淺談小學(xué)英語聽力的重要性

宋詩娟

摘要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的奠基時(shí)期，只有在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語聽力的重要性，才能夠?yàn)橹蟮慕虒W(xué)打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備工作。我們?cè)诮虒W(xué)中所遇到的問題，大多是由于學(xué)生對(duì)于英語聽力的重視程度不足，學(xué)生的應(yīng)變能力不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于聽力顯得手忙腳亂。這很大程度上是因?yàn)槠匠W(xué)生讀的少，練習(xí)過少，為了訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力，消滅學(xué)生的聾子英語和啞巴英語，我們必須進(jìn)行聽力分層遞進(jìn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語聽力;提高課堂參與;激發(fā)學(xué)習(xí)熱情;鍛煉實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-290

在生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來說，聽說讀寫是非常重要的學(xué)習(xí)方法。在英語中，這個(gè)方法也是同樣重要的。正如聽說讀寫這個(gè)順序排列的那樣，聽力排在了學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)方法中的第一位，因此我們必須要把英語聽力重視起來，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中講授給學(xué)生的有效的聽力方法。由于各個(gè)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，我們的教育水平也存在一定的區(qū)別，經(jīng)濟(jì)落后地方的英語教育水平同經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)英語教育水平相比，差距更大，其中聽力是一個(gè)極為重要的影響因素。聽力是我們交流的前提和基礎(chǔ)，只有打好聽力的基礎(chǔ)，之后才能促進(jìn)交流的發(fā)展。

一、提高課堂參與

我們把聽力作為一門語言來學(xué)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其難度不亞于外國人聽說中國話的難度，但是如果把聽力作為一種工具來學(xué)，那就會(huì)比較簡單。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的而定，也可以根據(jù)我們的教學(xué)目標(biāo)來確定。比如我們學(xué)習(xí)的目的是為了閱讀外文資料，讀懂了解，還是為了能夠在考試中完成閱讀，提高做題的準(zhǔn)確率。在每節(jié)上課之前，我們必須確定好本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目的，這樣我們才能更有針對(duì)性，更具體性的教學(xué)，這樣也大大提高了教學(xué)的效率。學(xué)生在跟著我們的教學(xué)節(jié)奏走時(shí)，便會(huì)大大減少學(xué)習(xí)的難度，有步驟，有安排的進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

例如，在講授“hello”這一課時(shí)，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與率，讓學(xué)生充分參與到課堂中來，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只由教師單方面的教授學(xué)生具體知識(shí)的話，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的厭煩，極易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中走神，學(xué)習(xí)效率也不會(huì)很高。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中可以采用小組合作的方式，有效地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。之后我們可以進(jìn)行問題導(dǎo)入，讓學(xué)生say?hello?to?students?and?sing?a?song?with?them.?學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)蕵放c學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)的趣味性更強(qiáng)，調(diào)動(dòng)性更大，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們還可以采用問題大家選，單詞我能行，課文我會(huì)讀，問題我解決的方式，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力以及解決問題的新能力。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生保持學(xué)習(xí)效率的重要因素。英語聽力單獨(dú)作為一門考試類型的話，具有極強(qiáng)的枯燥性，會(huì)使學(xué)生對(duì)英語聽力造成排斥。其中我們不難發(fā)現(xiàn)，越是高年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于英語聽力的排斥程度越大，究其根本來說，就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)最初時(shí)期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠重視，沒有激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語聽力的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語過程的排斥。所以，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的聽力過程中，發(fā)現(xiàn)英語的美。

例如，在講授“what's?your?name”這一課時(shí)，我們充分利用多媒體的設(shè)備，首先在黑板上板書下本單元的題目：what's?your?name？之后用PPT的模式展示出我們本單元的教學(xué)目標(biāo)，比如能聽懂會(huì)說會(huì)讀字母AB，正確讀出本單元的四個(gè)人名。同時(shí)，我們通過做游戲的方式，讓學(xué)生對(duì)于四個(gè)人物的名字和形象分別對(duì)應(yīng)起來，并能夠準(zhǔn)確發(fā)音讀出來。教學(xué)之前我們也可以準(zhǔn)備一些錄音機(jī)和人物頭飾等，讓學(xué)生進(jìn)行分別扮演，增強(qiáng)課堂的趣味性在教學(xué)完成之后，由學(xué)生同桌合作，一生指著另一生說，互換進(jìn)行。學(xué)習(xí)熱情的提升離不開老師的指導(dǎo)，更離不開的是學(xué)生自我的發(fā)展和興趣，只有學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提升對(duì)聽力的學(xué)習(xí)水平。

三、鍛煉實(shí)踐能力

實(shí)踐能力的運(yùn)用則是英語聽力的最終目的，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)熱情后，學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)英語的過程中，體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。再加上我們?cè)谡n堂上講授的聽力方法，學(xué)生便會(huì)學(xué)有所獲，最終能夠?qū)⒆约旱呐d趣和學(xué)習(xí)的方法運(yùn)用到實(shí)踐中去，真正提升英語聽力能力，促進(jìn)英語水平的提高。為了在真實(shí)的英語考試中使學(xué)生取得滿意的聽力成績，我們?cè)谄匠Ｖ幸⒅貙?shí)踐能力的鍛煉，多多進(jìn)行聽力的測驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和語感。

例如，在教學(xué)“sit?down”時(shí)，我們的教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生造句用sit?down，開始教學(xué)時(shí)，我們可以先讓學(xué)生起立，在進(jìn)行互相的問好候，我們引出本課的主題。詢問學(xué)生是否知道起立這個(gè)詞的英文應(yīng)該怎么說？之后我們?cè)诮虒W(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)sit?down和stand?up兩個(gè)單詞。之后我們?cè)诙嗝襟w上展示本單元的一些重點(diǎn)單詞，比如stand.?up.?window.?door.?sit?down等，通過這些單詞學(xué)習(xí)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)詞匯量，學(xué)生就有了，本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們就能繼續(xù)往下進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生按照我們的指示與進(jìn)行行動(dòng)，通過這樣的方式讓學(xué)生感受英語課堂的活躍性，并能夠使學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用所學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生英語思維的能力。

總而言之，英語聽力在英語學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位，我們必須把英語聽力的教學(xué)放在一個(gè)重要的位置上。讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中提升對(duì)英語聽力的興趣，喜歡進(jìn)行英語聽力的練習(xí)，并在英語實(shí)踐鍛煉中找到適合自己的英語聽力的方法，提升英語聽力的做題效率和成功率，正確率。通過我們?cè)诮虒W(xué)中讓學(xué)生積極參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以及鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，最終達(dá)到學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高，促進(jìn)我們教學(xué)效率的提升和教學(xué)改革的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]朱振翰.小學(xué)英語字母的一種教法[J].天津教育，1983（09）

[2]張媛.小學(xué)英語情景教學(xué)四例[J].天津教育，1983（07）