玩轉(zhuǎn)物理的“吳姥姥”

王喆寧

吳於人

用幾根意大利面、幾塊棉花糖，搭成簡易“高塔”，上方用繩子拴一小塊重物。在晃動“高塔”時，重物也隨之晃動;卸掉重物后，再次晃動“高塔”，塔身晃動幅度明顯增大。這是同濟大學(xué)退休物理學(xué)教授吳於人制作的一段科普視頻。當(dāng)時，臺風(fēng)“煙花”席卷上海，她看到上海中心大廈千噸阻尼器罕見晃動的消息，將家中食材拿到實驗室，拍攝短視頻，通過簡易模擬實驗，解釋了阻尼器是如何吸能減震、保護高樓的，好讓大家別慌。

在視頻最后，吳於人對網(wǎng)友說：“你在家是不是也可以試試？做一個比我漂亮一點的（高塔）。這是真的棉花糖，不信我吃給你看?！?/p>

因拍攝趣味科普視頻，吳於人迅速在網(wǎng)絡(luò)上走紅。視頻里的她一頭灰白短發(fā)，戴一副黑框眼鏡，身穿帶有多個口袋的馬甲，站在實驗桌旁，使用簡易儀器解釋復(fù)雜的物理知識，語調(diào)沉穩(wěn)，偶爾有些調(diào)皮。因為親切的形象，她被許多人稱為“吳姥姥”。

“像劉姥姥進大觀園一樣，我是吳姥姥進科學(xué)大觀園，永遠(yuǎn)對未知事物保持好奇心。”幾十年來，她對物理一直保持著濃厚的興趣和探索精神，退休后堅持為青少年科普物理知識。如今，她在快手上的粉絲量接近130萬，抖音粉絲量將近150萬?！岸桃曨l興起讓更多人知道、看到我的科普視頻，給物理知識的普及帶來更多機會?！眳庆度藢Α董h(huán)球人物》記者說。

2018年，吳於人和自己的學(xué)生關(guān)大勇牽頭，聯(lián)合10位教授、博士，成立了“不刷題俱樂部”，面向全國青少年做科普。

同年，短視頻行業(yè)風(fēng)口已至。吳於人和團隊成員抓住機會，開始拍攝物理相關(guān)視頻。最初，視頻內(nèi)容五花八門：實踐基地日常、知識解說、物理實驗等。后來團隊成員發(fā)現(xiàn)，吳於人出鏡的講解視頻熱度高、互動人數(shù)多，很受歡迎。因此，團隊開始以她為主角，拍攝科普視頻，逐漸找到自己的定位與風(fēng)格。

視頻賬號取名為“不刷題”，是吳於人與團隊成員的共同決定?！跋Ｍ麑W(xué)生不機械地刷題，而是把學(xué)習(xí)作為一項研究、一種樂趣?！眳庆度苏f，這也是她對物理學(xué)習(xí)的態(tài)度。

不少網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，吳於人每次出鏡，身上總少不了一件馬甲?！斑@是我?guī)资甑牧?xí)慣。在同濟教書時，從一個教室走到另一個教室，總會忘記拿包。馬甲口袋多，能放很多東西，不容易丟?！?/p>

生活中，她的口袋更像百寶箱，除了裝雨傘、水瓶外，還裝著硬幣、鐵圈，可以隨時演示自由落體、慣性等原理。科普視頻中，生活物件像被她賦予了魔法：將硬幣塞入透明儲錢罐，解釋物體轉(zhuǎn)動依靠力矩的原理;用氣球和裝滿液態(tài)氮的礦泉水瓶，模擬火箭飛天所需的高壓高速氣體反推力;用一把大掃帚，演示宇宙射線通過地球磁場和大氣層的軌跡;拿一口大鍋，解釋球面射電望遠(yuǎn)鏡“天眼”的原理……復(fù)雜難解的物理知識，被她“玩”出花樣，變得通俗易懂。

雖然視頻只有一兩分鐘，吳於人卻要花不少時間做準(zhǔn)備?！罢疫x題相對來說比較容易。我一般會選擇熱點內(nèi)容，或者大國重器的知識。關(guān)鍵是如何將視頻主題講清楚。面對基礎(chǔ)差距大的網(wǎng)友，怎樣引起他們的興趣，并且將我的情感、思想傳遞給他們，是需要花時間琢磨的?！?/p>

吳於人經(jīng)常思考一個月，只為拍出一條滿意的視頻。即使多次修改的腳本達(dá)不到要求，她也不想放棄，吃飯睡覺都在腦子里翻來覆去地琢磨;有些原理想不到怎么通俗化解釋，就跑去和其他教授討論;為呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，她請做視頻的小伙伴準(zhǔn)備好提詞器，除講解的內(nèi)容外，穿插一些小括號，提醒她該做什么動作……

左圖：“科學(xué)姥姥”吳於人的二次元形象。右圖：吳於人的科普短視頻截圖。

一條視頻有時候要花一兩個鐘頭拍攝。雖然年過七旬，她堅持從頭站到尾?！耙话銜暮枚啻危慌囊粌杀榫湍艹晒Φ囊曨l很少?！迸耐旰笏龝z查，覺得哪些部分沒做好，再次修改。不少網(wǎng)友會在評論中給出建議?！懊慨?dāng)這個時候，我都覺得特別高興。因為他們愿意討論物理，也能提出好的建議。這樣的現(xiàn)象，是全民科學(xué)素質(zhì)逐步提升的結(jié)果?！眳庆度苏f。

談及科普視頻受歡迎的原因，吳於人笑稱：“一方面，我把實驗和理論知識相結(jié)合，與單純做實驗的視頻相比，內(nèi)容更豐富。另一方面，可能因為我是老太太吧！”如今，她的每條視頻，都有上千條評論。不少網(wǎng)友表示，高中如果有像吳姥姥這樣的老師，物理課一定聽得津津有味。

吳於人對物理產(chǎn)生興趣，要追溯到童年時期。她的父親是新中國第一代航天工作者，上班很忙，鮮少有空陪孩子。周日短短幾小時，是父親和子女寶貴的交流時間。“父親因為研究航天領(lǐng)域，在家經(jīng)常會做一些小物件，我對這些東西十分感興趣?！庇袝r父親帶她和弟弟一起做試驗，“因為煙花里有鎂，我記得父親曾在家里點燃鎂條，來充當(dāng)煙花”。

父親時常鍛煉他們的思維能力，拿出一本雜志，選一道思考題，讓吳於人和弟弟想答案。在姐弟倆充分思考后，父親公布答案，又將解題思路梳理一遍。耳濡目染下，吳於人愛上思考與解題的過程?！靶r候不喜歡背東西，喜歡做實驗，所以就對物理產(chǎn)生興趣了?！?/p>

上學(xué)后，吳於人時常買些智力玩具帶回家。比如由許多小方塊組成的長方體，拆解后再拼回原狀很難，父母同她一起想辦法。父親甚至準(zhǔn)備好筆記本，每一次拼回原狀后，將過程記錄下來，第二次成功后，與上一次做比較，找到不同之處?！爱?dāng)時記了好幾本，現(xiàn)在家里還保留著兩本。”父親的這份認(rèn)真，深深影響了她日后的研究道路。

上世紀(jì)70年代，吳於人在江西南昌插隊落戶，成為當(dāng)?shù)匾凰褶k小學(xué)的老師，后來被推薦上中專。起初她想女承父業(yè)，投身航天領(lǐng)域。但在父親的建議下，她選擇了物理專業(yè)，于是成為一名中學(xué)物理老師?！澳菚r候很有趣，我和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)。每次考完，學(xué)生都會在我的教室門口等我出來、跟我對答案?！?/p>

1977年恢復(fù)高考，吳於人與自己所帶的畢業(yè)班學(xué)生一同參加考試，以全縣第二名的成績考入江西工學(xué)院（后與江西大學(xué)合并為南昌大學(xué)）。1982年畢業(yè)后，她選擇留校任教。1991年，她調(diào)入上海同濟大學(xué)。

“我做一件事，總是希望做好?！敝v臺上的吳於人，有自己的執(zhí)著。“把物理講得生動”是同濟大學(xué)的傳統(tǒng)，老師們會自發(fā)設(shè)計有趣實驗，學(xué)校也會購買演示儀器。在教《大學(xué)物理》時，吳於人發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生興趣平平，于是想方設(shè)法，用有趣的物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們思考、探究背后的意義。

上圖：智勇科創(chuàng)實踐基地的學(xué)生們在觀看吳於人做物理實驗。下圖：吳於人指導(dǎo)學(xué)生們做物理實驗。

“通過對實驗現(xiàn)象的分析，一點點啟發(fā)學(xué)生。我希望學(xué)生除刷題外，能增加對科學(xué)更深層次的認(rèn)知?！彼痪心嘤跁旧系睦碚?，常關(guān)注各類好玩的實驗，從中積累了不少經(jīng)驗，成為日后拍攝科普視頻的靈感來源。

為讓學(xué)生真正認(rèn)識到科學(xué)的魅力，吳於人決定開辟實驗室為主陣地，變演示實驗為探索實驗。在實驗器材的選擇和布置上，她力求貼近生活，花了不少工夫，有時與同事們一起動手做車床，或自己制作易上手的儀器。物理探索實驗室建成后，不少大學(xué)生從體驗中獲得樂趣、產(chǎn)生好奇心。

“我希望未來能實現(xiàn)全民大學(xué)物理。”這是吳於人的心愿，也是她數(shù)十年如一日扎根物理教學(xué)的動力。在教學(xué)過程中，她逐漸認(rèn)識到，對學(xué)生探索精神的培養(yǎng)越早越有效?！扒嗌倌赀€未形成思維定式，用實驗引導(dǎo)他們思考，可能會產(chǎn)生意想不到的效果。”

吳於人特別喜歡孩子，從不排斥孩子們到實驗室玩耍。不少同事常跟她借儀器，到同濟幼兒園、小學(xué)做簡單的物理科普，或帶孩子來體驗。每逢節(jié)假日，吳於人的實驗室都會對青少年開放，吸引了不少教職工及其子女。

2007年，在同濟大學(xué)的支持下，吳於人創(chuàng)辦了上海市青少年科技人才培養(yǎng)基地同濟大學(xué)物理實踐工作站，是上海首家青少年科技實踐工作站、首個對青少年開放的大學(xué)實驗室。自此，她正式開啟對基礎(chǔ)教育階段青少年的科普工作。

萬事開頭難。工作站最初開放那段日子，門庭冷落，成立4個月，僅接待了600多名中學(xué)生。即便有寬敞的實驗室和先進的設(shè)備，也很難吸引重心撲在考試成績上的家長與學(xué)生。這給吳於人潑了盆冷水，讓她再次審視教學(xué)的意義和目的。她想辦法聯(lián)系媒體，希望借助報紙等，呼吁更多青少年前來進行科學(xué)探索，“切莫因為應(yīng)試而擋住青少年科技創(chuàng)新的腳步”。

在吳於人看來，考試題目很少考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，“比如用一根吸管來證明某個物理理論”，因此學(xué)生很難對物理知識產(chǎn)生興趣?！叭绻糜腥がF(xiàn)象來吸引學(xué)生，再進行引導(dǎo)、啟發(fā)，生性愛玩的孩子們，可能更容易發(fā)現(xiàn)實驗背后的秘密，這時再加以鼓勵，學(xué)生們會獲得自信心和成就感。這好比打游戲，過了一關(guān)又一關(guān)，產(chǎn)生的信心會讓人入迷。教學(xué)也可以吸取這種經(jīng)驗?！?/p>

為了解青少年的愛好，吳於人時常觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同老師交流心得、參與課程設(shè)計，捕捉學(xué)生的興趣點和群體傾向。因為日積月累的教學(xué)經(jīng)驗、與各年級學(xué)生相處的經(jīng)歷，她總能想出新奇的點子，比如在學(xué)校走廊布置思考題、在魔術(shù)中穿插物理知識等。

吳於人和團隊成員一起做演示實驗。

幾十年來，吳於人始終堅持將知識傳遞出去?！疤貏e是當(dāng)老師的人，總覺得知識留在肚子里就沒有價值了?！?001年，她獲得國家級教學(xué)成果一等獎，2005年獲得上海市教學(xué)成果二等獎。此外，她還是《大學(xué)物理——21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)版系列教材》《工科大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)課程》的第一作者。

退休后，吳於人延續(xù)教師身份，投入“智勇科創(chuàng)實踐基地”的創(chuàng)建中，在不同平臺開展科普教學(xué)。人民教育電子音像出版社曾找到吳於人，請她幫忙編寫《重器鑄夢——探秘中國大科學(xué)裝置》的腳本。她帶領(lǐng)團隊內(nèi)的博士生、碩士生查找資料、整理修改。

在編寫過程中，科學(xué)家們扎根研究的精神、國力增強的現(xiàn)狀，深深打動了吳於人和團隊。她以“科學(xué)重器，鑄夢未來”為主題，拍攝了一系列科普視頻，深受網(wǎng)友喜愛?！半y以用實驗演示的部分，我會繼續(xù)想辦法，用合適的語言或者圖片來呈現(xiàn)?！?/p>

吳於人的時間大多被物理占據(jù)了。團隊成員說，經(jīng)?？匆姟皡抢牙选敝形缑ζ饋碇怀砸粋€包子。除了泡在實驗室和辦公室，她在家里也總對著電腦工作?！拔艺煞虮容^會做家務(wù)?！钡人ν暌惶斓墓ぷ鳎煞驎咚丶页燥?。

如今成為網(wǎng)紅科普教授的吳於人，面對紛至沓來的采訪不太習(xí)慣。“走紅后，更多人開始關(guān)注物理，這是件好事，不過我少了很多時間做實驗。雖然拍視頻和面對學(xué)生講課有很大不同，但我一直是老師，這一身份從未改變?！眳庆度苏f。

1950年出生，曾任同濟大學(xué)物理學(xué)教授、物理演示實驗室主任等職，編寫了《大學(xué)物理——21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)版系列教材》《工科大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)課程》等，現(xiàn)為智勇科創(chuàng)實踐基地顧問。