提高初中語文教育教學(xué)質(zhì)量的路徑研究

簡(jiǎn)琳娜

【摘要】初中語文教育教學(xué)質(zhì)量的提升是一項(xiàng)具有較大意義的教學(xué)研究方向，同時(shí)也是新課改對(duì)于語文教學(xué)的要求。要想實(shí)現(xiàn)初中語文教育教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教師的教學(xué)立足于初中學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況和規(guī)律和語文學(xué)科的學(xué)習(xí)特征，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)手段調(diào)節(jié)影響教學(xué)效果的內(nèi)外部因素，促進(jìn)中學(xué)生以語文學(xué)科為基礎(chǔ)的可信素養(yǎng)的發(fā)展，如聽說讀寫能力、思維判斷與發(fā)展以及情感認(rèn)知、態(tài)度和正確價(jià)值觀的樹立等內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中語文;教育教學(xué);路徑探究

在新課改背景下的語文學(xué)習(xí)，不再止步于學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的熟識(shí)和掌握，更要重視起學(xué)生語文綜合能力的提升，傳授給學(xué)生語文學(xué)科的正確學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠靈活面對(duì)各種形式的語文問題。但限制于應(yīng)試教育的深刻影響，現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)仍然存在著較多的問題：對(duì)學(xué)生主體性地位的忽視，教學(xué)效果的不達(dá)標(biāo)等，這些問題的存在和新型的教育觀念都要求著教師在教學(xué)方式、方法和自身觀念上的轉(zhuǎn)變。本文立足于當(dāng)下語文教學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)于提升初中語文教育教學(xué)質(zhì)量探索出有效的途徑，以期望為廣大初中階段的語文教育者在教育實(shí)踐中提供一些幫助和參考。

一、明確語文在現(xiàn)代初中教學(xué)體系中的價(jià)值

語文學(xué)科對(duì)于當(dāng)代的人們來說，不僅僅是實(shí)現(xiàn)正常生活的基礎(chǔ)，同時(shí)也是人們進(jìn)行交流與溝通的重要語言文字。在初中教學(xué)體系中，語文學(xué)科是三大主科中的首位，同時(shí)也是中考的重要考評(píng)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)語文學(xué)科知識(shí)的掌握能夠幫助學(xué)生更好地理解其他學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生在開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生以語文基礎(chǔ)核心素養(yǎng)的建立是現(xiàn)階段語文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與歸宿。一名優(yōu)秀的初中語文教師，應(yīng)該立足于新課改和大語文的背景下，應(yīng)用帶有自身特色的個(gè)性化教學(xué)策略，幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的語文知識(shí)基礎(chǔ)，樹立正確而積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀，以促進(jìn)學(xué)生未來學(xué)習(xí)和工作方面的良性發(fā)展。

二、扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的“主體地位”

在新課改的內(nèi)容中，對(duì)于課堂中學(xué)生和教師的地位有著明確的規(guī)定，其中標(biāo)注了學(xué)生在課堂的主體性地位，學(xué)生承擔(dān)了課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)。教師課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)與否，學(xué)生起到了據(jù)定性的作用。因此，教師在教學(xué)過程中要保障學(xué)生的主體性地位，充分應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，同時(shí)也要激發(fā)起學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要使學(xué)生重視起語文的學(xué)習(xí)工作，可以為其制定較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求;教師要教授給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式、方法，使學(xué)生能夠在課堂內(nèi)外實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用;教師要構(gòu)建相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，促使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其投身到語文學(xué)習(xí)中。

三、引入多元教學(xué)模式，營(yíng)造良好的課堂氛圍

多元化教學(xué)模式的引入為枯燥、無趣的教學(xué)課堂帶來了生機(jī)與活力，使學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的方式更加豐富，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和情緒高漲的課堂氛圍。所謂多元教學(xué)模式，指的是教師在實(shí)施教育活動(dòng)中不能使用單一的教學(xué)方式，而是要根據(jù)學(xué)生的課堂情緒、課堂反饋、語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容等多方面的因素，來對(duì)各種教學(xué)模式進(jìn)行靈活化應(yīng)用。如教師要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言組織與表達(dá)能力的訓(xùn)練，就可以應(yīng)用言語或多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相應(yīng)的情境，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)還能有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)語文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)與應(yīng)用的興趣。教師也可以在學(xué)生閱讀完教材內(nèi)容后，應(yīng)用互交式電子白板為學(xué)生展現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)與一些問題的提出與解讀，在緩解學(xué)生閱讀教材疲憊感的同時(shí)還能教授給學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)、幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課程內(nèi)容的知識(shí)體系，使學(xué)生在教師的指引下一步步發(fā)現(xiàn)課本內(nèi)容中隱藏的知識(shí)點(diǎn)與內(nèi)容，一步步探索語文課本內(nèi)容的奧妙與內(nèi)涵。

如教師在開展“秋天的懷念”這一課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以從文中“母親”對(duì)“我”小心翼翼地試問和“我”答應(yīng)外出時(shí)所表露的喜悅?cè)胧?，讓學(xué)生針對(duì)其開展自由討論的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中了解當(dāng)時(shí)“母親”和“我”雙方的心情與心境，使學(xué)生明了溫柔似水的母愛，并在生活中發(fā)現(xiàn)母親對(duì)自己體貼入微的關(guān)心和嘮叨中的愛意，從而使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)父母的愛意，在以后的生活中能對(duì)父母多多體諒、多多尊重，愛護(hù)自己的父母。

四、避免語文教學(xué)局限在課堂內(nèi)，應(yīng)適當(dāng)向外延伸，組織趣味性教學(xué)活動(dòng)

新課改背景下的語文學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于課堂之中，教師所開展的語文教學(xué)應(yīng)該是以課堂的教學(xué)為核心向生活各個(gè)方面所輻射和拓展的富有實(shí)踐性、開放性和趣味的教學(xué)?；诖?，初中語文教學(xué)教師要將每一篇語文教學(xué)材料作為為學(xué)生打開視野和知識(shí)域野的一個(gè)突破口，加強(qiáng)課堂知識(shí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系性，要讓學(xué)生在自身生活和工作中發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的語文學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該對(duì)閱讀材料加以深度分析和全面分析，無論是在語文知識(shí)方面還是在情感認(rèn)知和價(jià)值觀培養(yǎng)的方面，最重要的還是將語文學(xué)習(xí)的知識(shí)回歸到實(shí)際應(yīng)用中。

如教師在開展“消息二則”這一課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們?cè)谡n前閱讀報(bào)紙上的新聞，對(duì)新聞體文章的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，使學(xué)生對(duì)新聞?dòng)兄欢ǖ恼J(rèn)知，這樣有利于后期學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。同時(shí)教師也可以在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生們?cè)谏钪卸喽嚅喿x報(bào)紙新聞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、世界的了解，增長(zhǎng)學(xué)生見聞的同時(shí)豐富學(xué)生的寫作素材，從而實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)與學(xué)生生活、學(xué)生綜合素養(yǎng)的相互影響與相互促進(jìn)。

素質(zhì)教育觀念和新課改內(nèi)容的不斷深化與不斷發(fā)展，初中語文教師要想使自身教學(xué)質(zhì)量和效率得到提升，就必須充分重視起學(xué)生在課堂的主體性地位，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教育觀念和模式，在課堂教學(xué)中多多加入學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠得到創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和探究能力的發(fā)展，使學(xué)生在語文課堂中對(duì)語文學(xué)科知識(shí)加以掌握與應(yīng)用的同時(shí)得到全面發(fā)展。

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