“自然資源的基本特征”教學(xué)設(shè)計

岳靈燕

【教學(xué)構(gòu)思】

地理課堂引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角思考問題，關(guān)注自然與社會，使學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。而本節(jié)課的主題“自然資源的基本特征”就是落實該課標(biāo)很好的一個切入口;但如果對“自然資源”的認(rèn)識僅僅停留在概念層面，對“我國自然資源現(xiàn)狀”的理解僅僅停留在空洞的數(shù)字面前，對“節(jié)約和保護(hù)自然資源”只停留在口號上，該節(jié)課給學(xué)生的感受是不深刻的。所以，本節(jié)課要通過大量的引證讓學(xué)生對我國自然資源現(xiàn)狀的認(rèn)識有一個思辨的過程，再結(jié)合學(xué)生生活實際，從宏觀到微觀的角度，逐步培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約和保護(hù)自然資源的行為意識。

【教學(xué)設(shè)計】

（視頻導(dǎo)入）播放視頻《美麗的大自然》，激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到大自然中來。

老師：大自然很美，大自然中還蘊藏著很多對人類有用的物質(zhì)和能量，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大自然這個巨大的寶庫！

PPT呈現(xiàn)：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道自然資源的含義，結(jié)合實例理解和劃分可再生與非可再生資源;2、根據(jù)材料歸納我國自然資源基本特征，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識我國的資源狀況;3、逐步培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約和保護(hù)自然資源的行為和意識。

【自主學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)】

通讀教材P62—P65，掌握教材基本結(jié)構(gòu)，勾畫教材要點;通讀后完成導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)案部分，并將預(yù)習(xí)案部分知識點的出處在教材中勾畫出來;分享答案、大方展示。

第一環(huán)節(jié)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)和展示預(yù)習(xí)成果

設(shè)計意圖：初步完成教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和口語表達(dá)能力。

第二環(huán)節(jié)：“貼貼樂”游戲大考驗

老師：（事先準(zhǔn)備好十張貼紙，貼紙上寫著潮汐能、草地、海魚、鋼鐵、峨眉山、閃電、水稻、天然氣、核能、花崗巖，隨機(jī)抽取發(fā)給每一個小組一張貼紙;教室黑板上畫一個框，寫上標(biāo)題自然資源。）

貼貼樂游戲一：考查自然資源的概念;游戲規(guī)則：請每一個小組在貼紙右下角寫上組號，判斷貼紙上的內(nèi)容是否屬于自然資源，屬于自然資源的將貼紙貼到筐內(nèi)，不屬于的貼在筐外。

學(xué)生：上臺參與游戲活動，談游戲收獲，歸納自然資源具備的兩個基本條件（缺一不可）①自然界中天然存在（能直接從自然界獲得）;②對人類有價值（能用于生產(chǎn)生活）

老師：貼貼樂游戲二：考查自然資源的分類;（在自然資源的方框旁邊，畫兩個框，分別為可再生資源和非可再生資源）游戲規(guī)則：請剛才將貼紙貼到自然資源筐里的小組，將你們貼上去的自然資源分類放到筐里。

學(xué)生：上臺參與游戲活動，結(jié)合圖3.1和圖3.2，談游戲收獲，歸納區(qū)分可再生與非可再生資源的關(guān)鍵：形成、再生周期的長短或者是否可以被循環(huán)使用。

設(shè)計意圖：以游戲形式鞏固對自主學(xué)習(xí)成果“自然資源的概念和分類”知識的理解和應(yīng)用;調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。

第三環(huán)節(jié)：辯證思考

（過渡）人類的生產(chǎn)和生活離不開自然資源，我們該如何對待大自然賜予人類的這些瑰寶呢？

PPT呈現(xiàn)：由于水循環(huán)，河流的水每16天可以更新一次，是可再生資源，那水資源會不會短缺甚至枯竭呢？結(jié)合P64活動2題的圖文材料，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

學(xué)生：學(xué)生代表發(fā)言（略）

老師：當(dāng)人們對水資源的污染速度超過了其更新速度的話，水資源就無法恢復(fù)到未被污染前的狀態(tài)，成為“非可再生資源”！所以，對于可再生資源要想實現(xiàn)可持續(xù)利用，我們應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)和培育。

PPT呈現(xiàn)：地球礦產(chǎn)資源開采情況……我們該如何正確對待非可再生資源？

學(xué)生：學(xué)生代表發(fā)言（略）

老師：對于非可再生資源，我們更應(yīng)當(dāng)珍惜和節(jié)約使用。

設(shè)計意圖：加強對可再生和非可再生資源概念的理解;增強學(xué)生的資源保護(hù)意識。

第四環(huán)節(jié)：觀看視頻材料，合作學(xué)習(xí)—大膽辯論

（過渡）自古以來，我們引以自豪的是我們的祖國幅員遼闊、地大物博，但通過自主學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該如何客觀地認(rèn)識我國自然資源的現(xiàn)狀呢？

學(xué)生：學(xué)生代表發(fā)言（略）

老師：下面通過一則短片加深對我國自然資源使用現(xiàn)狀的了解

老師：未來幾十年，我國自然資源會越來越短缺嗎？請小組合作完成導(dǎo)學(xué)案探究案部分。

學(xué)生：小組合作完成探究案第1題，就正反方展開辯論。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生辯證思考的能力;培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀;開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的精神。

第五環(huán)節(jié)：觀看視頻材料，各抒已見—照鏡子

（過渡）在辯論過程中，有的同學(xué)表達(dá)了對于我國資源短缺現(xiàn)象的擔(dān)憂，也有的同學(xué)找到了一些可以緩解資源短缺問題的措施，無論同學(xué)們持哪一種觀點，都意識到了我國資源浪費嚴(yán)重的問題，下面請看一則生活短片，在短片找一找自己的影子。

短片主要內(nèi)容概述（生活取景）：

老師：照照鏡子

①有沒有在照片中看到自己的影子呢？

②照片中的行為會對自然資源產(chǎn)生什么影響？

③你在生活當(dāng)中還有沒有發(fā)現(xiàn)其它浪費、破壞自然資源的現(xiàn)象？

學(xué)生：學(xué)生代表發(fā)言（略）

設(shè)計意圖：落實新課標(biāo)理念，學(xué)習(xí)生活中的地理，用孩子們身邊浪費資源的例子引發(fā)思考：小行為會引發(fā)大浪費。

第六環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)—心動不如行動

（過渡）關(guān)于自然資源的浪費，也許還有很多是同學(xué)們沒有意想到的……

短片主要內(nèi)容概述：人類對自然資源的浪費

老師：從短片中，我們可以感受到：人均浪費一點×14億=數(shù)量驚人，所以節(jié)約和保護(hù)自然資源尤其重要，作為中學(xué)生，我們該如何從自身做起呢？

小組合作完成導(dǎo)學(xué)案探究案第2題：

學(xué)生：學(xué)生代表發(fā)言（略）

設(shè)計意圖：用真實數(shù)據(jù)震撼學(xué)生，引發(fā)學(xué)生共鳴，逐步培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約和保護(hù)自然資源的行為和意識。

第七環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)—情感升華

師生：節(jié)約和保護(hù)自然資源并不難，對于我們往往是舉手之勞，讓我們共同攜手珍惜地球資源，期待明天會更好！

設(shè)計意圖：再次增強學(xué)生節(jié)約和保護(hù)自然資源的意識。