精耕細(xì)作靜待花開(kāi)

倪曉南

【摘要】學(xué)習(xí)能力構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展條件。有效選擇和使用學(xué)習(xí)策略是幫助理解和表達(dá)、提高學(xué)習(xí)效率的手段，是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)能力的必備條件。筆者將闡述自己在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何發(fā)展學(xué)生運(yùn)用情感策略的能力，提高自身學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力情感策略初中英語(yǔ)教學(xué)

學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。與其他學(xué)科相比，語(yǔ)言與情感態(tài)度的關(guān)系更為密切。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多渠道獲得學(xué)習(xí)資源，自主高效地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，六要素之一的學(xué)習(xí)策略包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略、情感策略等。情感策略內(nèi)容要求：1. 有持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，堅(jiān)持不懈，創(chuàng)造和把握多種機(jī)會(huì)練習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。2.有自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，樂(lè)于分享學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)開(kāi)展課外學(xué)習(xí)。如下幾方面是我的具體做法：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

起始階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，更貼切地說(shuō)應(yīng)該是幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。第一節(jié)英語(yǔ)課我讓學(xué)生明確了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本要求：

上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，認(rèn)真做好筆記。

除了書本和必需的教輔資料外，準(zhǔn)備一本英語(yǔ)本作為默寫本，告知學(xué)生幾乎每天都會(huì)有聽(tīng)寫，每天聽(tīng)寫的內(nèi)容和成績(jī)都會(huì)反饋。默寫本當(dāng)天發(fā)下后必須當(dāng)天訂正完，給我批改，對(duì)于默寫中錯(cuò)誤率較高的內(nèi)容我會(huì)全班講解，批改訂正時(shí)也會(huì)個(gè)別輔導(dǎo)。通過(guò)每天的默寫，學(xué)生也逐漸養(yǎng)成了每天背記當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣。默寫的內(nèi)容除了課本上的基礎(chǔ)單詞、詞組和句子外，有時(shí)候我會(huì)現(xiàn)編幾個(gè)（一般不超過(guò)三個(gè)）中文句子讓學(xué)生翻譯成英文寫出來(lái)，雖然一開(kāi)始至少一半以上的學(xué)生覺(jué)得有困難，會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地筆頭訓(xùn)練，他們靈活運(yùn)用所學(xué)的詞匯短語(yǔ)造句的能力得到了提高，為今后進(jìn)一步的語(yǔ)言輸出打下了好的基礎(chǔ)。

從7A第一單元開(kāi)始，每個(gè)單元的Reading 必須到我面前面背過(guò)關(guān)，我會(huì)做相應(yīng)的記錄算入平時(shí)成績(jī)。一直到九A第八單元。堅(jiān)持讀背是必須的，讀背在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的同時(shí)，也在為初三的口語(yǔ)測(cè)試做準(zhǔn)備。在初三口語(yǔ)測(cè)試備考期間，學(xué)生肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)如果從初一開(kāi)始就堅(jiān)持讀背，朗讀和話題簡(jiǎn)述的準(zhǔn)備很輕松，不在話下，與此同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

準(zhǔn)備一本和課本同步的英文字帖，利用午間的時(shí)間練習(xí)英文書寫。英文書寫會(huì)影響到書面表達(dá)的分?jǐn)?shù)，如果到初三就來(lái)不及了。盡可能早地練起來(lái)非常重要。不懂就問(wèn);課上課后遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)和題目，及時(shí)來(lái)問(wèn)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。 ”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素，興趣可以使學(xué)生的感官和大腦都處于最活躍的狀態(tài)，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果都會(huì)有最大限度的提高，因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。以下是培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣我的做法。

在日常教學(xué)中，我會(huì)利用一切條件和機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)。我們學(xué)校每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一本《愛(ài)的擺渡》，除了每天記錄當(dāng)天的家庭作業(yè)以外還有一塊空間讓他們寫小結(jié)，每日和每周都有，我對(duì)班上的學(xué)生說(shuō)：你們可以用英文寫小結(jié)，有錯(cuò)誤沒(méi)有關(guān)系，Chinese English也沒(méi)有關(guān)系，只要我看得懂就行。你也可以做一些英文的摘抄，一首英文詩(shī)，一句英文的名人名言。有些學(xué)生很有興趣，能經(jīng)常這樣做的學(xué)生的英語(yǔ)也越來(lái)越好。

我會(huì)利用節(jié)日向?qū)W生推薦一些英文歌曲，比如：圣誕節(jié)我在一上課播放了歌曲WhenChristnas comes totown;母親節(jié)我播放了spice girls 的Mama這首歌，父親節(jié)我播放了歌曲Father and son，邊放歌曲的同時(shí)將英文歌詞呈現(xiàn)在屏幕上，并帶著學(xué)生理解歌詞的含義已經(jīng)歌曲表達(dá)的意義和情感。我們英語(yǔ)老師應(yīng)該都會(huì)發(fā)現(xiàn)喜歡唱英文歌的孩子英語(yǔ)都不差。

三、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道

在初一初二時(shí)，我做了一次嘗試，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀。每周周五我會(huì)挑選一篇閱讀文本，要求學(xué)生周末在家認(rèn)真閱讀，第一步，完成文本后面的閱讀練習(xí)。第二步，找出文本中的生詞查字典，寫出音標(biāo)、中文或英文釋義和例句。最后建議他們將這篇文本翻譯成中文。在下一周的英語(yǔ)早自習(xí)，我會(huì)帶著學(xué)生一起讀文本，核對(duì)閱讀練習(xí)的答案和討論文本的內(nèi)容，分享心得。班上絕大部分學(xué)生對(duì)于此項(xiàng)任務(wù)完成得很認(rèn)真。拓展閱讀不但可提升學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)的流暢性，拓展學(xué)生的知識(shí)面，而且也為學(xué)生積累更多新詞好句創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具高度和趣味，最終一批優(yōu)生逐漸被培養(yǎng)起來(lái)。重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程

提高英語(yǔ)教學(xué)效果的手段之一是使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，而要使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，就要使教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感建立關(guān)聯(lián)性。也就是說(shuō)，要使學(xué)生把自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感帶入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。當(dāng)我們要去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，不僅要求課堂教學(xué)要關(guān)注過(guò)程，教師在課堂教學(xué)時(shí)要眼中有“學(xué)生”，更需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)責(zé)任心，只有他們?cè)谡n堂教學(xué)中主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)了，核心素養(yǎng)才可能在他們身上開(kāi)花結(jié)果。以下筆者舉一個(gè)例子，牛津九下第三單元 Teenage peoblems， 第一課時(shí)，Welcome to the unit， Part A， 六個(gè)九年級(jí)的學(xué)生談?wù)摳髯缘膯?wèn)題，在完成練習(xí)，了解了這些學(xué)生的問(wèn)題后，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)activities：

Activity One：Ask students to think of some advice to give to the students to help them solvetheir problems.

Activity Two： Ask students to work in groups of four to share their own problems with each other and give advice to each other.

Activity Three：Encourage students to write a letter to tell me their problems and promise them I will try my best to help them solve their problems.

第一個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生給這六個(gè)學(xué)生一些建議來(lái)幫助他們解決問(wèn)題。第二個(gè)活動(dòng)學(xué)生四人一個(gè)小組，分享討論自己的問(wèn)題并且相互給出一些建議。第三個(gè)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生寫一封信給我，告訴我他們遇到的問(wèn)題并且承諾我會(huì)盡力幫助他們解決問(wèn)題。這些活動(dòng)很顯然都是圍繞學(xué)生自身相關(guān)情況開(kāi)展的，要求學(xué)生通過(guò)相互交流學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題并知道如何找到解決問(wèn)題的方法和正確看待遇到的問(wèn)題。最后一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生用英文寫一封求助信尋求解決問(wèn)題的建議，真正將語(yǔ)言的“工具性”體現(xiàn)出來(lái)，在與同伴的交流中，知道有一些問(wèn)題的出現(xiàn)是正常的，以積極的態(tài)度去看待去解決問(wèn)題，培養(yǎng)同理心和耐挫力，體現(xiàn)了語(yǔ)言的“人文性”。

參考文獻(xiàn)

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