新課程背景下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與思考

劉玉國(guó)

摘要：初中階段學(xué)生開(kāi)始接觸生物學(xué)科，該門學(xué)科相較于高中階段的生物而言，整體難度相對(duì)偏低，并且其中會(huì)包含很多與學(xué)生生活有所關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。在現(xiàn)代教育思想的熏陶下，教師在開(kāi)展生物教學(xué)時(shí)，不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)思想，只側(cè)重于提高學(xué)生的成績(jī)，而是要培養(yǎng)學(xué)生正確的生物觀，完善學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诖?，本文將基于新課程背景下，對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出合理的優(yōu)化性建議。

關(guān)鍵詞：新課程;初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

前言：

站在宏觀角度上分析來(lái)看，生物學(xué)歷經(jīng)了多年發(fā)展。在現(xiàn)代生物教育工作中，實(shí)驗(yàn)占據(jù)著較高的地位。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以以更加直觀的形式幫助學(xué)生理解一些比較抽象或者復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)原理。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要。尤其是在新課程背景下，我國(guó)逐漸意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生能力及素養(yǎng)的發(fā)展能夠產(chǎn)生極為明顯的積極化輔助。

一、新課程背景下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

客觀分析來(lái)看，新課程環(huán)境下，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的缺陷逐漸明顯化，具體來(lái)說(shuō)，展現(xiàn)在以下兩大方面。一方面，初中生物教師仍未意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，雖然現(xiàn)階段我國(guó)已大力推進(jìn)素質(zhì)教育理念，各地區(qū)也開(kāi)始提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占據(jù)的地位，但由于多種客觀因素的存在，很多初中生物教師仍就會(huì)延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)為提高學(xué)生的成績(jī)是唯一的教學(xué)目標(biāo)，甚至?xí)嬖谝猿煽?jī)論英雄的錯(cuò)誤教學(xué)思想[1]。由于這些情況，導(dǎo)致生物教師仍不會(huì)在課堂上系統(tǒng)的帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)于實(shí)驗(yàn)信息，教師也只是一筆帶過(guò)，或者以口授的形式進(jìn)行知識(shí)傳授，導(dǎo)致學(xué)生根本無(wú)法理解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與本質(zhì)，無(wú)法形成透徹的意識(shí);另一方面，學(xué)校所配備的實(shí)驗(yàn)器材并不完整，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地條件相對(duì)較為匱乏，很難滿足生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展需要。

二、新課程背景下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

教育觀念的創(chuàng)新是新課程背景下教師需要開(kāi)展的首要任務(wù)。正所謂，意識(shí)決定行為。教師持有怎樣的教學(xué)觀念會(huì)直接影響到其所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案以及所采取的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，很多初中教師仍舊堅(jiān)守著學(xué)生本位的教學(xué)思想，認(rèn)為提高學(xué)生的成績(jī)才是主要甚至是唯一的教學(xué)任務(wù)。在這一錯(cuò)誤思想的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生自然會(huì)對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的抵觸心理。教師需要及時(shí)的轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，能夠緊跟新課程任務(wù)的腳步，注重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高提供有效支撐。

教師需要踐行以人為本的教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)占據(jù)著主體地位，教師需要在一旁為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)妮o助，讓學(xué)生在親自參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程，感悟?qū)嶒?yàn)原理，進(jìn)而提高自己的知識(shí)理解能力與學(xué)習(xí)效果。例如，在細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位這一章節(jié)中，會(huì)涉及到顯微鏡的使用。為了讓學(xué)生更好的了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)以及各部分的功能，教師可提前為學(xué)生準(zhǔn)備幾臺(tái)實(shí)驗(yàn)器材，并要求學(xué)生以小組為單位自行操作觀察，在近距離觀察的狀態(tài)下，深化理解，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在踐行以人為本教學(xué)理念的前提下，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。

（二）增加實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)條件

與常規(guī)的理論教學(xué)不同，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)涉及到較多不同的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)材料。很多時(shí)候，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地也會(huì)有較為嚴(yán)格的要求。結(jié)合初中生物教學(xué)內(nèi)容分析來(lái)看，實(shí)驗(yàn)比例相對(duì)較高。如觀察人的口腔上皮細(xì)胞、測(cè)定種子的發(fā)芽率、呼吸作用、光合作用、觀察生物的性狀、觀察人體細(xì)胞內(nèi)染色體等等[2]。這些實(shí)驗(yàn)對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的要求相對(duì)較為嚴(yán)格，且具有一定的針對(duì)性獨(dú)特性。如學(xué)校不具備充足的實(shí)驗(yàn)器材或優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件，那么實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)很難開(kāi)展。在新課程背景下，學(xué)校方面需要適當(dāng)?shù)募哟髮?shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)器材，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值的有效提高。而對(duì)于一些相對(duì)較為昂貴的實(shí)驗(yàn)器材或者整體操作難度相對(duì)較高的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師可借助校內(nèi)的新媒體設(shè)備開(kāi)展教育工作，以虛擬化的實(shí)驗(yàn)流程解決理論化教學(xué)存在的匱乏與局限，最大程度滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)訴求，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與內(nèi)容深化，理解提高效果。

（三）強(qiáng)化教師素質(zhì)，提供教學(xué)輔助

基于宏觀角度上分析來(lái)看，生物實(shí)驗(yàn)對(duì)于實(shí)驗(yàn)者的水平有較為嚴(yán)格的要求。在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生所接觸的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)難度偏低，且具有較高的操作性，可以由學(xué)生自行處理。但在此過(guò)程中，并不代表教師毫無(wú)作用。相反，教師作用極為重要。教師需要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及輔助，幫助學(xué)生了解正確的實(shí)驗(yàn)方法，了解一些實(shí)驗(yàn)器材的操作要點(diǎn)。而在此之前，教師沒(méi)有較高的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)或者較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)水準(zhǔn)，那么在教學(xué)中很難為學(xué)生提供有效輔助，會(huì)直接影響到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果。因此，教師一定要有意識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人的素質(zhì)。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，做好充足的準(zhǔn)備，要理解實(shí)驗(yàn)的流程、原理、實(shí)驗(yàn)中各種操作器材、各個(gè)操作環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，而后熟練的在課堂上對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。而在教學(xué)之余，生物教師也需要貫徹終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的充實(shí)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，了解一些創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)原理，以充足的儲(chǔ)備，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的各種問(wèn)題，有效維護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

結(jié)論：綜上所述，在新課程背景下，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位以及作用逐漸提高、日益明顯。開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。但仔細(xì)分析來(lái)看，現(xiàn)階段雖然很多教師開(kāi)始意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，所采取的教學(xué)方法仍舊比較落后。所以，教師需要緊跟新課程教學(xué)改革的驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)的轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，提高個(gè)人素質(zhì)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)手段。學(xué)校方面也需要增加實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)化條件，更好的為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所，打造完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]何平.新課程背景下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與思考[J].新智慧，2019（21）：106.

[2]金鵬飛.關(guān)注實(shí)驗(yàn)核心 ?提升實(shí)踐能力——新課程背景下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與思考[J].華夏教師，2019（21）：71-72.