小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透策略探討

林小芳

摘要：小學(xué)教育自從推行新的課程改革之后，有關(guān)德育的要求就越來越高了，并且德育教育已經(jīng)開始漸漸的成為了當(dāng)前小學(xué)教育中非常重要的一個方面。在小學(xué)教育中加強(qiáng)音樂與德育的融合，是提升教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。從根本上而言，小學(xué)的音樂教育就是結(jié)合道德與情感的教育，它是可以賦予學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這對于學(xué)生自身內(nèi)心品質(zhì)的打造有極其獨(dú)特的重要作用。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);德育教育;策略探討

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-149

引言

音樂教學(xué)要以我國素質(zhì)教育改革為基礎(chǔ)，除了要給學(xué)生教授音樂有關(guān)的知識，也要科學(xué)合理有效的進(jìn)行對于學(xué)生的德育工作。在實(shí)際的教學(xué)之中，一些小學(xué)教師都逐漸的認(rèn)識到德育教育的重要性，因?yàn)闃O度的缺少比較完好的經(jīng)驗(yàn)與方法，這就非常難以使德育工作切實(shí)履行到位。要去深入的查尋小學(xué)音樂教學(xué)之中的德育滲透方略，最主要是在方法上去為小學(xué)音樂教師進(jìn)行更多的高效參考，進(jìn)而更深一步的去提高小學(xué)音樂課堂的德育品質(zhì)，從而可以完好的去顯示小學(xué)音樂課堂的德育教學(xué)風(fēng)范。

一、選擇音樂教材，開展德育教育

在小學(xué)音樂教材中有非常多的歌曲背景都是有著感人的情感故事，由此，教師可以通過對于教材內(nèi)容的高度深挖，去結(jié)合上實(shí)際的教學(xué)將這些故事都講述給學(xué)生，使學(xué)生可以了解到隱含在音樂之后的故事，同時也會讓學(xué)生感受到音樂所隱含的美感，使學(xué)生對于音樂課程逐漸的會引起濃厚的興趣，并且也促進(jìn)了學(xué)生的情感得以升華。在小學(xué)音樂教學(xué)里面，教師就是要通過鮮活的德育內(nèi)容去對學(xué)生開展教學(xué)，為學(xué)生提供好一處可以展示自身才能的平臺，使學(xué)生在課堂之上可以有足夠的實(shí)踐去學(xué)習(xí)好音樂，并且可以理解音樂所隱含的深刻道理。

例如，在學(xué)習(xí)國歌《義勇軍進(jìn)行曲》時，就可以很好的激發(fā)學(xué)生們的愛國情懷，由此，教師在開展教學(xué)的時候就可以為小學(xué)生先去講述歌曲所發(fā)生的時代的背景以及所表達(dá)的含義，講解那個充滿烽火的時代的革命情懷創(chuàng)作，在去用真情實(shí)感去浸染學(xué)生。開展進(jìn)行演唱的時候，要將小學(xué)生的情感完整的發(fā)掘出來，深化學(xué)生對于歌曲的理解，在課堂上使教師去令學(xué)生相互之間互相進(jìn)行交流。并且可以在交流中音樂知識來開展學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。又比如，在進(jìn)行《歌唱祖國》這首歌曲的時候，教師就可以先去讓學(xué)生們通過欣賞這首歌曲在激情旋律中去感悟祖國勝利的響聲;在去對這首歌曲的內(nèi)容開展對應(yīng)的分析于講解，也可以發(fā)動學(xué)生去朗讀這首歌曲的歌詞曲意，最終指引學(xué)生對于歌曲的內(nèi)容去開展深刻的理解，以為學(xué)習(xí)歌曲創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)，并且讓學(xué)生可以在歌詞中去感受到祖國正在繁榮昌盛，從而激發(fā)學(xué)生對于祖國的責(zé)任感與使命感，并且教育學(xué)生要去從小事情去做起，先去認(rèn)真的實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再將來就會為祖國做出偉大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在當(dāng)前的時期，就是要以學(xué)生的為中心去進(jìn)行教學(xué)，并且要在音樂的課堂中盡情的去展現(xiàn)有趣的一面。所以，小學(xué)音樂教師在開展教學(xué)的時候，就需要對教材的內(nèi)容開展更為深度的發(fā)掘，要發(fā)掘出能夠吸引學(xué)生優(yōu)點(diǎn)以及長處的課程知識，憑借著音樂美麗的曲調(diào)去引發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生可以充分的融合進(jìn)音樂的課堂之中去，并且要使用多種多樣的歌唱方式去對學(xué)生加以引導(dǎo)，并充分的發(fā)掘德育滲透教育。潛移默化的影響學(xué)生，使學(xué)生可以產(chǎn)生對于音樂的熱愛之情，使學(xué)生可以在對音樂開展學(xué)習(xí)之時產(chǎn)生巨大的情趣，這些都非常的有利于深入的激發(fā)音樂的技能的發(fā)展，進(jìn)而推動了小學(xué)生的不斷進(jìn)步發(fā)展。

二、組織情境教學(xué)，掌控德育滲透的教學(xué)機(jī)會

在開展小學(xué)階段的各種教學(xué)之中，情境教學(xué)的應(yīng)用的頻率的是比較高的，這是一種性質(zhì)非常高效的教學(xué)方式。在不同的歌曲之中都會蘊(yùn)含著對應(yīng)的教學(xué)背景，在音樂的教學(xué)之中要去開展情境教學(xué)是可以增進(jìn)小學(xué)生對于歌曲的理解，這為音樂課教學(xué)中滲入進(jìn)德育教學(xué)創(chuàng)造了非常好的教學(xué)基礎(chǔ)，從而將德育滲透的教學(xué)都事半功倍。

例如，音樂教師在教學(xué)《龜兔賽跑》這節(jié)課程之時，教師就可以去詢問學(xué)生都有沒有以前聽過這個故事，之后學(xué)生會講述自己聽過的內(nèi)容。教師就可以以這樣的方式去為學(xué)生介紹《龜兔賽跑》這首音樂的創(chuàng)作背景，再去播放這首音樂，同時可以使用大屏幕為學(xué)生展現(xiàn)大管一節(jié)單簧管的照片，去帶領(lǐng)學(xué)生去分辨這二種樂器的音色特征，并找尋出樂器之中的應(yīng)用范圍，使他們都知道在音樂的作品之中的重要作用，再去引導(dǎo)小學(xué)學(xué)生去用心感悟歌曲的藝術(shù)要素，例如節(jié)奏、情緒、速度等等，進(jìn)而提升小學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)方法，提升他們的藝術(shù)欣賞水準(zhǔn)，并且可以通過對于音樂的學(xué)習(xí)也認(rèn)識到這則故事中所蘊(yùn)含的道理，不能驕傲，驕傲使人落后。通過組織情景教學(xué)，幫助學(xué)生融入教學(xué)情景，在了解音樂背景的基礎(chǔ)下可以有效滲透德育教育，幫助學(xué)生在享受音樂的同時健康成長。

結(jié)論

總結(jié)全文，在進(jìn)行小學(xué)音樂課堂上，要去滲透進(jìn)德育教育，需要從多方面去進(jìn)行，要促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。值得注意的是小學(xué)的音樂教師在滲透德育教學(xué)之時，不僅要去使用科學(xué)方式去進(jìn)行，要需要特別的去重視使用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦德育教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就會變成普通的說教，這樣的教育很難使小學(xué)學(xué)生有所觸動，這樣也就不能實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉丙富.小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透策略探討[J].學(xué)苑教育，2021（15）：65-66.

[2]徐菊芬.試論小學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透的策略[J].智力，2021（10）：137-138.