人工智能在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展

摘要：人工智能全面改變了教師角色。人工智能與教育的深度融合使教師角色被賦予了新的時代內(nèi)涵。人工智能不會直接取代教師，但通過結(jié)合可以使教師從繁重的知識傳授中解放出來，從事更具創(chuàng)造性的德育和能力培養(yǎng)等工作。本文主要從人工智能的發(fā)展，人工智能在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用與其未來的發(fā)展問題。

關(guān)鍵詞：人工智能;教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-232

1.人工智能的發(fā)展情況

2021年3月在《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中提到要“瞄準(zhǔn)人工智能、量子信息、集成電路、生命健康、腦科學(xué)、生物育種、空天科技、深地深海等前沿領(lǐng)域，實(shí)施一批具有前瞻性、戰(zhàn)略性的國家重大科技項目?！睆恼邔用婵?，國家高度重視人工智能的發(fā)展。當(dāng)今世界，人工智能技術(shù)滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，人工智能被看作是新型基礎(chǔ)設(shè)施。從學(xué)界關(guān)于人工智能的人才培養(yǎng)來看，國內(nèi)高校已經(jīng)建立起不同特色的人工智能學(xué)院。智能時代對教師能力的要求也相應(yīng)發(fā)生巨大變化，對教師信息素養(yǎng)的要求被提升到前所未有的重要地位，教師能力標(biāo)準(zhǔn)將被重新定義，對教師的職業(yè)要求將全面更新。人工智能已被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，但在教育中的應(yīng)用還處于起步階段，還存在人工智能對教育的作用機(jī)理、實(shí)施路線、師資力量等一系列理論與實(shí)踐的問題有待研究解決。高校擁有豐富的智力資源和學(xué)科支撐，應(yīng)該在這一過程中發(fā)揮重要作用。我們應(yīng)該加強(qiáng)在人工智能等新技術(shù)與教育融合方面的研究和實(shí)踐，助力我國教育現(xiàn)代化早日實(shí)現(xiàn)。

2.人工智能在教學(xué)方面的應(yīng)用

2.1疫情期間，支撐教學(xué)

自全國爆發(fā)新型冠狀病毒肺炎疫情以來為防止學(xué)校因開學(xué)人員聚集增大傳染風(fēng)險確保師生生命安全和身體健康國家教育部做出“各高等學(xué)校適當(dāng)推遲2020年春季學(xué)期開學(xué)時間冶的決定”。為保證疫情防控期間的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量教育部提出“停課不停教，停課不停學(xué)”的教學(xué)理念，引導(dǎo)各高校依托各類在線課程平臺、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)空間等積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動，從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.2多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。它在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上具有傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的效果。多媒體教室系統(tǒng)是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，是多媒體教學(xué)過程的系統(tǒng)平臺。隨著計算機(jī)技術(shù)和自動化的發(fā)展隨著控制技術(shù)和人工智能的發(fā)展，人們對多媒體教室的需求越來越大，多媒體教室系統(tǒng)的人工智能也得到了提高這已成為一種發(fā)展趨勢。在人工智能平臺上，多媒體系統(tǒng)的管理和使用更加智能化，教學(xué)資源的獲取更加方便計算機(jī)交互界面更友好。教師可以借助課堂上豐富的電子資源為學(xué)生提供全面的專業(yè)教育它既能滿足現(xiàn)代教育的各項教育指標(biāo)，又能充分滿足學(xué)生多樣化的需求。

3.人工智能在教育方面未來發(fā)展的趨勢

在現(xiàn)階段，語言和圖像識別是人工智能在教育領(lǐng)域最重要的兩個應(yīng)用，但由于技術(shù)問題，目前的應(yīng)用還處于應(yīng)用的第一階段，未來還有很多需要改進(jìn)的地方，先進(jìn)的人工智能可以讓人們實(shí)現(xiàn)“思考就是學(xué)習(xí)”，智能機(jī)器人可以與人腦連接，這些幫助人們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)機(jī)器和紙質(zhì)書已經(jīng)不再必要，傳統(tǒng)的教育方式也完全被破壞了。

未來，人們可以通過智能機(jī)器人學(xué)習(xí)想要掌握的知識和技能，學(xué)習(xí)場景不再是簡單的文本、圖像、音頻、視頻，通過豐富多彩的學(xué)習(xí)場景，輕松愉快地學(xué)習(xí)知識和技能。不難想象，對學(xué)習(xí)有很好理解的智能機(jī)器人能夠給予更有針對性的定位和鼓勵，毫無疑問，人工智能與教育的結(jié)合將開啟一個新的教育時代。隨著企業(yè)家和資本巨頭的不斷涌入，越來越多的公司將探索創(chuàng)造人工智能的新途徑，這不僅可以使他們實(shí)現(xiàn)巨大的價值趨勢，而且可以提高中國的普通教育水平，加快中國從教育大國向教育強(qiáng)國的發(fā)展進(jìn)程。

意識學(xué)習(xí)的兩種方式：一種是在夢中學(xué)習(xí);第二種類似于科幻電影中超越學(xué)習(xí)的意識，夢境學(xué)習(xí)主要是指借助人工智能技術(shù)在睡眠中改變思維，將夢境轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)場景，因此，人們也可以在睡眠中學(xué)習(xí)知識。交叉學(xué)習(xí)意識意味著借助人工智能技術(shù)創(chuàng)造一個巨大的意識世界，此時，個體就相當(dāng)于終端，在與意識世界連接后，人們可以通過類似的任務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識，人們可以根據(jù)自己的興趣選擇合適的學(xué)習(xí)場景和游戲場景，虛擬現(xiàn)實(shí)（virtual?reality，VR）出現(xiàn)在市場上，眼鏡、頭盔等產(chǎn)品可以將人們帶入一個非常沉浸的虛擬場景。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：郭可豪（1993—），男，河南洛陽人，助教，學(xué)士，研究方向?yàn)樽詣踊逃虒W(xué)研究。