快樂(lè)體育引入小學(xué)體育教學(xué)中的意義與路徑

牟志敏

【摘要】隨著新課程改革的推進(jìn)和“雙減”政策的落實(shí)，“快樂(lè)教育”已經(jīng)成為越來(lái)越受廣大教育者重視和歡迎的一項(xiàng)教育理念。小學(xué)體育本身就是一門(mén)對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)吸引力的課程，其在快樂(lè)教育的實(shí)施方面具有非常突出的先天優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也具備更多地發(fā)揮快樂(lè)教育積極作用的課程條件。據(jù)此，筆者將不揣冒昧，圍繞快樂(lè)教育引入小學(xué)體育教育中的意義和路徑一題撰文并提出一些策略性的建議，希望能夠給各位同仁的工作優(yōu)化帶來(lái)一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)教育;小學(xué);體育教學(xué);意義;路徑

小學(xué)體育是以學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和體育情懷為主要培養(yǎng)對(duì)象的課程，在小學(xué)科目體系中處于一個(gè)比較特殊的地位，同時(shí)也是彰顯素質(zhì)教育特色理念的窗口課程之一。小學(xué)體育課富有參與感和趣味性，是有別于腦力勞動(dòng)的別樣學(xué)習(xí)科目，理應(yīng)對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力;然而結(jié)合實(shí)際情況卻不難發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生對(duì)體育課似乎并不是非?！案忻啊保踔?xí)霈F(xiàn)“裝病逃課”的現(xiàn)象。導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的原因是多方面的，但其中最為主要的便是很多小學(xué)體育教師教學(xué)趣味性和參與感的嚴(yán)重缺失，致使很多學(xué)生無(wú)法充分感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的意義。由此可見(jiàn)，若要真的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的能動(dòng)提升，小學(xué)體育教師就必須要重視起對(duì)游戲活動(dòng)的研究和應(yīng)用。

一、快樂(lè)教育引入小學(xué)體育教學(xué)中的意義

（一）有助于學(xué)生體育素養(yǎng)的快速提升

“興趣是最好的老師”，只有在濃厚興趣的“加持”下，學(xué)生對(duì)于一門(mén)功課的學(xué)習(xí)才更有可能取得良好的成果，這是毋庸置疑的真理。傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)過(guò)于追求形式的條理性和內(nèi)容的嚴(yán)肅性，沒(méi)有真正發(fā)揮出體育本身的趣味化優(yōu)勢(shì)，這就會(huì)讓學(xué)生感到“敬而遠(yuǎn)之”。通過(guò)落實(shí)快樂(lè)教育，學(xué)生能夠從更多角度、更深程度感受到學(xué)習(xí)體育和參與體育鍛煉的樂(lè)趣和意義，進(jìn)而在內(nèi)心里樹(shù)立起積極的態(tài)度和認(rèn)知，并在課程學(xué)習(xí)或訓(xùn)練過(guò)程中更好地規(guī)范自己的行為和意識(shí)，最終必然促使課程教學(xué)效果和自身體育素養(yǎng)的快速優(yōu)化。

（二）有助于師生良好關(guān)系的有效營(yíng)建

良好的師生關(guān)系是保障課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行、教學(xué)目標(biāo)得以如期乃至超額完成的重要因素。在過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間里，不少小學(xué)生由于對(duì)體育課程“辛苦”、“枯燥”等刻板印象的恐懼而對(duì)體育教師有一種“懼”屋及烏的心態(tài)，而教師也會(huì)因?qū)W生在這種心態(tài)下表現(xiàn)出的消極學(xué)習(xí)狀態(tài)而對(duì)學(xué)生懷有較大的誤解。借助快樂(lè)教育，學(xué)生將很好地體會(huì)到體育的樂(lè)趣，進(jìn)而將這種樂(lè)趣自然地聯(lián)系到教師身上，教師也就理所當(dāng)然地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練態(tài)度的改變而心生歡喜，那么師生之間的和諧關(guān)系就自然得到了有效營(yíng)建。

二、快樂(lè)教育引入小學(xué)體育教學(xué)中的具體路徑

（一）重視對(duì)體育游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織

小學(xué)生天生活潑、好動(dòng)，游戲無(wú)疑是他們的“最?lèi)?ài)”?；谶@一點(diǎn)基本認(rèn)知，小學(xué)體育教師可以在組織訓(xùn)練時(shí)有意識(shí)地結(jié)合學(xué)生們的能力水平和興趣，設(shè)計(jì)、組織一些體育游戲作為訓(xùn)練的載體，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“邊學(xué)邊玩邊練”，使課程教學(xué)要求和學(xué)生們的游戲訴求得到同步滿(mǎn)足，從而將“寓教于樂(lè)”的理念真正落實(shí)到實(shí)處。

例如在鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性時(shí)，教師可以組織學(xué)生玩“兩人三腿”的游戲：將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，每組依次派出兩名代表參賽;兩名代表用軟繩將彼此的一條腿系在一起，而后沿規(guī)定路線快速跑到終點(diǎn);中間停頓次數(shù)最少且用時(shí)最短的代表可為本組加一分，最后積分最多的一組便為優(yōu)勝者。

（二）重視對(duì)多元體育項(xiàng)目的引入和發(fā)展

體育教學(xué)的最高目標(biāo)是塑造學(xué)生優(yōu)良的體育核心素養(yǎng)，只要能達(dá)成這一目標(biāo)，任何的教學(xué)手段都可被大膽應(yīng)用。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)當(dāng)中不要拘泥于少數(shù)傳統(tǒng)的項(xiàng)目，而要結(jié)合學(xué)生能力和興趣積極引入更多的趣味體育項(xiàng)目，一方面讓學(xué)生能夠得到更多角度的體育鍛煉，另一方面也可開(kāi)拓學(xué)生體育視野，使他們得以發(fā)現(xiàn)自己所具備的體育特長(zhǎng)。

比如在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作性時(shí)，教師除了可以通過(guò)籃球、足球、羽毛球等常規(guī)項(xiàng)目開(kāi)展訓(xùn)練外，還可以引入諸如網(wǎng)球、團(tuán)體操、花式籃球、板球和跳大繩等相對(duì)小眾或趣味性更強(qiáng)的項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇自己所感興趣的、擅長(zhǎng)的項(xiàng)目開(kāi)展多元訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，教師要觀察每個(gè)學(xué)生在不同項(xiàng)目中的表現(xiàn)，發(fā)掘并培養(yǎng)他們的體育特長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

體育是一門(mén)活力四射、魅力無(wú)限的科目，它除了要讓學(xué)生獲得強(qiáng)健的體魄和多元的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)外，更應(yīng)帶給學(xué)生無(wú)盡的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)樂(lè)趣。小學(xué)體育教師要真正認(rèn)識(shí)到并努力做到這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中充分融入“快樂(lè)教育”理念，從體育游戲的設(shè)計(jì)和組織和多元體育項(xiàng)目的引入等角度出發(fā)實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的趣味化、引導(dǎo)化和效果化，讓學(xué)生切身感受到體育的多姿多彩、活靈活現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體育、愛(ài)上體育，從而為他們?nèi)蘸筮M(jìn)一步的體育發(fā)展和綜合素養(yǎng)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉茉莉，陳勝康.新課程改革背景下淺談小學(xué)體育課程教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀趣味的有效培養(yǎng)和強(qiáng)化.[J].中國(guó)中小學(xué)教育，2019（02）

[2]安曉然，張?jiān)噶?素質(zhì)教育思維指導(dǎo)下試論“快樂(lè)教學(xué)”在小學(xué)體育課程當(dāng)中的應(yīng)用意義和具體應(yīng)用策略.[J].中國(guó)中小學(xué)教育，2008（06）