淺談微課在高中地理教學中的引導作用

劉智慧

【摘要】微課作為一種比較成熟的教學輔助形式，已經(jīng)在各學科各領域的知識傳播和研究中得到了廣泛和多元化的應用，學生通過微課、慕課等媒介形態(tài)獲得知識和技能。作為知識和技能傳播的一種主要方式，微課更容易被學生接受。微課有別于傳統(tǒng)文字和靜態(tài)的素材資料，以動態(tài)的“形”“聲”“動”“活”等形式，不斷激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)他們對知識或技能更進一步的深化和吸收，同時，微課還可以激活他們的創(chuàng)造性思維。微課具有明顯的“短”“精”“準”“新”“活”等特點，微課更能精準對接某些知識點，做到有的放矢，精準投放，從而使學習更高效。

【關鍵詞】高中地理;微課;引導作用

在高中地理學習過程中，為了讓學生更好地吸收知識點，教師應不斷創(chuàng)新教學方式，并借助現(xiàn)代技術輔助教學。而微課就是目前被廣泛應用的一種教學手段，其優(yōu)點就是內(nèi)容精簡、突出重點。在高中地理課堂中，教師可以在原有教學基礎上，合理應用微課教學，不僅可以快速吸引學生注意力，也是對傳統(tǒng)教學模式的一種補充。

1高中地理課堂使用微課的基本特點

微課可以應用在各個學科的教學中，在課堂運用過程中難免會有一些共同的特點，如內(nèi)容簡短，可以更有針對性地講解教學內(nèi)容，并充分調(diào)動學生的自主學習能力。但應用在高中地理課堂中，也有著自身獨有的特點。首先，趣味性較強。在高中地理課中合理運用微課授課，可以用聲音、圖片制作PPT或視頻短片，將枯燥的文字更生動地演繹出來。這種授課方式不僅可以提高教學效率，還可以提高課堂趣味性，讓其更好地理解地理知識的重要性。其次，具有一定的生活性。學習任何一門科目知識的目的都不是為了應付考試，而是要將其運用到生活中解決實際問題，地理教學也是如此，其是一門實用性較強的學科，在以往的學習中教師多是過于依賴課本，但教學效果卻并不理想。為此教師應在利用課本教學的基礎上，在微課中融入生活化元素，引導學生通過分析生活中的常見問題，來明白某些現(xiàn)象的原理。最后，綜合性較強。高中地理知識點有著涉及范圍廣、綜合性較強等特點，由于知識點較為分散，為教學增加了一定的難度。為了有效提高教學效率，教師應根據(jù)教學內(nèi)容，將重難點都融入微課視頻中，這樣既可以降低學生的理解難度，又可以拉近其與地理學科之間的距離感。

2基于微課應用的高中地理教學實踐策略

2.1微課導入預習，促進學生對地理知識的掌握

由于高中地理知識包含的自然地理以及人文地理比較多，因此教學內(nèi)容比較復雜、瑣碎，絕大部分的地理知識點需要學生記憶，而需要理解掌握的知識點并不多。將微課運用到預習流程，可以讓學生更加積極主動地進入學習狀態(tài)，并對所學的地理知識點有大概了解。在高中地理教學過程中，教師可以將要求學生理解與掌握的教學內(nèi)容加入微課視頻中，學生在課前導入結(jié)束之后再觀看微課視頻，進而與所學內(nèi)容結(jié)合到一起，完成教學準備。除此之外，運用微課視頻可以合理地規(guī)劃學生的課余時間，從而節(jié)省出充分的時間來對地理知識點進行溫習與掌握。

2.2課前激趣，烘托豐富課堂氣氛

課程導入環(huán)節(jié)是教學活動必不可少的一環(huán)，課程導入環(huán)節(jié)是否成功對后續(xù)的課程講解有著很大的影響。一個良好的課程導入能夠營造積極地學習氛圍，點燃學生的學習興趣，讓學生在課前對本節(jié)課即將要展開的學習產(chǎn)生濃厚的探究動力。一個良好的課程導入具有知識條理，計劃明確的特點，能夠讓學生提前領會本節(jié)課所要掌握的知識點要領，使學生在后續(xù)的學習中目標清晰，引領學生向正確的學習道路上前進，具有事半功倍的教學效果。

2.3課中探究，實現(xiàn)深層知識學習

微課教學踐行教育雙主教學思想，是以學生為中心的全新的教學模式，教師在備課中給學生選擇具有代表性的知識點讓學生自主探究，解答，引導學生完成學習任務，真正發(fā)揮學生課堂學習的自主性與能動性，改變傳統(tǒng)課堂以教師講授為主的錯誤局勢，讓學生真正成為學習知識，探究的主人，讓學生在有限的課堂時間內(nèi)活躍思維、拓展思維、發(fā)散思維，深化學生對所學知識內(nèi)容的理解，幫助學生實現(xiàn)深層次的地理學習。

2.4微課運用到重難點中，有助于學生對地理知識的理解

由于高中地理學科所涉及的內(nèi)容比較廣泛且復雜，因此，教師在開展地理教學活動中，對于比較難的地理知識點無法準確地表達出來，學生也無法借助有限的想象力進行理解。為了改變這種現(xiàn)狀，教師就可以將地理知識的重難點借助微課視頻的形式具體、生動地展現(xiàn)出來，讓學生更加直觀與深入地理解與掌握地理知識點。除此之外，對于比較難的問題，教師也可以在微課視頻中著重講解，進而協(xié)助學生提升學習成效。

2.5課后鞏固，達到最優(yōu)學習效果

微課作為高效交互性的教學輔助工具，打破時空地域的局限，可以將包羅萬象、豐富多彩的學習資源實時傳遞分享給學生，保證學生地理知識學習的先進性、準確性與多樣性，彌補課程教學資源的不足，開闊學生知識視野，有效強化學生地理學科綜合素養(yǎng)。在課后鞏固階段，教師可以將要點、難點、混同點、出錯點、拓展學習等內(nèi)容設計在微課內(nèi)，讓學生在課后自主的完成練習，及時鞏固所學知識，達到最優(yōu)學習效果。

2.6運用微課延伸拓展，加強學生對地理知識的掌握

高中地理學習是一個循序漸進的過程，隨著年級的升高，對地理知識的要求也不同。因此，教師就可以運用微課視頻對地理知識點進行延伸拓展，采用多元化的提問方式，從而滿足不同層次學生對地理知識點的需求。

3結(jié)束語

微課作為一種新型的輔助教學工具具有很強的實用性以及發(fā)展前景，微課應用到高中地理教學中將大量的學習資源短小精悍的呈現(xiàn)給學生，降低學生知識學習難度，激發(fā)學生地理學習興趣，使學生的學習過程變得更自主，更生動，更高效，為地理課堂注入新的生機與活力。相信在教師高中地理微課應用教學模式下，學生將實現(xiàn)學會地理，會學地理，愛學地理的態(tài)度轉(zhuǎn)變，全面完善學生地理學科核心素養(yǎng)，為學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

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