新工科背景下高校教學(xué)管理信息化建設(shè)探究

曾婷 戚澤陽(yáng)

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高校需要基于新工科背景，對(duì)教學(xué)管理模式進(jìn)行信息化建設(shè)，才能使教學(xué)過(guò)程不落窠臼，并緊跟時(shí)代發(fā)展?；诖耍疚囊孕鹿た谱鳛檠芯勘尘?，首先對(duì)高校教學(xué)管理信息化建設(shè)模式展開研究，然后提出新工科背景下高校管理信息化建設(shè)的路徑，以期為高校教學(xué)管理信息化建設(shè)提供一定參考。

關(guān)鍵詞：新工科;教學(xué)管理;信息化建設(shè)

為了應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，自從2017年以來(lái)，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，并發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》、《關(guān)于推薦新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》等一系列指導(dǎo)性文件。在此背景下，高校作為人才培養(yǎng)的教育主陣地，需要對(duì)新工科積極響應(yīng)，并通過(guò)教學(xué)管理信息化建設(shè)，培養(yǎng)出滿足新工科所需的優(yōu)秀人才。

1高校教學(xué)管理信息化建設(shè)模式

1.1自主建設(shè)模式

自主建設(shè)模式指的是高校通過(guò)和軟件供應(yīng)商合作，自主研制和開發(fā)出一套教學(xué)管理信息化系統(tǒng)。該模式的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面，該模式由于是高校自主研發(fā)，因此在滿足高校教學(xué)管理需求上具備天然優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能為高校教學(xué)管理開展定制個(gè)性化操作。除此之外，該模式在開發(fā)過(guò)程中如果遇到各種結(jié)構(gòu)性、非結(jié)構(gòu)性調(diào)整需求，也可以及時(shí)更改，進(jìn)而節(jié)省更多時(shí)間和經(jīng)費(fèi)開支。另一方面，在信息化系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)、優(yōu)化上，高校內(nèi)部開發(fā)人員可以隨時(shí)響應(yīng)系統(tǒng)運(yùn)行，當(dāng)系統(tǒng)出現(xiàn)任何故障也能及時(shí)修復(fù)，同時(shí)當(dāng)教師有任何需求要調(diào)整時(shí)，也可以對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，并基于教師個(gè)性化需求提供更多更具針對(duì)性的服務(wù)。

1.2標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)模式

標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)模式指的是高校直接使用軟件供應(yīng)商的標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，而不需要進(jìn)行額外的研發(fā)、開發(fā)等步驟。該模式的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。首先，見(jiàn)效時(shí)間短。通常情況下，如果高?；谧灾鹘ㄔO(shè)模式對(duì)教學(xué)管理信息化系統(tǒng)進(jìn)行自主研發(fā)，往往需要一個(gè)漫長(zhǎng)的研發(fā)過(guò)程。而通過(guò)直接使用軟件供應(yīng)商提供的系統(tǒng)，能夠減少這部分時(shí)間，從而直接將信息化系統(tǒng)投入教學(xué)管理工作中。其次，穩(wěn)定性好。軟件供應(yīng)商所提供的標(biāo)準(zhǔn)信息化系統(tǒng)，是基于眾多高校的廣泛教學(xué)管理信息化需求開發(fā)而出的產(chǎn)品，因此能夠較好適配高校的教學(xué)管理需求。同時(shí)，由于標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品具有商業(yè)屬性，軟件供應(yīng)商勢(shì)必已經(jīng)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行了測(cè)試，因此產(chǎn)品的質(zhì)量，以及運(yùn)行過(guò)程中的穩(wěn)定性較高。最后，價(jià)格優(yōu)勢(shì)。相較于高校自主研發(fā)教學(xué)管理信息化系統(tǒng)而言，高校通過(guò)合作價(jià)或團(tuán)購(gòu)價(jià)，直接購(gòu)買軟件供應(yīng)商的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品顯然更能凸顯價(jià)格優(yōu)勢(shì)[1]。

1.3聯(lián)合開發(fā)模式

聯(lián)合開發(fā)模式指的是高校具備一定的技術(shù)能力，于是和軟件供應(yīng)商共同開發(fā)教學(xué)管理信息化系統(tǒng)。該模式的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一，高校自身的技術(shù)力量不足以完成教學(xué)管理信息化建設(shè)，因此需要借助軟件供應(yīng)商的技術(shù)力量，形成以外為主、以內(nèi)為輔的聯(lián)合開發(fā)模式。在此過(guò)程中，高校可以在該模式下學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化開發(fā)技術(shù)，并為之后獨(dú)立自主開發(fā)信息化系統(tǒng)積累經(jīng)驗(yàn)。第二，高校如果要想完全實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理信息化需求的個(gè)性化開發(fā)，就需要投入大量的研發(fā)資金。然而通過(guò)聯(lián)合開發(fā)模式，高?？梢院蛙浖?yīng)商分擔(dān)研發(fā)資金，從而在降低開發(fā)成本的同時(shí)，也能得到具有完全個(gè)性化的教學(xué)管理信息化系統(tǒng)。

2新工科背景下高校管理信息化建設(shè)路徑

2.1建設(shè)信息化管理體系

新工科建設(shè)的目的，在于應(yīng)對(duì)新經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，并從服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、滿足產(chǎn)業(yè)需求的角度出發(fā)，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此，高校需要基于這一點(diǎn)，建設(shè)信息化管理體系。首先，高校要為該信息化管理體系配備專職的工作人員，方便將高校所有教學(xué)管理任務(wù)進(jìn)行信息化處理。其次，高校要時(shí)刻關(guān)注國(guó)家對(duì)新工科建設(shè)的動(dòng)態(tài)，從而使學(xué)生在專業(yè)選擇時(shí)能夠進(jìn)行對(duì)照參考。最后，該信息化管理體系直接對(duì)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)服務(wù)，同時(shí)通過(guò)信息收集、資源整合等工作，豐富高校教育管理工作成效。

2.2搭建信息資源庫(kù)

與傳統(tǒng)教學(xué)管理相比，基于新工科的教學(xué)管理更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)專業(yè)的綜合性、應(yīng)用性。因此，為了突出專業(yè)特性，高校需要對(duì)教學(xué)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而搭建信息資源庫(kù)[2]。首先，搭建教師資源庫(kù)。在新工科背景下，高校教師不僅要具備淵博的專業(yè)知識(shí)，還要具備一定的信息化技術(shù)能力。基于此，高校可以組建一支具備上述兩種能力的教師隊(duì)伍，為教學(xué)管理信息化奠定基礎(chǔ)。其次，搭建教材資源庫(kù)。根據(jù)新工科的人才需求、教材編寫規(guī)格等特點(diǎn)，可以由高校組織專家學(xué)者，為每門專業(yè)課選擇1至2本教材進(jìn)入教材資源庫(kù)中，方便為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基調(diào)。最后，搭建課程資源庫(kù)。課程資源庫(kù)不僅要包含國(guó)家、省級(jí)、校級(jí)的精品課，還要具備新工科融合課程、專業(yè)課代表課程、通識(shí)能力培養(yǎng)課程、優(yōu)秀教師講座課程等。

2.3全方位構(gòu)筑計(jì)劃模塊

高校教學(xué)管理信息化建設(shè)需要結(jié)合新工科的建設(shè)特點(diǎn)，成立專門的計(jì)劃部門，并根據(jù)教學(xué)管理規(guī)律全方位構(gòu)筑計(jì)劃模塊。一方面，計(jì)劃項(xiàng)目要全面。高校教學(xué)管理的最終目的都是圍繞教學(xué)工作展開的，因此在課程編排、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、考試等環(huán)節(jié)均需制定全面的計(jì)劃項(xiàng)目，以確保教學(xué)管理工作井然有序地開展[3]。另一方面，計(jì)劃節(jié)點(diǎn)要細(xì)致。在新工科背景下，高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的目標(biāo)，需要精細(xì)到每一個(gè)計(jì)劃節(jié)點(diǎn)，且要根據(jù)計(jì)劃制定出月度、季度、年度計(jì)劃目標(biāo)，以此提升高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的成效。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新工科背景下，高校教學(xué)管理通過(guò)信息化建設(shè)，不僅能夠有效提升教學(xué)管理水平，還能培養(yǎng)出和時(shí)代要求相符的優(yōu)秀人才。而通過(guò)建設(shè)信息化管理體系、搭建信息資源庫(kù)、全方位構(gòu)筑計(jì)劃模塊的方式，能夠?qū)⒛繕?biāo)進(jìn)行落實(shí)，從而不斷推動(dòng)新工科建設(shè)深入發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：曾婷，1993.3，女，漢，江西省吉安市人，碩士研究生，職稱講師，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)。

戚澤陽(yáng)，1993.11，男，漢族，江西省南昌市人，本科，職稱無(wú)，研究方向：教育類