探索小學班主任德育管理工作優(yōu)化模式

文旭

【摘要】小學階段是學生學習成長的關鍵時期，作為小學 班主任，應該要細心做好班級管理工作，結合現(xiàn)代化 教學模式和教學技術，圍繞素質教育和全面發(fā)展教學 理念，深入研究學生的身心發(fā)展特點，遵循以德為先 的教學管理原則，教導全班學生如何做人做事，培養(yǎng) 學生積極健康的人格。因此， 小學班主任必須認真做好德育管理工作，結合當代小 學生的綜合特點，探索高效的德育管理策略。

【關鍵詞】小學班主任;德育;管理

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的要求也越來越高， 從傳統(tǒng)的重視專業(yè)技術到當前重視核心素養(yǎng)，展現(xiàn)了 社會對人才的要求越來越趨向全面化。德育工作不僅有利于班級的管 理，對學生一生的成長都有重要意義，在德育工作中， 學生在班主任 的 引導下能夠形成積極 向上 的價值觀， 發(fā)展健康純潔 的思想，培養(yǎng)熱愛生活 的態(tài)度。

一、充分挖掘德育資源

德育資源不局限于《道德與法治》這本教材中，實 際上生活中、工作中、各學科教學中都融入了與德育 相關的素材。教師必須要提高自身素養(yǎng)，挖掘每一門 學科中涉及的與德育相關的內容，尋找生活中和德育 相聯(lián)系的部分，將來自不同渠道的多元化德育資源整 合在課堂教學中，讓學生時刻感受到來自德育的洗禮。 例如， 《狼牙山五壯士》是小學語文教材中的一篇課文， 在學習這篇課文的過程中，學生不能單純地學習狼牙 山五壯士如何抗擊敵人，最后的結局是怎樣， 以及表 達了狼牙山五壯士怎樣的精神品質等。教師應該從學生的角度出發(fā)，引導學生回答學習完《狼牙山五壯士》， 從中領悟到了哪些知識，形成了怎樣的精神品質。這 篇文章與德育最好的切入點就是愛國主義教育，這也 是新時代小學生教育的重點，教師可以從《狼牙山五壯 士》出發(fā)說一說什么是愛 國主義，愛國主義表現(xiàn)在哪 里。隨后教師可以結合當前國際形勢的變化、 國與國 之間的密切交往及復雜 的利益關系，整合德育資源。 比如，美國對我國開展的貿易戰(zhàn)、加拿大警方逮捕孟 晚舟事件、 日本政府聯(lián)合民眾的購島事件以及南海問 題等，成為國際形勢風云變幻下的棘手問題，這些問 題都涉及了國家之間的利益關系，作為中華民族的一 分子，這時候要站在自己國家的立場上思考， 自己應 該如何表達自己的愛國精神，對有損國家利益的事件 應該如何思考。 由此開展的愛國主義精神教育可以指 導小學生樹立愛國意識，讓小學生了解國際形勢變化 下中國的現(xiàn)狀，懂得在大是大非面前應該保持怎樣的 立場。但是也有個別學生沒有正確表達自己的愛國精 神，導致?lián)p害了自己祖國的利益，愛國主義教育也可 以指導學生如何正確地表達愛國主義精神，做一個真 正愛國愛家的公民，而不是宣泄情緒的憤青。本次德 育過程中，班主任從《狼牙山五壯士》這篇課文中引出 了以愛國主義培養(yǎng)為主導的德育內容，再結合當代全 球經(jīng)濟政治變幻的形勢展開了深入教學，引導小學生 結合當下時事政治形成以愛國主義為核心的德育素養(yǎng)。

二、重視學生思想和行為習慣培養(yǎng)

在班主任德育管理工作中，思想和行為習慣的培 養(yǎng)雖然是非常不起眼、非常細微的教學工作任務，但 是對小學生來說卻是非常重要的，甚至可能伴隨著學 生的一生。小學生缺乏自我判斷意識，所以在說話和 做事的很多時候都是憑借自己的性子或者結合自己的 經(jīng)驗進行，再加上小學生缺乏承擔責任的能力，在家 里和外面，父母要加大對學生的監(jiān)管，在學校，教師 要從德育管理角度，重視學生思想和行為習慣的培養(yǎng)。 例如，最常見的見面問好打招呼，有的學生見到老師都不會主動打招呼，甚至見到自己的同學也不會打招 呼。在思想上，個別學生記恨心、 自負心很強，在學 習過程中表現(xiàn)出了不在乎的態(tài)度，對待同學缺乏寬闊 的胸懷，這些問題沒有解決會進一步導致學生出現(xiàn)撒 謊、打架等不良行為。因此，在小學班主任德育管理 工作中，應該將思想和行為習慣的培養(yǎng)綜合起來，從 觀察并記錄學生在學校學習和生活的點滴開始。 比如， 班主任抓拍到學生在學校亂扔垃圾的行為，教師可以 將照片中的人物頭像經(jīng)過處理后，展示給全班學生看， 讓學生說一說照片中的人正在做什么，他的行為是否 違背了德育原則，最后圍繞公共衛(wèi)生和環(huán)保對學生展開德育。有的學生在家里的表現(xiàn)和在學校的表現(xiàn)截然 不同，在圍繞學生的思想和行為習慣的培養(yǎng)展開德育 的過程中，教師還必須要結合家長的力量，開展家校 合作教學管理模式，教師要弄清楚學生在家里所表現(xiàn) 出來的思想和行為，家長要了解學生在學校的各方面 表現(xiàn)，從而有針對性地開展班主任德育管理。

三、開展實踐活動多元化發(fā)展德育素養(yǎng)

實踐活動是結合“做中學”的教學理念，從實踐的 角度出發(fā)，讓學生參與到真實的場景中，通過實踐和 完成任務的形式發(fā)展德育素養(yǎng)。對小學生而言，實踐 活動要體現(xiàn)多元化的特點，因為基礎教育關注學生各 層次基礎的形成。 比如，體育活動中，教師可以組織 開展乒乓球雙打比賽，將學生分為兩人一組，主要目 的不是比出誰是冠亞軍，而是讓學生體驗和他人合作 的過程。與學科教學相關的活動有演講和唱歌等，可 以讓學生選擇語文教材中的一篇美文或者古詩展開演 講，但是在英語課堂上，教師要突出語言文化的氛圍， 教師可以選取一些英文歌曲，讓學生利用課后時間學 習，并在課堂上唱出其中最拿手的一首英文歌。無論 是演講還是 唱歌，除了朝著冠亞軍的目標前進之外， 更多是培養(yǎng)學生的思想和行為，讓學生通過參與實踐 活動，養(yǎng)成必備 的交流互動、集體主義 的德 育 品質。 多元化實踐活動不僅涉及校內，校外實踐活動對學生 德育管理同樣有著較高的指導意義， 比如社區(qū)環(huán)境衛(wèi) 生打掃。教師和學生共同參與到實踐活動中來，對學 生無疑是一個巨大的鼓勵，教師可以監(jiān)督學生完成自 己所負責區(qū)域的衛(wèi)生環(huán)境，進而以口頭的形式傳授保 護環(huán)境的知識，樹立學生的可持續(xù)發(fā)展意識。 以“做中 學”為指導，以多元化的形式開展德育實踐活動，能夠 引導學生形成正確的德育思想，并將其通過行動表示 出來，落實全面發(fā)展的人才培養(yǎng)要求。

結語

德育在小學班主任管理工作中的地位非常高，一 名班主任要管理好全班學生的學習、思想和行為習慣 的發(fā)展，其中的思想和行為習慣最為重要，二者的培養(yǎng)都離不開德育 。因此，筆者在認識到小學德育重要 性的前提 下， 圍繞德 育 資源挖掘、思想行為習慣培 養(yǎng)、德育活動開展并探索了小學班主任德育管理優(yōu)化 模式。

參考文獻：

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