構(gòu)建“兩加兩減”能力素質(zhì)提升體系培養(yǎng)“兩跨一化”建筑安裝類(lèi)工程造價(jià)人才

江 峰 侯建峰 張曦木 吳 俁 孫克勤

（重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院 重慶 401331）

一、背景

隨著大數(shù)據(jù)、信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，以及建筑行業(yè)中以裝配式為代表的建筑工業(yè)化浪潮，以智能樓宇為代表的智慧建筑技術(shù)的快速發(fā)展，建筑安裝工程從以工程經(jīng)驗(yàn)為核心的階段性管理，逐漸轉(zhuǎn)換為以信息技術(shù)為核心、各專(zhuān)業(yè)融合的全生命周期管理。這為面向建筑安裝工程的工程造價(jià)人才培養(yǎng)帶來(lái)了挑戰(zhàn)與機(jī)遇。BIM即建筑信息模型，是繼CAD技術(shù)后出現(xiàn)的工程建設(shè)領(lǐng)域又一重要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，引領(lǐng)建筑業(yè)信息技術(shù)走向更高層次的新技術(shù)，大幅提高了建筑工程的工業(yè)化程度。目前最迫切的問(wèn)題卻是BIM技術(shù)人才的大量短缺[1，2]。根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》相關(guān)精神要求，融合信息技術(shù)的人才培養(yǎng)體系重構(gòu)已經(jīng)成為新時(shí)代高等職業(yè)教育工程管理類(lèi)、土建類(lèi)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，加快信息化步伐已成為建筑行業(yè)的共識(shí)[3]。工程造價(jià)一直以來(lái)都是工程項(xiàng)目建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容，在“跨界融合”“信息技術(shù)”“1+X”背景下[4]，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)亟需培養(yǎng)適應(yīng)與駕馭基于BIM技術(shù)面向建筑安裝工程集成的跨界人才[5]。探究符合新時(shí)代工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的跨界融合、信息化教育機(jī)制、路徑與模式，切實(shí)提高學(xué)生的跨界能力、信息化能力、實(shí)操性能力，是適應(yīng)新冠疫情背景下，經(jīng)濟(jì)由“內(nèi)循環(huán)”促進(jìn)“雙循環(huán)”國(guó)家戰(zhàn)略性發(fā)展的必然要求[6]。

從市場(chǎng)方面來(lái)看，建筑市場(chǎng)對(duì)面向建筑安裝工程的工程造價(jià)人才需求大增；從職業(yè)院校來(lái)看，超過(guò)八成開(kāi)設(shè)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)院校是培養(yǎng)“面向土建工程”的工程造價(jià)人才，不到20%院校是“面向建筑安裝工程”的工程造價(jià)人才。因此，建筑安裝工程造價(jià)人才的短缺成為行業(yè)發(fā)展的瓶頸[7]。近年來(lái)，開(kāi)設(shè)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的各職業(yè)院校積極開(kāi)展教學(xué)改革創(chuàng)新與實(shí)踐，并取得了一定成效，但與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系仍不健全。存在的主要問(wèn)題為：知識(shí)課堂化，欠拓展與跨界融合，“面向建筑安裝工程”的工程造價(jià)大多是涉及建筑安裝工程中給排水專(zhuān)業(yè)、電氣專(zhuān)業(yè)、暖通專(zhuān)業(yè)、消防專(zhuān)業(yè)中的一個(gè)或兩個(gè)，培養(yǎng)建筑安裝全部四個(gè)專(zhuān)業(yè)的建筑安裝集成人才院校鳳毛麟角；能力碎片化，不系統(tǒng)且技能單一，仍舊將給排水專(zhuān)業(yè)、電氣專(zhuān)業(yè)、暖通專(zhuān)業(yè)、消防專(zhuān)業(yè)這四個(gè)專(zhuān)業(yè)區(qū)分對(duì)待，造成學(xué)生眼界、認(rèn)知、技能有一定局限性，缺乏宏觀把控能力[8]；素質(zhì)形式化，信息技術(shù)運(yùn)用不熟練且實(shí)操經(jīng)驗(yàn)缺乏，未能將BIM信息化技術(shù)在建筑安裝工程四個(gè)專(zhuān)業(yè)中有效地跨界融合，對(duì)BIM技術(shù)的深入學(xué)習(xí)與實(shí)際工程需求相距甚遠(yuǎn)。具體綜合歸納為：專(zhuān)業(yè)技能簡(jiǎn)單化，缺少跨專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力；就業(yè)趨同化，缺乏以信息技術(shù)武裝的視野。

二、構(gòu)建“兩加兩減”能力素質(zhì)提升模型

適應(yīng)與駕馭未來(lái)的工程造價(jià)“兩跨一化”人才，應(yīng)具備學(xué)科知識(shí)認(rèn)知基礎(chǔ)上的跨界融合思維與信息技術(shù)能力，運(yùn)用BIM技術(shù)實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)的跨界能力?；谏鲜鋈瞬排囵B(yǎng)內(nèi)涵，我們?cè)O(shè)計(jì)貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程循序漸進(jìn)的“兩加兩減”能力素質(zhì)提升體系（如圖1）。

圖1 “兩加兩減”能力素質(zhì)提升模型

1.增加“跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科”技能，用BIM信息化技術(shù)驅(qū)動(dòng)提升實(shí)操能力——通過(guò)深度融合給排水專(zhuān)業(yè)、電氣專(zhuān)業(yè)、暖通專(zhuān)業(yè)、消防專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生“跨專(zhuān)業(yè)”技能的融合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和主觀能動(dòng)性，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)；充分體現(xiàn)BIM技術(shù)作為當(dāng)今以及未來(lái)信息化在工程造價(jià)的重要地位，讓學(xué)生掌握建筑模塊和機(jī)電模塊的全過(guò)程實(shí)操，實(shí)現(xiàn)Revit初步二次開(kāi)發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)由“建筑學(xué)科”向“信息學(xué)科”的跨界融合，跨越建筑安裝工程四個(gè)專(zhuān)業(yè)，運(yùn)用BIM高效完成實(shí)訓(xùn)、頂崗等相關(guān)任務(wù)。

2.增加學(xué)生參加競(jìng)賽與接觸實(shí)際工程的機(jī)會(huì)，建立“知識(shí)→競(jìng)賽→工程”可持續(xù)發(fā)展路徑——適應(yīng)職業(yè)發(fā)展、增加學(xué)生參加相關(guān)競(jìng)賽機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與競(jìng)賽的良性互動(dòng)，為學(xué)生搭臺(tái)唱戲，開(kāi)拓學(xué)生眼界[9]。在校外實(shí)訓(xùn)中心和頂崗實(shí)習(xí)基地的支撐下，學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加實(shí)際工程，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，提高自主學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，解決學(xué)以致用的問(wèn)題。

3.減少土建類(lèi)、管理類(lèi)落后技能與技術(shù)，引入標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、圖集，建立與市場(chǎng)現(xiàn)狀一致的課程體系——鑒于以裝配式為代表的建筑現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)的到來(lái)，裝配化率水平逐漸提高，為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，減少土建類(lèi)施工模塊、管理類(lèi)工程監(jiān)理模塊的課程，對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行拆分、合并、融合，引入國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、圖集等內(nèi)容，完善與時(shí)俱進(jìn)的課程體系。

4.減少理論課程中非實(shí)質(zhì)技術(shù)性篇幅，引入實(shí)際工程案例——面向安裝工程集成的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)。知識(shí)層面主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是對(duì)工程圖紙的識(shí)讀；二是對(duì)工程量及相關(guān)費(fèi)用的計(jì)算。圍繞這兩點(diǎn)，我們摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中設(shè)計(jì)如力學(xué)計(jì)算等章節(jié)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)建筑行業(yè)的通識(shí)教育；通過(guò)引入更多實(shí)際工程，讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，解決學(xué)生“學(xué)以不致用”的問(wèn)題，讓學(xué)生做到適用、會(huì)用、實(shí)用的轉(zhuǎn)變，充分考慮工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在課程教學(xué)中運(yùn)用BIM技術(shù)建筑模型的案例進(jìn)行分析工程造價(jià)計(jì)算和規(guī)則，將理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

三、多層次、立體化、交互性工程造價(jià)“兩跨一化”教學(xué)體系

基于“兩加兩減”能力素質(zhì)提升模型，我們整體規(guī)劃，重構(gòu)了融合通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育、實(shí)操教育的多層次教學(xué)體系（如圖2）。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我們按照“建立跨界融合思維→培育建筑安裝工程集成四個(gè)專(zhuān)業(yè)技能→培養(yǎng)BIM技術(shù)能力”的思路，并貫穿融合“職業(yè)技能競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目”等課外實(shí)踐活動(dòng)；變革傳統(tǒng)工程造價(jià)課程設(shè)置，與企業(yè)深度融合針對(duì)BIM技術(shù)采取“雙線共教、共學(xué)”教學(xué)模式、全新考核機(jī)制等形式，科學(xué)制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，推動(dòng)學(xué)生參加企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“工匠精神”，建立高效的執(zhí)行力、培養(yǎng)卓越的責(zé)任心。

圖2 基于“兩加兩減”的教學(xué)體系

推行開(kāi)放式教學(xué)組織形式，我們引入企業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和MOOC、視頻公開(kāi)課等網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，廣泛開(kāi)展研討式、啟發(fā)式、問(wèn)題導(dǎo)向式和翻轉(zhuǎn)課堂等多樣化教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在方式方法上深耕，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。

四、健全“兩跨一化”教育質(zhì)量保障長(zhǎng)效機(jī)制

從組織、制度、資源、平臺(tái)、考核評(píng)價(jià)等方面，我們建立健全“兩跨一化”質(zhì)量保障長(zhǎng)效機(jī)制（如圖3）。

圖3 “兩跨一化”教育質(zhì)量保障體系

我們依托學(xué)校研發(fā)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提供企業(yè)級(jí)實(shí)操環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)全生命周期管理；制定“兩跨一化”教育培養(yǎng)計(jì)劃，建立實(shí)踐管理、項(xiàng)目管理等制度，按照 “資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作攻關(guān)、協(xié)同創(chuàng)新”的合作原則，共同打造“兩跨一化”教育質(zhì)量保證體系。

五、結(jié)束語(yǔ)

在對(duì)工程造價(jià)人才的社會(huì)需求和知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，我們針對(duì)實(shí)際教育中存在的問(wèn)題，結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)三年多來(lái)的創(chuàng)新和實(shí)踐，確立了我校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，基于BIM技術(shù)面向建筑安裝工程集成的“跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科、信息化（簡(jiǎn)稱(chēng)‘兩跨一化’）”人才培養(yǎng)內(nèi)涵，提出了“兩加兩減”專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)提升模型，并圍繞該模型，構(gòu)建了教學(xué)體系和質(zhì)量保障體系（如圖4），推進(jìn)了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教育與“兩跨一化”教育的有機(jī)融合。

圖5 “兩跨一化”能力素質(zhì)提升體系總體框架圖

1.深入分析基于BIM技術(shù)面向建筑安裝工程集成人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，我們提出了分階段、全方位、立體化的“兩跨一化”工程造價(jià)人才培養(yǎng)內(nèi)涵。

2.提出了的“兩加兩減”專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)提升模型，并圍繞該模型，構(gòu)建了教學(xué)體系和質(zhì)量保障體系。

3.圍繞漸進(jìn)性階梯式的實(shí)踐課程體系，建立了量化可控的過(guò)程化實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制。

經(jīng)過(guò)三年來(lái)的創(chuàng)新與實(shí)踐，該體系提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、技術(shù)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。對(duì)于推動(dòng)建筑安裝類(lèi)工程造價(jià)人才培養(yǎng)與教育創(chuàng)新、不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。