淺談電大遠(yuǎn)程開放教育對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)

朱偉國

摘要：電大遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)有著特別之處。研究開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。為了有效突破電大學(xué)生遠(yuǎn)程開放教育動機(jī)激發(fā)過程中面臨的學(xué)習(xí)資源不完善、學(xué)習(xí)環(huán)境不佳以及學(xué)習(xí)活動不完善等困境，還需重視優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，完善學(xué)習(xí)活動。

關(guān)鍵詞：開放教育;學(xué)習(xí)動機(jī);激發(fā)

隨著“互聯(lián)網(wǎng) +”延伸至電大領(lǐng)域，全面推進(jìn)遠(yuǎn)程開放教育已成為實現(xiàn)電大改革的重要突破口，這不僅有助于提升電大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也有助于縮小地區(qū)教育資源差異，對于電大質(zhì)量的提升具有極大的促進(jìn)作用。因此，各電大院校還需重視激發(fā)電大學(xué)生參與遠(yuǎn)程開放教育的動機(jī)，使得電大學(xué)生能夠積極參與遠(yuǎn)程開放教育，主動利用遠(yuǎn)程開放教育提升自身的學(xué)習(xí)效果。

一、引進(jìn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)資源

對于參與遠(yuǎn)程開放教育的電大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)資源能否滿足其強(qiáng)烈的求知欲是決定其學(xué)習(xí)動機(jī)能否被激發(fā)的重要影響因素。因此，引進(jìn)豐富且高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，是確保遠(yuǎn)程開放教育可以持續(xù)實施的必然要求。其一，遠(yuǎn)程開放教育平臺開發(fā)者需要廣泛聯(lián)系各領(lǐng)域的權(quán) 教師與專家學(xué)者，邀請其協(xié)助開發(fā)高質(zhì)量學(xué)習(xí)資源，例如，可以邀請權(quán) 教師與專家學(xué)者錄制公開課，也可以邀請其編纂各領(lǐng)域的文字版學(xué)習(xí)資源，并購買使用版權(quán)。其二，遠(yuǎn)程開放教育平臺開發(fā)者需要建立健全學(xué)習(xí)資源更新制度，定期上傳最新的學(xué)習(xí)資源，從而長效維持電大學(xué)生的遠(yuǎn)程開放教育動機(jī);需要建立健全資源開放制度，針對一些開發(fā)成本較高的資源，可以在一段時間內(nèi)以收費(fèi)形式開放，待成本回收后再免費(fèi)開放。其三，遠(yuǎn)程開放教育資源過于零散，缺乏系統(tǒng)性，勢必會導(dǎo)致電大學(xué)生在探索過程中耗費(fèi)大量時間，同時，也會削弱電大學(xué)生的遠(yuǎn)程開放教育動機(jī)。為了有效解決遠(yuǎn)程開放教育資源過于零碎、不便于 索的問題，遠(yuǎn)程開放教育平臺開發(fā)者需要及時對遠(yuǎn)程開放教育資源進(jìn)行系統(tǒng)整合，并依據(jù)領(lǐng)域、作用對其進(jìn)行分類歸納。同時，遠(yuǎn)程開放教育平臺開發(fā)者還需進(jìn)一步完善資源 構(gòu)體系，對各種資源進(jìn)一步細(xì)致劃分，并構(gòu)建完善的內(nèi)容審核機(jī)制與標(biāo)準(zhǔn)化的呈現(xiàn)模式，確保將學(xué)習(xí)資源正確地呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)平臺中。

二、提供遠(yuǎn)程開放教育輔助工具

提供遠(yuǎn)程開放教育輔助工具，能夠幫助電大學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其一，遠(yuǎn)程開放教育平臺開發(fā)者可以在資源播放器中融入字典、詞典以及資料庫等插件，使得電大學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)資源時一旦遇到困惑，可以及時、便捷地查閱相關(guān)資源。其二，遠(yuǎn)程開放教育平臺開發(fā)者還可以在資源播放器中融入一個電大學(xué)生能夠自主選擇開啟或者關(guān) 的筆記本。在資源播放過程中，關(guān) 筆記本可以不影響電大學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)資源，開啟筆記本可以方便電大學(xué)生隨時記錄心得體會與重要知識點。同時，需要確保筆記本中記錄的內(nèi)容可以實現(xiàn)多終端的同步，確保電大學(xué)生在電腦端記錄的內(nèi)容也可以通過手機(jī)查看，并且要實現(xiàn)筆記內(nèi)容與播放資源的精準(zhǔn)銜接，以便電大學(xué)生可以回顧知識。這有助于調(diào)動電大學(xué)生的遠(yuǎn)程開放教育興趣，從而激發(fā)其遠(yuǎn)程開放教育動機(jī)。

三、制定階段性學(xué)習(xí)任務(wù)

在參與遠(yuǎn)程開放教育時，電大學(xué)生一般都會制定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，而隨著遠(yuǎn)程開放教育活動的推進(jìn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的逐漸實現(xiàn)，電大學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也會逐漸減弱。對此，遠(yuǎn)程開放教育平臺還需根據(jù)電大學(xué)生學(xué)習(xí)活動的推進(jìn)情況，為其制定階段性學(xué)習(xí)任務(wù)，提升其遠(yuǎn)程開放教育的專注度。在階段性學(xué)習(xí)任務(wù)的具體制定方面，遠(yuǎn)程開放教育平臺應(yīng)當(dāng)綜合分析電大學(xué)生的專業(yè)能力，了解電大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，確保制定的每一個學(xué)習(xí)任務(wù)既不過于簡單也不過于復(fù)雜，不僅需要有一定的挑戰(zhàn)性，也要讓電大學(xué)生能夠感受到完成任務(wù)的可能性。這種階段性任務(wù)能夠有效驅(qū)動電大學(xué)生維持遠(yuǎn)程開放教育興趣與遠(yuǎn)程開放教育動機(jī)，使得電大學(xué)生可以不斷探索新的知識，提升學(xué)習(xí)效果。

四、設(shè)計多元化的學(xué)習(xí)活動

其一，設(shè)計自主學(xué)習(xí)活動。自主學(xué)習(xí)活動是由電大學(xué)生單獨完成的遠(yuǎn)程開放教育活動，其整體學(xué)習(xí)過程較為枯燥，這對電大學(xué)生的專注力與毅力提出了一定要求。因此，對于一些專注力與毅力較高且習(xí)慣于獨自學(xué)習(xí)的電大學(xué)生，遠(yuǎn)程開放教育平臺開發(fā)者需要為其設(shè)計一系列自主學(xué)習(xí)活動，并制定具有針對性的激勵策略，借助豐富的獎勵驅(qū)動電大學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。其二，設(shè)計協(xié)作學(xué)習(xí)活動。不論是在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，還是在遠(yuǎn)程開放教育模式中，協(xié)作學(xué)習(xí)都是教育學(xué)家廣泛推崇的一種學(xué)習(xí)方式，其能夠有效滿足電大學(xué)生的人際關(guān)系動機(jī)?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”時代的電大學(xué)生熱衷于社交網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計協(xié)作學(xué)習(xí)活動，能夠使得電大學(xué)生在參與遠(yuǎn)程開放教育的過程中擴(kuò)展自身的朋 圈，廣泛結(jié)交志同道合的學(xué)習(xí)伙伴，并共同參與需要多人互動的遠(yuǎn)程開放教育活動，從而有效激發(fā)電大學(xué)生的遠(yuǎn)程開放教育動機(jī)。

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