基于在線教學環(huán)境下的傳統(tǒng)高等教育教學模式創(chuàng)新思考

余江

摘要：在線教學已經被使用了多年，目前整個教與學的體系相對來說比較完善，如何在新常態(tài)下將在線教學融入到傳統(tǒng)教學當中，是高等教育下一階段需要積極進行探索的方向，本文就如何將在線教學融入進課程課時設置、獨立學期課程設置，以及利用寒暑假開展在線教學等方面進行相應的創(chuàng)新思考，并提出相應的實施對策。

關鍵詞：高等教育教學;在線教學;創(chuàng)新

一、專業(yè)課程開設過程中在線教學課時的創(chuàng)新設置

現有的高校專業(yè)課程，不管是32課時還是48課時的課程，對于大學生來講，往往只能夠選擇單一的線下上課模式，基于在線教學這樣的一個平臺的基礎之上，我們可以將原有的適合于在線教學的課程在開設過程當中，將四分之一左右的課時開設為在線教學的方式。比如32課時的課，我們允許有8個課時的課程，采取這種在線教學的方式。那么如果是48課時的課，可以有有12個課時采取這種在線教學的方式，這樣可以盡可能的去豐富教學的手段，教學的方法。通過調查表明，我們的師生現如今在一定程度上對于在線教學還是比較喜歡和適應的。因此打破傳統(tǒng)這種單一的授課模式，用在線教學的方式去輔助傳統(tǒng)的線下教學，采取這種線下與在線混合課時編排的模式是具有可行性的。在線教學的過程當中，通過技術、通過設備、通過網絡，通過在線軟件構建的教學環(huán)境，其實對于教學還是有一定的積極的影響的。那么這樣做的好處也在于如果碰到了極端的天氣，比方說北方的霧霾天，或者是南方的雷暴天，臺風天，不得已導致線下教學需停課的這種情況的話，如果我學校可以采取這種混合式的在線教學的話，那么就可以使得教學不因天氣的變化而受到影響。另外比方說大學老師在正常的教學學期當中要出差的話，按照以前的話只能調課，那么如果可以采用在線教學的話，就可以不用老師停課、調課了，只要能夠在原來的時間通過在線的方式來完成授課。這樣子的話，我們在一門課程的開設過程當中，就可以較好的較靈活的去運用在線教學，既是對傳統(tǒng)教學進行的一種補充，也使得在線教學能夠不受地域的限制，使得老師們能夠比較順利的按時完成教學，不因外力打亂原有的教學秩序，不用去調課，也減輕了教務的負擔。

二、單一學期內課程開設方式的創(chuàng)新

現有的課程開設過程當中，絕大多數學校采取的都是在既定的學期采取傳統(tǒng)的線下的方式來開課。通過在線教學的經驗表明，有些課程通過在線的方式去授課，效果反而會更好。因此我們不妨可以考慮將這一類課程的開設，從傳統(tǒng)的線下方式改為純線上教學的方式。那么學生在一個學期當中可以有1-2門的在線課程，特別是對于實行學分制的學校來講，每學期都可以開出一部分，純在線課程，給學生們來進行一個選擇。此舉可以使得學生們在一個獨立的學期內使用多種學習模式，避免了純線下課程學習的枯燥，從學習形式上體現出了多樣化的熱點，較好的消除學生的疲勞感。

三、利用寒暑假開設在線課程教學

我們可以考慮將現有的某個學期內的課程，把它延伸到寒暑假，也就是我們一般意義上的小學期。因為學生在學校學習一段時間之后，總是渴望著放假。那么放了寒暑假，學校的教學就中斷了。另外學生在整個寒暑假期間，他的學業(yè)量很少，幾乎沒有，因此我們可以充分的去利用寒暑假做一些實踐性強的在線教學，或者是做一些和實踐相關的這種理論性的教學，這樣我們就可以不受時間和地域的限制，利用學生的寒暑假，給學生們開出一些課程，使得學生在家就可以完成學分，這樣子的話也可以去緩解學生們在校期間，課程課時壓力過大的這樣的負擔。另外有些課程它是需要去實踐的，而放在日常學期內，在校進行的話是有困難的。比方說我們的《市場調查與預測》這門課，如果放在假期去學，學生在邊學的過程當中，就可以利用假期充分的時間進行相應的教學實踐活動的開展。因此高?？梢詫⒉糠值恼n程開設放到寒暑假，通過在線教學的方式來完成，這樣做一方面緩解了學生在校期間每一周課時量較多的這樣的一種現狀，另一方面對于某些有實踐性內容的課程來講，放在寒暑假的小學期來完成，確實是一個比較好的做法。通過在線教學的方式，我們可以突破原有的時間界限，區(qū)域界限，使得我們的某些課程的開設達到原有不曾達到的這樣的一種效果。

四、相關保障措施的創(chuàng)新

那么在以上提出的三點創(chuàng)新模式的基礎之上，學校教務，包括各個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，在修訂的過程當中就可以充分的考慮到，我們在課程開設的過程當中，納入在線課程的教學方式，在課程開設的時機方面，我們可以考慮利用寒暑假利用小學期來進行課程的開設。當然以上通過在線教學方式所完成的課程內容或者是課程需要進行相應的評估。課程的內容，某些課程它需要能夠比較適應的通過在線方式來進行教學的開展。這樣子的話就可以保障我們的教學效果豐富，我們的教學手段。當然此舉是在傳統(tǒng)線下教學模式的基礎之上所做的一個創(chuàng)新。無論是從教師還是從學生，還是從人才培養(yǎng)方案，還是從教務，還是從學校等多個角度，都應該積極的大膽的去進行探索，學校的管理制度，專業(yè)的人才培養(yǎng)方案到老師教學方式的這種創(chuàng)新，到學生的認同，我們都需要一個不斷探索和積累的這樣一個過程。但我們已經完成了一個學期的在線教學效果也還不錯。因此在這樣的一個背景下，我們有信心，也有能力將剛才所提到的這三個方面的創(chuàng)新點落到實處。

本文觀點可參照圖1所示：

五、結語

相信未來的教學中在線教學將起到一個非常重要的地位，我們應該順應這樣一種潮流，應該借助信息化網絡化的條件，將我們的教育，特別是我們的大學教育，能夠更好的高水平的去完成。在這個過程當中我們還有很長的路要走，還有很多未知的問題有待于進一步的探索，管理制度的創(chuàng)新，意識形態(tài)的養(yǎng)成，觀念的轉變，主管部門的放手以及各方面的協調仍需進一步完善。

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