小學(xué)勞動(dòng)教育課程的意義與實(shí)踐路徑

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【摘要】勞動(dòng)教育在當(dāng)今社會(huì)越來越受到重視 ，新課 標(biāo)指出 ，要通過勞動(dòng)技術(shù)課程 ，引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹 立尊重勞動(dòng)的基本意識(shí) ，不斷弘揚(yáng)學(xué)生的勞動(dòng)精 神 ，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的內(nèi)涵與重要意義 ，培 養(yǎng)其勞動(dòng)的美好品德。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo) ，就必 須構(gòu)建完善的教育體系 ，將勞動(dòng)教育逐漸納入現(xiàn) 代教育體系當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育;小學(xué);意義;課程

勞動(dòng)教育是小學(xué)階段的主要課 程之一 ，因此 ，在新的時(shí)代背景下 ，小學(xué)必須以 學(xué)生為中心 ，深入開發(fā)與設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育課程 ，不 斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) ，以進(jìn)一步拓展勞動(dòng)教育的內(nèi)涵 與實(shí)踐價(jià)值。 在教育教學(xué)過程中，充分利用特色教育資源，也是課程開發(fā)的重點(diǎn)內(nèi)容。勞動(dòng)課程作為一 門綜合性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力具有重要的作用，但是當(dāng)前小學(xué)教育階 段的勞動(dòng)教育存在缺失的問題。因此，深入分析與探討小學(xué)勞動(dòng)課程的開發(fā)路徑與實(shí)踐價(jià)值具有重 要的意義。在課程開發(fā)過程中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙運(yùn)用區(qū)域特色資源搭建平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造 實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)結(jié)合教育教學(xué)發(fā)展的具體需求設(shè)立主題，讓學(xué)生自己去探究和發(fā)現(xiàn)，以使實(shí)踐課程 變得更富有趣味性和實(shí)踐性。

一、小學(xué)勞動(dòng)課程實(shí)踐課的重要意義

小學(xué)勞動(dòng)課程能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到各種課外 實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中 ，讓其更多地接觸社會(huì)、了解自然， 有利于培養(yǎng)其艱苦奮斗的精神、提升其創(chuàng)新能力 與自主能力 ，這也是提升小學(xué)生整體素質(zhì)的重要 途徑。首先 ，勞動(dòng)實(shí)踐教育對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā) 展具有積極的作用 ，能夠激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)積極性。 其次 ，當(dāng)前許多學(xué)生都是獨(dú)生子女 ，生活條件優(yōu) 渥 ，缺乏勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)和勞動(dòng)意識(shí) ，而勞動(dòng)教育 恰好可以為學(xué)生提供勞動(dòng)機(jī)會(huì) ，培養(yǎng)其勞動(dòng)意識(shí)。

再次 ，勞動(dòng)實(shí)踐課程能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力 ，激發(fā) 其實(shí)踐興趣。在教學(xué)過程中 ，學(xué)生的生活自理能力和 責(zé)任感也會(huì)得到提高。最后 ，勞動(dòng)課程的特殊性使學(xué) 生能夠在參與各種實(shí)踐活動(dòng)的過程中及時(shí)、全面地掌 握相關(guān)知識(shí)與實(shí)踐技能 ，有利于其實(shí)現(xiàn)綜合全面 發(fā)展。

二、小學(xué)勞動(dòng)課程的開發(fā)路徑與實(shí)踐

1. 因材施教，關(guān)注學(xué)生情況，合理開發(fā)

勞動(dòng)課 程作為小學(xué)階段的主要基礎(chǔ)性課程 ，其主要目的是不 斷提升學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)能力與綜合素養(yǎng) ，培養(yǎng)具有創(chuàng) 新實(shí)踐能力的人。在勞動(dòng)教育過程中 ，學(xué)生的生活體 驗(yàn)感是非常重要的 ，因此 ，課程開發(fā)一定要高度重視 學(xué)生的體驗(yàn)感及興趣。比如 ，對(duì)于與食品加工相關(guān)的 勞動(dòng)課程 ，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握簡單的加工 方法之外 ，還應(yīng)當(dāng)通過實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生真正感受到食 品加工的意義和樂趣 ，使其認(rèn)識(shí)到食品安全的重要 性。以學(xué)習(xí)使用烤箱制作面點(diǎn)的勞動(dòng)實(shí)踐課程為例， 學(xué)生除了要學(xué)會(huì)使用烤箱之外 ，還應(yīng)當(dāng)體驗(yàn)?zāi)＞呒?工、感受面點(diǎn)文化。開發(fā)此類勞動(dòng)課程的主要目的在 于引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)食品加工的過程和文化 ，使其獲得 體驗(yàn)感與成就感。

此外 ，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維品質(zhì)的養(yǎng)成 ，要引 導(dǎo)學(xué)生在掌握和理解基本知識(shí)的前提下 ，將其內(nèi)化 到自身思維方式以及行為表現(xiàn)當(dāng)中。比如 ，在進(jìn)行 工藝勞動(dòng)課程開發(fā)的過程中 ，教師可為學(xué)生提供創(chuàng) 作的空間和機(jī)會(huì) ，并且逐漸形成獨(dú)具特色的工藝課 程。在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)時(shí) ，還應(yīng)當(dāng)注重其邏輯思 維能力的培養(yǎng) ，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 當(dāng)然 ，勞動(dòng)教育課程開發(fā)最重要的還是注重培養(yǎng)學(xué) 生的綜合素養(yǎng)。比如 ，在以“秋天”為主題的勞動(dòng) 課程教學(xué)過程中 ，有教師要求學(xué)生選擇塑料、葉子 等材料制作一些裝飾品和工藝品 ，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過 程中逐漸體會(huì)勞動(dòng)的樂趣 ，進(jìn)而培養(yǎng)其發(fā)散思維和 創(chuàng)造力。而且在動(dòng)手操作過程中 ，學(xué)生的靈活性與 敏捷性也會(huì)不斷提高。這樣 ，在動(dòng)手實(shí)踐中 ，學(xué)生 就真正達(dá)到了學(xué)習(xí)和掌握勞動(dòng)技術(shù)的目的。

2. 因地制宜，注重區(qū)域特色開發(fā)

各小學(xué)的勞 動(dòng)課程開發(fā)應(yīng)當(dāng)結(jié)合區(qū)域特色 ，根據(jù)本校的優(yōu)勢與 傳統(tǒng) ，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心。也就是說 ，勞動(dòng) 課程在開發(fā)過程中要充分利用各項(xiàng)優(yōu)勢資源 ，做到 因地制宜 ，形成極富區(qū)域特色的勞動(dòng)課程 ，這樣才 能吸引學(xué)生 ，也才更接地氣 ，更有價(jià)值。比如 ，某 校是紅軍的誕生地 ，有著大量的紅色資源 ，對(duì)此， 教育工作者可充分合理地利用這些紅色資源 ，使其 更好地服務(wù)于勞動(dòng)課程教育工作。在實(shí)際操作中， 學(xué)?？赏ㄟ^開發(fā)紀(jì)念碑的形式 ，加大勞動(dòng)課程的教 育力度 ，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展紀(jì)念碑故事講解志愿服 務(wù) ，并定期打掃周邊衛(wèi)生 ，營造良好的環(huán)境等 ，以 此培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí) ，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷及民 族責(zé)任感 ，不斷提升學(xué)生的奉獻(xiàn)精神 ，使其逐漸形 成良好的社會(huì)責(zé)任感。

再如，地域資源豐富，教師可以開 發(fā)相應(yīng)的勞動(dòng)課程 ，開辟食品園地 ，引導(dǎo)學(xué)生深入 全面地了解農(nóng)產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)過程，體驗(yàn)培育感受， 使其能夠關(guān)注植物的成長 ，并逐漸掌握一些基礎(chǔ)的 農(nóng)產(chǎn)品種植技能 ，同時(shí)更加深入地了解長壽食品的 特點(diǎn)和重要作用。在具體操作層面 ，學(xué)?？稍谥参?園當(dāng)中種植紅薯和芋頭。這一活動(dòng)從前期的選種到 育苗 ，以及后期的成長、收獲 ，整個(gè)生長過程會(huì)涉 及大量的農(nóng)業(yè)種植知識(shí) ，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察對(duì)比 ，注意學(xué)校種植與家庭種植的區(qū)別 ，關(guān)注化 學(xué)肥料的具體使用。通過學(xué)習(xí) ，學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí) 到長壽食品的不同之處 ，眼界拓寬的同時(shí) ，也在勞 動(dòng)過程中逐漸掌握了各種知識(shí)。這樣的勞動(dòng)實(shí)踐學(xué) 習(xí)才是有意義的，學(xué)生的感受也才更加深刻。

結(jié)語

總而言之 ，勞動(dòng)課程教育教學(xué)有利于提升學(xué)生 的綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力 ，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與 發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用 ，學(xué)生在參與各項(xiàng)實(shí)踐活 動(dòng)時(shí)自身的各項(xiàng)機(jī)能也能夠得到鍛煉。在課程開發(fā) 過程中 ，除了巧妙運(yùn)用區(qū)域特色資源搭建平臺(tái) ，為 學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)之外 ，教師還應(yīng)結(jié)合教育教學(xué)發(fā) 展的具體需求設(shè)立主題，讓學(xué)生自己去探究和發(fā)現(xiàn)， 這樣課程才會(huì)變得更加富有趣味性和實(shí)踐性 ，學(xué)生 的勞動(dòng)意識(shí)和素養(yǎng)培養(yǎng)也才能得以真正落實(shí)。

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