淺談初中體育教學的創(chuàng)新

張育軍

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學生們學習任務也越來越繁重。只有學生擁有較強的身體素質，才能夠適應初中階段繁重的課業(yè)，適應快速地學習節(jié)奏，但是從實際情況上看，初中生能夠用于參與體育鍛煉的時間少之又少。所以，作為體育教師一定要重視體育課程的教學質量。高質量的體育課不僅能夠強身健體，還能讓學生們放松身心。所以如何創(chuàng)新初中體育教學方式以提高教學質量，成為初中體育教師應當思考和積極解決的問題。

關鍵字：初中體育;創(chuàng)新教學;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-056

受應試教育的影響，無論是文化課程教師還是體育教師，對體育課程都不太重視。在傳統(tǒng)的教學模式中，體育課程就是簡單的做做操、跑跑步然后進行自由活動的過程，在這樣的教學模式下，學生并不能學到體育知識和鍛煉身體的技巧。如果每節(jié)課都是這樣的教學過程，學生會逐漸的對體育課失去興趣。所以體育教師要積極思考，不斷創(chuàng)新，運用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生對體育課程的興趣，促使他們能夠積極參與到體育課程中，教師的教學質量也會顯著提高。

一、改革課堂教學方法?提高學生學習興趣

初中體育教學內容枯燥形式單一，且很多教學項目對于初中生來說過于簡單，學生對教師的教學內容沒有興趣，間接的對體育運動也沒有興趣，不利于學生身體健康的發(fā)展。針對這種情況，教師要改革教學方式，根據學生的發(fā)展特點和興趣，創(chuàng)新教學內容，優(yōu)化體育教學。在體育教學過程中，引入學生感興趣的運動、話題、或者小游戲，吸引學生的注意力，促使學生投入到體育課程中。

例如，教師可以對班級中的男女比例展開調查，根據男女比例制定教學內容和教學重點。如果班級中男生較多女生較少，那么教師可以將教學重點安排在籃球、足球等項目的教學上;如果女生多男生少，那么教育側重點則在健美操或者花式跳繩上;如果男女比例差不多，那么教師就要綜合考慮，制定大家都有興趣的教學內容。教師根據學生情況，制定適合他們的教學內容，能夠讓學生對體育課充滿興趣，在教師組織體育活動時，學生們也會積極參與其中。另外，在理論教學時，教師可以借助多媒體，讓學生對體育知識有基本的了解，對體育鍛煉不再抵觸。同時還可以播放學生們感興趣的明星進行體育鍛煉的視頻，通過明星效應讓學生們愛上體育課，愛上體育運動。

二、注重理論實踐結合，提升學生學習效率

在體育課程的實際教學過程中，在以往的認知結構中，認為體育課程的教學必須在操場上完成，在專門的運動場所中完成。但是，這種形式的課堂教學顯然存在錯誤認知，在體育課程的教學活動中，大部分教師都會組織學生前往實地展開演練，然而，體育課程的教學其實也是需要由一定的教材作為載體，但是大部分教師對于體育教材存在忽視，覺得體育課程是一門具有較強實踐性的學科，其理論知識不具備重要作用，如同畫蛇添足一樣。從本質上講并非如此，理論可謂是實踐的指導者，唯有讓學生熟記理論知識，才能促進學生通過學習掌握更好運動技巧和方法。

例如，教師在講解“前滾成蹲立”這一動作時，對于運動技巧而言，教師往往會運用具有專業(yè)性較強的術語進行講解，對于體育教師而言，由于他們十分了解這些專業(yè)術語，然而在學生聽起來卻十分迷茫，總是難以及時領會教師所講授的內容，需要教師通過簡單的話語來詳細講解。由此看出，在理論知識的學習過程中學生的基礎并不扎實。如果在體育教學的前期教師就詳細講解和介紹體育課程所涉及到的專業(yè)術語，則會大大提高學生在具體學習活動中的效率，對于教師所講授的內容能夠快速理解和吸收，甚至在課堂教學中能夠節(jié)省教師大量的時間以及精力。因此，教師務必不要覺得理論知識的教學是一件糟蹋課堂時間的事情，不要覺得體育教學活動的開展就一定要在操場上完成。

三、開展競賽，提高整體素質

初中階段的學生正處于愛玩、愛鬧的時期，所以在教學過程中會出現學生不注意聽講的現象，導致教學效果的下降，體育教師應當利用初中學生的這一成長階段的特點，創(chuàng)新教學模式。在進行戶外體育教學時，可適當開展游戲比賽活動，這樣能讓學生在學習體育項目時找到樂趣。這個階段的學生自尊心很強，爭強好勝，不服輸，開展游戲比賽符合這一特點，這個教學模式能培養(yǎng)學生的團隊協作精神、責任意識，也能有效地激發(fā)學生的體育潛能，并且能讓學生在參與中獲得更高的成就感，有利于體育教學的課堂效果展現。

例如，在學習“乒乓球”這節(jié)課時，要讓學生掌握乒乓球的理論知識，學會乒乓球的正手發(fā)球的動作要領，鍛煉學生的彈跳能力和肢體力量。筆者在進行這一節(jié)課的教學時，先將動作要領分步驟教授給學生，前半節(jié)課是進行練習的過程，在此過程筆者發(fā)現4名表現優(yōu)異的學生，結束練習后，4名學生擔任隊長，按照學生編號隨機分配組員，分組完成后，進行比賽。比賽過程中隊長指導隊員如何贏對方，還為上場的學生加油打氣，每個學生態(tài)度極其認真。比賽結束評選出冠軍隊，頒發(fā)獎狀和小禮品以資獎勵，其他學生每人一顆棒棒糖以資鼓勵，學生們都很開心，也都掌握了動作要領，這堂課的收獲頗豐。如此一來鍛煉了學生的彈跳能力，培養(yǎng)了學生團結合作的精神，增強了學生集體榮譽感的意識。

總而言之，初中體育教學的創(chuàng)新并非只是一句口號，需要教師付諸實踐，才能取得更好的教學效果。

參考文獻

[1]沈瑞蘭.努力創(chuàng)新初中體育教學方式以此提高初中體育教學的質量[J].求知導刊，2015（03）：11-12.

[2]吳海蓮.創(chuàng)新初中體育教育方式不斷提高體育教學質量初探[J].高考.2013（07）：13-14.