淺談如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

田婭

【摘要】在我國(guó)很多農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施十分落后，隨著新課程改革的日漸深入，也要求對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)進(jìn)行全面變革，在此背景下，教學(xué)模式和方法均發(fā)生了翻天覆地的變化。通過(guò)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也彌補(bǔ)了農(nóng)村小學(xué)軟硬件方面的不足。基于此，我對(duì)如何促使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化進(jìn)行了分析，對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本情況加以了解，明確其中生活化的應(yīng)用價(jià)值，并對(duì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效途徑加以探討，希望能夠在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);生活;教學(xué)

前言

伴隨著 新課改 的實(shí)施 ，我國(guó)農(nóng) 村地區(qū) 的小學(xué) 數(shù)學(xué)教 學(xué)模式 也發(fā)生 了較大 轉(zhuǎn)變，作為課 堂的組 織者和 引導(dǎo)者 ，教師應(yīng) 時(shí)刻做 好心理 準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué) 生的實(shí) 際情況 ，制定出 合理的 教學(xué)計(jì) 劃。而生活 化教學(xué) 活動(dòng)的 開(kāi)展，不僅可 大幅度 提升課 堂教學(xué) 效率，同時(shí)也 可為學(xué) 生營(yíng)造 一個(gè)和 諧民主 、輕松自 由的學(xué) 習(xí)環(huán)境 ，為學(xué)生 數(shù)學(xué)綜 合能力 的提高奠定良 好基礎(chǔ) ，這也是 我國(guó)農(nóng) 村教育 需要重點(diǎn) 研究的 問(wèn)題之一。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

數(shù)學(xué)的 邏輯性 和發(fā)散 性較強(qiáng) ，對(duì)于小 學(xué)生來(lái) 說(shuō)過(guò)于 枯燥乏味，因此很 容易產(chǎn) 生厭學(xué) 心理。而把數(shù) 學(xué)教學(xué) 生活化 就可以 改變這 種現(xiàn)象 ，教師可 以利用 學(xué)生隨 處可見(jiàn) 的生活 實(shí)例，換位思 考，用學(xué)生 的思維 方式，引導(dǎo)他 們?cè)谏?活中發(fā) 現(xiàn)數(shù)學(xué) 元素，使他們 認(rèn)識(shí)到 數(shù)學(xué)的趣味 趣味性 ，提高他們的 學(xué)習(xí)興 趣，從而逐 步提高他們的數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)成 績(jī)。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）學(xué)生層面

眾所周 知，上小學(xué) 的階段 是一個(gè) 人的兒 童時(shí)期 ，這一時(shí) 期人的 感知覺(jué) 、記憶、思維、想象等 能力還 非常不成 熟，對(duì)抽象 的公式 、計(jì)算等 等往往 不能很 好地理 解、運(yùn)用。而且這 個(gè)時(shí)期 的學(xué)生 性格不 穩(wěn)定，容易對(duì) 學(xué)習(xí)出 現(xiàn)排斥 心理，對(duì)于自 己認(rèn)為 難的知識(shí) 沒(méi)有信心、決心去 攻克，學(xué)習(xí)的 主觀能 動(dòng)性不 強(qiáng)。

（二）教師層面

在提倡 素質(zhì)教 育的今 天，依然由 很多教 師的教 學(xué)理念 沒(méi)有轉(zhuǎn) 變過(guò)來(lái) ，依然把 學(xué)生成 績(jī)的提 高看做是 自己開(kāi) 展教育 教學(xué)的 唯一目 標(biāo)，這些老 師忽視 了學(xué)生 的身心 特點(diǎn)，采用“填鴨式”的教學(xué) 方式，一味生 硬地灌 輸，使學(xué)生 在學(xué)習(xí) 中處于 非常被動(dòng) 的地位 ，這樣的 方式一 方面讓學(xué)生 無(wú)法很 好地掌 握知識(shí) ，另一方 面讓學(xué)生 對(duì)數(shù)學(xué) 產(chǎn)生了 厭惡心 理，為以后 的學(xué)習(xí) 埋下了 重大隱 患。

（三）教學(xué)實(shí)踐層

全面開(kāi)展素質(zhì)教 育的理 念總是 成為空 洞的空口號(hào)，應(yīng)試教 育的理 念根深 蒂固，唯分?jǐn)?shù) 論使農(nóng) 村小學(xué) 數(shù)學(xué)教 師更注 重考試 成績(jī)，而忽視 學(xué)生的 學(xué)習(xí)興 趣和學(xué) 習(xí)體驗(yàn)，導(dǎo)致小 學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方 法過(guò)于 單一、教學(xué)模 式過(guò)于 刻板、教學(xué)氛 圍過(guò)于 壓抑，生活化 教學(xué)不 能在小 學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)中 得到很 好地運(yùn) 用。

三、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

（一）注重生活實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

數(shù)學(xué)知 識(shí)與生 活實(shí)際 和生產(chǎn) 實(shí)踐聯(lián) 系密切 ，它就來(lái) 源于生 活，并且在 現(xiàn)實(shí)生 活中有 很大的 用處。要想推 進(jìn)農(nóng)村 小學(xué)數(shù) 學(xué)教學(xué) 生活化 的進(jìn)程 ，就要從 生活實(shí) 踐出發(fā) ，結(jié)合實(shí) 際生活 進(jìn)行講 解，從學(xué)生 的感知 入手，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的 主動(dòng)性 ，從而培 養(yǎng)他們 的創(chuàng)造 力和想 象力。學(xué)習(xí)的 目的在 于應(yīng)用 ，如果學(xué) 生能夠 運(yùn)用課 堂上學(xué) 到的數(shù) 學(xué)知識(shí) 去解決 實(shí)際生 活中遇 到的問(wèn) 題，那么就 會(huì)讓學(xué) 生充分 認(rèn)識(shí)到 數(shù)學(xué)知 識(shí)的實(shí) 用性，必然能 夠讓他 們對(duì)學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué) 更有興 趣，也會(huì)增 強(qiáng)學(xué)生 學(xué)好數(shù) 學(xué)的信 心。這就給 農(nóng)村小 學(xué)數(shù)學(xué) 老師提 出了更 高的要求 ：在備課 階段要 充分發(fā) 掘生活 中的數(shù) 學(xué)教學(xué) 素材，在學(xué)生 完成一 部分的 學(xué)習(xí)后 ，要引導(dǎo) 學(xué)生去 運(yùn)用所 學(xué)知識(shí) 解決現(xiàn) 實(shí)生活 中的問(wèn) 題。

（二）重視課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

課堂是 學(xué)生學(xué) 習(xí)知識(shí) 的主戰(zhàn) 場(chǎng)，要營(yíng)造 民主、活躍的 課堂氛 圍，讓學(xué)生 在寬松 、民主的 氣氛中 學(xué)習(xí)，這樣有 助于學(xué) 生更牢 固地掌 握和吸 收知識(shí) ，能夠提 高學(xué)生的 學(xué)習(xí)效 率和農(nóng) 村小學(xué) 數(shù)學(xué)的 教學(xué)質(zhì) 量。要注重 多媒體 技術(shù)和 教學(xué)的 有效結(jié) 合，讓現(xiàn)代 科學(xué)技 術(shù)更好 地為農(nóng) 村小學(xué) 數(shù)學(xué)教 學(xué)服務(wù) ，有效利 用多媒 體技術(shù) 向?qū)W生 展示要 學(xué)習(xí)的 內(nèi)容和 課題，有助于 他們對(duì) 學(xué)習(xí)內(nèi) 容形成 初步的 直觀認(rèn) 識(shí)，這是后 期進(jìn)行 更深入 學(xué)習(xí)的 基礎(chǔ)，也是提 高學(xué)生數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí) 興趣的 有效途 徑。及時(shí)對(duì) 教學(xué)活 動(dòng)進(jìn)行 評(píng)價(jià)，可以引 導(dǎo)、調(diào)節(jié)教 學(xué)活動(dòng) 向著既 定目標(biāo) 前進(jìn)。及時(shí)對(duì) 農(nóng)村小 學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生 活化進(jìn) 行評(píng)價(jià) 和反饋，可以提 高學(xué)生的 參與度 和學(xué)習(xí) 水平，也能夠 增強(qiáng)教 師的教 學(xué)效能 感。

（三）數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，感受數(shù)學(xué)價(jià)值

數(shù)學(xué)是 一門(mén)考 驗(yàn)學(xué)生想 象力的 學(xué)科，因?yàn)楹?多數(shù)學(xué) 知識(shí)都 比較抽 象，需要學(xué)生 在自己 的腦海 中把這 些抽象 的知識(shí) 具體化 ，并最終 運(yùn)用到 自己以 后的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在如今 這個(gè)信 息化程 度日益 加深的 信息時(shí) 代，數(shù)學(xué)教 師開(kāi)展 教育教 學(xué)也開(kāi) 始廣泛 的吸收 網(wǎng)絡(luò)上 的資源 ，運(yùn)用多 媒體教 學(xué)設(shè)備 開(kāi)展教 學(xué)工作 。但是網(wǎng) 絡(luò)上很 多小學(xué) 數(shù)學(xué)教 學(xué)資源 中的教 學(xué)工具 或者案 例對(duì)于 農(nóng)村小 學(xué)生而 言也許 比較陌 生，會(huì)影響 到農(nóng)村 學(xué)生對(duì) 這些知 識(shí)的理 解。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所 述，農(nóng)村小 學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生 活化實(shí) 現(xiàn)了數(shù) 學(xué)課堂 與現(xiàn)實(shí) 生活的 對(duì)接，滿(mǎn)足了 小學(xué)生 對(duì)數(shù)學(xué) 課堂趣 味性的 要求，增強(qiáng)了 小學(xué)生 對(duì)知識(shí) 的理解 能力與 運(yùn)用能 力，有利于 培養(yǎng)小 學(xué)生的 創(chuàng)新思 維，對(duì)于小 學(xué)生今 后的發(fā) 展至關(guān) 重要。農(nóng)村小 學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生 活化固 然存在 諸多問(wèn) 題，但只要 小學(xué)數(shù) 學(xué)教師 不斷探 索新的 教學(xué)生 活化的 方式，尋求小 學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生 活化新 的突破 點(diǎn)，就能夠 將實(shí)際 生活與 數(shù)學(xué)課 堂有效 銜接起 來(lái)，從而全 面提升小 學(xué)生的 綜合素 質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高曉微.如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2016，36（9）：170-171.

[2]王麗紅.淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].教育教學(xué)論壇，2011（13）：104-104.