才資源優(yōu)勢，支持學(xué)院專業(yè)建設(shè)、雙師隊伍建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革。根據(jù)工作需要，雙方互派、互培師資，為學(xué)生實習(xí)、雙方教師互派互聘等提供支持和保障。公司相關(guān)專家全程參與學(xué)院人才培養(yǎng)方案的制訂和實施，共同完成教學(xué)、編寫教材等。

1.4建立雙師型培養(yǎng)培訓(xùn)機制

為了給物流現(xiàn)代化發(fā)展培養(yǎng)一支技藝精湛、素質(zhì)優(yōu)良的高技能人才隊伍，湖南郵政速遞物流公司與湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院共建了“大師工作室”。工作室依托高技能人才，開展帶徒傳技、重點項目研修、重點技術(shù)技能革新和技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)技能交流等活動，實現(xiàn)技術(shù)技能創(chuàng)新成果和絕活絕技推廣傳承，實現(xiàn)理論與實踐不脫節(jié)，研發(fā)與現(xiàn)場相結(jié)合。學(xué)院定期組織老師們開展深入企業(yè)的走訪調(diào)研、學(xué)習(xí)實訓(xùn)等活動。

1.5共建實訓(xùn)基地

為適應(yīng)我國物流行業(yè)發(fā)展的需要，積極探索校企“雙主體”人才培養(yǎng)模式，校企雙方本著“校企融合、資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的原則，校企合作共建“速遞物流實訓(xùn)中心——大學(xué)生郵局”，以學(xué)生為主體進行生產(chǎn)經(jīng)營，建成為物流管理學(xué)生的“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”基地，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識與能力。

2.產(chǎn)教融合模式物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的成效

2.1現(xiàn)代學(xué)徒制試點班獲社會好評

郵政速遞現(xiàn)代學(xué)徒制試點班是校企雙方共同探索與實踐的成果，建立了校企合作的長效機制，實現(xiàn)公司、院校和學(xué)徒的“三贏”，自試點班建立之后，受到社會、學(xué)生家長和學(xué)生的廣泛關(guān)注和好評。

2.2特色課程建設(shè)成果豐碩

校企雙方教師合作開發(fā)了《鐵路貨運組織》、《快遞物流實務(wù)》、《進出口報關(guān)業(yè)務(wù)操作》等3門課程，為現(xiàn)代學(xué)徒制試點班做好企業(yè)特色課程建設(shè)。其中2020年，“鐵路貨運組織”被教育部認(rèn)定為國家精品在線開放課程;2021年被教育部認(rèn)定為國家首批課程思政示范項目。

2.3物流管理專業(yè)教師科研能力與專業(yè)技能得到全面提升

近年來，學(xué)院教師與郵政速遞技能大師和專家經(jīng)常面對面交流，組建研發(fā)團隊，開展相關(guān)技術(shù)研究和技能交流，教師科研能力與專業(yè)技能得到明顯提升。物流管理專業(yè)教師先后主持了湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金課題、湖南省職業(yè)院校教學(xué)改革研究項目、湖南省情決策咨詢課題等。物流管理專業(yè)教師團隊參加湖南省教師教學(xué)技能大賽獲級一等獎，指導(dǎo)學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能競賽獲國家級二等獎2項，三等獎3項。

2.4學(xué)生技能競賽成績顯著

現(xiàn)代學(xué)徒制試點班的同學(xué)積極參與物流創(chuàng)新協(xié)會活動，現(xiàn)已成為協(xié)會中堅力量，積極參與協(xié)會創(chuàng)新項目。物流創(chuàng)新協(xié)會成員團隊2019年參加全國職業(yè)院校技能競賽獲國家級、省級競賽榮譽20項。

2.5學(xué)生參加物流管理（中級）1+X證書試點成績顯著

企業(yè)教師全程參與物流管理專業(yè)“1+X 證書”制度試點的考證培訓(xùn)，共有2批次同學(xué)參加試點，137人參加考核，通過137人，取得通過率為100%的可喜成績。

3.企業(yè)深度參與專業(yè)建設(shè)的建議

3.1提高政府推動校企合作的戰(zhàn)略意識

校企合作只有在政府統(tǒng)籌和支持下，部門、企業(yè)和學(xué)校才能在校企合作上建立有效的合作模式與機制，校企合作才能夠真正實現(xiàn)，達到雙贏的目的。各級政府必須從地方經(jīng)濟社會發(fā)展的高度，規(guī)劃職業(yè)院校和企業(yè)的發(fā)展，統(tǒng)籌校企合作，將校企合作任務(wù)作為推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要手段，建立政府主導(dǎo)、職業(yè)院校和企業(yè)為主體、行業(yè)協(xié)會為中介的校企合作發(fā)展新機制。

3.2政策創(chuàng)新，建立機制

制定鼓勵行業(yè)、企業(yè)舉辦職業(yè)院校的優(yōu)惠政策;以企業(yè)為主導(dǎo)校企共建產(chǎn)業(yè)化公共實訓(xùn)基地，確定部分大中型骨干企業(yè)為職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和師資培訓(xùn)基地，從政策上保證校企合作制度化。

3.3搭建平臺

構(gòu)建學(xué)校人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)人才需求的長效機制，為行業(yè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)提高自主創(chuàng)新能力，提升競爭力提供強有力的支撐;按支柱企業(yè)分別建立職業(yè)教育集團，集團由大中型企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和職業(yè)院校參加，可采取股份合作、資產(chǎn)重組合并、理事會等形式，集團內(nèi)涵建設(shè)要突出共建生產(chǎn)型實訓(xùn)基地、校企課程置換、開發(fā)獨立的實踐教學(xué)課程和和頂崗實習(xí)等內(nèi)容。

參考文獻：

[1]陳文杰等. 制造類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實踐探索——以河北機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職教論壇，2021，（6） .

[2]馬仁聽. 高職院校校企合作存在的問題及其對策研究[J]. 中國管理信息化，2015（6）.

作者簡介：戴開勛（1977—），男，漢族，湖南武岡人，湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授;研究方向：物流管理