幼兒園語言教學活動的有效實施

郭丹

【摘要】幼兒教育是素質教育的重要組成部分，對于幼兒的成長和發(fā)育具有十分重要的影響，在現(xiàn)階段的幼兒教學過程中，老師不僅要提高幼兒的學習能力，幫幼兒掌握基本的生活技巧，還要提高幼兒綜合素質，促進幼兒的全面發(fā)展，在幼兒學習和生活的過程中，語言占據(jù)著重要位置，因此，老師應該積極開展語言教學工作，提高幼兒的語言表達能力， 本文將圍繞幼兒園語言教學活動有效開展為話題間進行探討。

【關鍵詞】幼兒園;語言教學;幼兒階段

前言：

語言是人類溝通和交流的重要載體，也是社會交往不可或缺的環(huán)節(jié)，同時，語言也是日常生活中經(jīng)常會接觸到的，能夠用來傳遞信息，表達自己的思想，所以說，語言是一項非常重要的技能之一，幼兒正處于成長和發(fā)育的關鍵時期，幼兒時期正是學習和培養(yǎng)語言能力的黃金時期，因此，幼兒老師在開展幼兒教學工作的時候，不僅要關注幼兒的學習能力，還要關注幼兒的語言能力，從而提高幼兒的語言表達能力，老師要掌握教學規(guī)律和特定的語言技能，并能夠靈活運用語言技能，特別是對于幼兒來說，有必要進一步提高幼兒的語言能力。

一、幼兒園大班學生語言領域的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）詞匯來源比較多

隨著社會水平的不斷提高，幼兒教學工作也發(fā)生了一定的變化，幼兒在學習過程中，詞匯量在不斷增加，對于幼兒園大班的幼兒來說，已經(jīng)經(jīng)歷了小班和中班的學習過程，對語言學習有了進一步的了解，在幼兒的潛意識里面，已經(jīng)對語言十分渴望，幼兒的語言學習資源也在不斷增加，特別是處在信息化的社會中，網(wǎng)絡信息和電視等媒體通過語言的傳遞不斷沖擊幼兒的視覺，導致幼兒的詞匯量在不斷增加。

二、提升幼兒園大班語言教學效率的策略

（一）啟發(fā)幼兒的表達興趣

興趣是幼兒使用語言過程中最好的老師，想要提高幼兒語言活動的有效性和高效性，在開展語言教學工作的時候，老師的首要任務就是培養(yǎng)幼兒的表達興趣，讓幼兒有說話的欲望，培養(yǎng)幼兒使用語言的能力，促進幼兒思維的不斷提高和發(fā)展，在對大班學生進行教育的過程中，老師可以通過提問來激發(fā)幼兒的興趣，調動幼兒的積極性，從而刺激幼兒的表達語言，這也是提高幼兒語言能力的基礎和前提，老師在語言活動中可以使用提問的策略，設計問題的時候要從實際出發(fā)，將教材作為教學的依據(jù)，圍繞著具體的教學內(nèi)容開展語言教學工作，以此來滿足幼兒的好奇心，幫助幼兒解決語言活動中的難點內(nèi)容，利用問題來引導幼兒，讓幼兒可以靈活使用語言，在開展語言活動的時候，老師可以將繪本作為教學載體，為了提高幼兒的積極性，老師可以設計一些問題，讓學生積極思考和學習，不斷提高學生的發(fā)散思維，通過提問能夠開拓幼兒的視野，有利于發(fā)揮提問的重要優(yōu)勢。

老師在開展語言教學工作的時候，可以對幼兒提出這樣的問題，在戶外參加游戲的時候，很多小朋友都喜歡玩球，那么在日常生活中，小朋友都講過哪些球類呢，這樣的提問方式能夠吸引幼兒的注意力，使得幼兒積極思考和探究，通過科學合理的提問，能夠有效引發(fā)幼兒的想象，促進幼兒回想生活中常見到的球類，并讓幼兒說出各個球的玩法和名稱，這樣不僅能夠激發(fā)幼兒的表達欲望，還可以通過這樣開放性的問題幫助幼兒組織語言，讓學生可以表達出真實情感，有利于調動幼兒的語言思維，提高幼兒使用語言的能力。

（二）重視幼兒的個體差異

由于幼兒的學習能力和學習基礎存在很大的差異性，處在不同幼兒階段幼兒，都或多或少會受到環(huán)境等各個因素的影響，導致幼兒在性格、愛好和語言基礎方面存在很大的區(qū)別，在大班開展語言活動的時候，老師應該做到因材施教，從幼兒的興趣愛好和性格特點出發(fā)，設置具有層次的問題，以此來滿足不同幼兒的發(fā)展需求，促進幼兒的個性化發(fā)展。在開展語言活動的時候，對于不同年齡階段的幼兒，老師如何進行科學提問呢？有的老師根據(jù)學生的語言能力將學生分成幾個層次，分為一般、良好和較好三個層次，對于語言能力較差的幼兒來說，老師可以設計簡單的問題，讓幼兒能夠認真聽講之后直接給出答案，這樣可以增加幼兒的自信心，降低幼兒的學習難度，有利于激發(fā)幼兒的積極性和自主性，對于一般層次的幼兒來說，老師可以提高一點問題的難度，盡量提出一些為什么的問題，讓幼兒能夠自主思考和探究，針對于語言能力較好的幼兒來說，老師可以提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)意識，根據(jù)幼兒的語言能分層次進行提問，可以滿足不同年齡階段幼兒的語言學習需求，促進幼兒語言水平的提高。

（三）加強幼師與幼兒的互動

由于幼兒年齡尚小，還存在著談貪玩的心理，對游戲十分感興趣，因此，老師可以借助游戲的教學方式來開展語言活動，游戲不僅能夠激發(fā)幼兒的興趣，還可以營造輕松愉悅的學習氛圍，使得幼兒能夠積極參與到游戲中，逐漸提高幼兒的參與感，因此，老師要設計游戲性的語言活動，對幼兒合理提問，從而提高提問的效果。

結束語：

總而言之，在開展幼兒教學工作的時候，老師不僅要幫助幼兒掌握基本的生活技巧，還需要開展科學的語言活動，逐漸提高幼兒的語言能力，在開展語言活動的過程中，老師要做到與時俱進，創(chuàng)新語言活動形式，激發(fā)幼兒使用語言的欲望，加強幼兒和老師之間的互動，使得幼兒語言活動取得良好效果。

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