探討課外閱讀與拓展訓練在初中語文作文教學中的應用

段定幫

摘要：在語文教學中，寫作和閱讀往往是無法分開的，對于初中語文課程中的寫作教學來說，良好的閱讀習慣是滿足學生寫作水平提高的必要條件，而關于拓展訓練，則是幫助同學們鍛煉自身寫作技巧的重要方式，這二者對于寫作來說是缺一不可的。對此，本文簡要從課外閱讀與擴展訓練在初中語文作文教學中的應用這個角度提出以下探討。

關鍵詞：課外閱讀;拓展訓練;初中語文

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-390

引言

初中語文作文的相關教學，是培養(yǎng)學生良好的語言組織能力、表達能力、邏輯思維能力的重要途徑，而要切實的提高學生們的寫作能力，就要讓他們言之有物、言之有理，這就需要學生自身擁有較為充足的知識積累量，當其本身擁有大量素材積累時，才能夠讓所寫的文章內(nèi)容更為充盈。與此同時，同學們要提升自身的寫作能力，還要從技巧上進行強化，使文章的表達更能夠直擊人心，對此教師就可以利用拓展訓練的方式幫助同學們理清文章脈絡，提高寫作水平。

一、利用多媒體開展教學，擴展學生課外閱讀量

首先，教師若想將課外閱讀與擴展訓練，應用于初中語文作文教學的課程之中，就可以利用多媒體技術手段開展教學，由此更好的認識、了解到課外閱讀內(nèi)容，并將其內(nèi)化為自身的素材積累，使其本身的閱讀積累量得以提升，這樣在后續(xù)的寫作過程中，同學們就能夠更加得心應手，而文章的質量也會隨之提升[1]。因為對于當前的中學生來說，他們提升自主寫作能力過程中，最常遇到的阻礙就是自身的素材積累量較少，從而導致其對文章論點的闡述相對單薄，無法做到充分的“言之有物”。

對此，教師就可以嘗試利用多媒體技術中的視頻、音頻等形式，將一些素材化的課外閱讀材料展現(xiàn)在學生面前，使其能夠對這一內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象，這樣的方式不但能夠更好地調動起大家的興趣，同時也能夠使課外閱讀變得更加便捷。但在開展這一手段教學時，教師還要對所應用于課程中的課外閱讀材料進行詳細挑選，既要保證其內(nèi)容主題與課本教材中所述問題一致，又要保證材料內(nèi)容的難度、深度能夠適應當前中學生的身心發(fā)展需要，從而可以有效避免出現(xiàn)閱讀材料與課程主題不符而導致的學生注意力分散，或文章難度過大不易被學生理解的情況，以及學生們所學內(nèi)容派不上用場，課堂上的時間被浪費，整體課程效率降低的問題出現(xiàn)。

二、創(chuàng)設良好的教學情境，提高學生的學習效率

其次，教師還可以從課程開展的形式上進行著手課改，于課堂中創(chuàng)設出更好的教學情境，使學生能夠在模擬出的情境之中，感受到課內(nèi)外優(yōu)秀閱讀材料中所表達出的情感，并利用共情的方式使學生更深刻的體會、學習作者相關的情感描述，進而豐富自身所寫文章的結構和表達方式，將其在課程中的學習效率進行高效提升。

以人教版九年級語文上冊中，第一單元第一課的《沁園春·雪》為例，教師在根據(jù)這一篇文章進行寫作相關的教學時，就可以利用創(chuàng)設情境的方式[2]。如教師可以先將作者所處年代的背景、其自身的情感簡單地闡述給同學們，之后讓他們將自身的情感帶入到文章之中，進行大聲地朗讀，或組織同學們進行演講，這樣他們就能夠通過自身的情感帶動對文章的整體學習，使其對文章情感的把控能力得到提升。在進行這一章節(jié)的教學時，教師還可以將另一篇同作者所描寫的文章《沁園春·長沙》搬到課程中來，利用對比教學的方式來讓學生們分析兩篇文章之間的相同、差異處，這樣就能夠使其整體素材積累得到提高，對不同事物的情感掌握能力也隨之提高。

三、開展寫作相關的活動，展開技巧性拓展訓練

最后，教師想將課外閱讀與擴展訓練應用的初中語文作文教學之中，還可以在課程中開展部分與寫作相關的活動或比賽，由此全面激發(fā)出擴展訓練的作用，使學生們的寫作能力技巧得以有效增強。例如教師可以在對一篇文章講述完畢后，讓大家根據(jù)文章中的情感進行一段續(xù)寫，或根據(jù)文章的主基調更改內(nèi)容、情緒進行一段仿寫等課程活動[3]。又如教師可以在特定的作文課程之中，設定一個寫作技巧相關的小比賽，首先教師可以給到學生們一個文章片段，并讓大家根據(jù)這一片段的內(nèi)容進行技巧性擴寫，而要求學生在擴寫過程中，主題不能偏移，技巧手段要應用正確。與此同時，學生們蘊含在文章中的情感越深，所得的比賽分數(shù)便越高，獲得比賽勝利的可能性就越大。在這樣的活動展開中，學生們能夠在興趣的引導下積極展開對自身寫作技巧的主動拓展訓練，而這就對其自身的寫作能力培養(yǎng)有著至關重要的作用。

結束語

綜上所述，將課外閱讀與擴展訓練應用于初中語文作文的教學之中，確實能夠將學生們的寫作水平加以提高，并能夠對其后續(xù)的學習發(fā)展起到積極的推動作用。而教師若想切實將這教學方式融入課堂，就可以嘗試利用多媒體開展課程的相關教學，擴展學生們的課外閱讀量，幫助他們積累寫作素材;還可以從教學形式上著手，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，提高學生們的學習效率;另外，教師還可以組織大家開展寫作相關的活動或比賽，由此進行寫作技巧方面的拓展訓練。

參考文獻

[1]王亞男.提高初中生寫作能力的實效性策略[J].教育理論與實踐，2020，40（35）：63-64.

[2]朱曉艷.淺析初中語文教學中閱讀與寫作模式的有效融合[J].科學咨詢（科技·管理），2020（10）：288.

[3]李文霞.初中語文寫作能力培養(yǎng)之陋見[J].文學教育（下），2020（08）：99.