2014—2020年浙江省生物學學、選考的歷史演變*

張文君 俞如旺

（福建師范大學教育學部 福建福州 350117）

在普通高中新課程改革的背景下，考試改革作為課程評價改革的重要組成部分，成為了教育考試領(lǐng)域積極嘗試的課題?？荚嚳颇可显O(shè)置選考科目是新課改中考試改革的重要突破點，考試內(nèi)容以新課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀、育人觀，以多元評價為導向，實現(xiàn)立德樹人的評價功能。浙江省作為首批高考改革試點的省份，試行6年學、選考以來，從考試時間的安排、試卷結(jié)構(gòu)、賦分設(shè)計等方面，能為其他省份的高考改革做引導和參照。

1 2014—2017年生物學學、選考合卷模式

浙江省作為首批高考改革試點的省份，于2014年首次出臺了關(guān)于學業(yè)水平考試的文件《浙江省普通高中學業(yè)水平考試實施辦法和浙江省普通高校招生選考科目考試實施辦法的通知》［浙教考（2014）129 號］，規(guī)定浙江省學業(yè)水平考試分為普通高中學業(yè)水平考試（以下簡稱“學考”）和普通高校招生選考科目考試（以下簡稱“選考”）。學考僅考查必修課程，考試試題難度低于選考，作為高中生畢業(yè)的依據(jù)，學考成績采用等級制，設(shè)A、B、C、D、E 5 個等級，E 為不合格，E 等級比例不超過5%。選考是學、選考合卷中的加試題部分，加試題考查必修課程和選修課程，試題難度明顯增加［1］。學考和選考合卷考試，分設(shè)考點。

1.1 生物學學、選考合卷結(jié)構(gòu)、分值分布 2015年11月進行了首次學、選考合卷考試，2014年秋季入學的高中學生參加考試。隨著2016 級高中學生的畢業(yè)，2019年4月進行了最后一次學、選考合卷考試，至此，學、選考合卷考試共進行了8次，每次合卷考試試卷結(jié)構(gòu)都相同。

學、選考合卷包含必考題和加試題，參加學考的考生只需完成必考題，而參加選考的考生需要完成必考題和加試題。學、選考合卷中必考題占70 分，加試題占30 分。以2019年4月學、選考合卷為例，合卷結(jié)構(gòu)與分值分布見表1、表2。

表1 學、選考合卷題型與分值分布

表2 2019年4月學、選考合卷模塊分布與所占分值表

學、選考合卷中共有28 道選擇題，最后3 題為選考題；共有5 道非選擇題，最后2 題為選考題。8 次學、選考合卷中的非選擇題考查的內(nèi)容和分值都相對固定：第29 題都是考查生態(tài)學的內(nèi)容，包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動、食物鏈等；第30 題都是考查光合作用，常以實驗探究的方式考查；第31 題都是考查遺傳推理。第32 題和第33 題是加試題，第32 題都是考查生物技術(shù)和生物工程；第33 題是實驗設(shè)計題，都是以動物生理為情境，考查考生實驗設(shè)計能力，包括實驗假設(shè)、變量控制、實驗思路、預測實驗結(jié)果及實驗結(jié)論等。比較固定的命題模式有利于備考和命卷，但也在一定程度上束縛了命題的創(chuàng)新和變化。

1.2 生物學學、選考合卷命題特點 《普通高中生物學課程標準（2017 版）》提出“學業(yè)質(zhì)量”概念。根據(jù)生物學學科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平，結(jié)合必修課程和選修課程制定了不同水平的學業(yè)質(zhì)量要求。課程標準規(guī)定：學考試題應注重考查學生的基礎(chǔ)性，難度不超過學業(yè)質(zhì)量二級水平；選考試題應體現(xiàn)甄別和選拔的功能，難度不超過學業(yè)質(zhì)量四級水平［2］。學、選考從了解、理解、應用3 個層次，考查考生對考試內(nèi)容的掌握情況。學考試題注重對知識了解、理解層次的考查，比例約占80%，應用層次的考查比例約占20%；選考試題主要考查理解和應用層次，重視對考生實驗與探究能力、獲取信息能力的考查［3］。

統(tǒng)計分析浙江省2018—2019年最新的3 次學、選考試卷發(fā)現(xiàn)，學考試題具有以下命題特點：①從內(nèi)容上看，重視基礎(chǔ)知識的考查，考查范圍廣。學考試題中共有25 道選擇題，考查對生物學概念的識記和簡單理解，概念知識考查瑣碎、淺顯。②從命題情境上看，學考題情境簡單。選擇題一般都是一句簡單的陳述句，只有在第20～25 題有可能出現(xiàn)1～2 道情境相對復雜一些的試題；非選擇題情境也相對簡單，均未出現(xiàn)復雜的生物學情境。③從能力要求上看，主要考查理解能力和獲取信息能力，只是理解能力的層次要求相對較低，往往停留在識記和簡單運用上；3 份試卷中學考試題均有關(guān)注獲取信息能力，獲取信息的來源包括教材以外的生物學信息，也包括來自圖形、圖表的信息。

選考試題具有以下命題特點：①注重實驗與探究能力的考查，探究能力要求高，題目難度大。3 套試卷的第26、33 題均屬于實驗探究題，考生可從題目提供的實驗過程，或用曲線圖或柱形圖展示的實驗結(jié)果中獲取關(guān)鍵信息。②遺傳題信息多，難度大，注重對考生獲取信息能力和認知水平的考查。例如，2018年4月第28 題需要考生從新的問題情境和表格中提取關(guān)鍵信息，運用所學的生物學遺傳基本規(guī)律，歸納和概括此題的遺傳規(guī)律，從而運用邏輯推理能力，推斷表型所對應的基因型。③試題情境復雜，考查考生從試題創(chuàng)設(shè)的復雜情境中綜合運用所學生物學知識解決問題的能力。

2 2017—2020年生物學學、選考分卷模式

經(jīng)過3年試點，浙江省高考改革日趨平穩(wěn)和完善，將選考成績納入高考總分，為學生提供多次考試機會，克服“一考定終身”，選考有利于學生個性發(fā)展和成就感的獲得。學、選考合卷中的學考試題考查生物學基礎(chǔ)知識，檢驗學生學習生物學的效果，起到了教育質(zhì)量監(jiān)控的作用，為高中生提供畢業(yè)依據(jù)。選考試題難度大，能力要求高，具有選拔人才的功能，但是選考題量少，且只占30 分，成績區(qū)分度小，不利于甄選考生。2017年浙江省出臺《關(guān)于進一步深化高考綜合改革試點的若干意見》（浙政發(fā)［2017］45 號），規(guī)定2017 級入學的高中新生開始實施學考和選考分卷考試［4］。學考和選考分卷考試，更符合學習規(guī)律，同一科目的選考是學考基礎(chǔ)上的深化和拓展，要求學生先參加學考，取得合格及以上成績再參加選考，體現(xiàn)了學習循序漸進的規(guī)律。

2.1 生物學學考與選考差異 從學考與選考在考試時間、試卷答題時間、首次實行對應的年級、首次考試的時間都發(fā)生了變動，差異見表3。

表3 學考卷與選考卷對比表

學考和選考分卷考試后，第1 次選考考試于2020年1月進行，高三考生有2 次參加選考的機會。選考單獨考試，題量增加，題目設(shè)置不同的難度梯度能很好地檢測考生水平，有利于區(qū)分不同層級的學生。

2.2 學考試卷結(jié)構(gòu)、分值分布 學考和選考分卷考試政策，從2017 級季入學的高中學生開始實行，并且高一學生第1 學期不能參加學考，因此，首次學考和選考分卷考試的學考是在2018年6月進行，學考卷滿分為70 分，考試時間為60 min，學考卷的試卷結(jié)構(gòu)和分值分布見表4。

表4 學考卷的試卷結(jié)構(gòu)與分值分布

2018—2019年共進行了3 次學考，分別是2018年6月、2019年1月、2019年6月，3 份 試卷試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。學考卷與學、選考合卷中必考題部分的試卷結(jié)構(gòu)、命題特征相似，無太大的改變。

2.3 選考試卷結(jié)構(gòu)、分值和考點分布 2020年1月進行了浙江新高考第1 次生物學選考考試，選擇題25 道，占50 分，非選擇題5 道，占50 分，試卷滿分100 分，模塊分布所占的分值見表5。

表5 2020年1月選考卷模塊分布與所占分值表

選考試卷中25 道選擇題考點均勻分布于3本必修教材，選擇題由易到難，難度具有漸進性，其中，第17 題考查體外受精和早期胚胎培養(yǎng)，首次在選擇題中考查選修內(nèi)容。5 道非選擇題沿用學選考合卷中的固定出題模式，第26 題考查生態(tài)學中生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、碳循環(huán)及立體養(yǎng)殖的內(nèi)容，第27 題以實驗探究的方式考查環(huán)境因素對光合作用的影響，第28 題考查遺傳內(nèi)容中的自由組合定律，第29 題考查生物技術(shù)和生物工程中的泡菜制作與植物克隆，第30 題通過實驗設(shè)計研究大鼠皮膚移植后的皮膚存活率。

選考的試卷結(jié)構(gòu)并未在學、選考合卷的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，而是沿用了合卷的試卷結(jié)構(gòu)。選考卷中選擇題數(shù)量與學考卷中選擇題數(shù)量相同，非選擇題依舊沿用合卷中試題結(jié)構(gòu)，只是增加了每道非選擇題的填空題數(shù)量和分值，實驗設(shè)計題分值沒有發(fā)生變動。在試題內(nèi)容方面，依舊對學、選考合卷的重點內(nèi)容進行考查，只是增加了試題難度和區(qū)分度，因此，選考卷試題在試卷結(jié)構(gòu)、試題內(nèi)容方面具有一定的延續(xù)性。

2.4 2020年1月生物學選考卷命題特點 通過對2020年1月最新選考卷統(tǒng)計，分析發(fā)現(xiàn)選考卷試題不僅延續(xù)合卷中選考試題的命題特點，又具有新的命題特點。

①試題重視基礎(chǔ)知識之間聯(lián)系的考查。選考卷重視考查考生對生物學基本概念、原理、規(guī)律的理解，依據(jù)《2020年浙江省普通高考選考科目考試說明（生物）》（以下簡稱《考試說明》）對試題考查內(nèi)容進行歸納統(tǒng)計，選考卷共考查了《考試說明》規(guī)定51 個必修知識內(nèi)容中的31 個和18 個選修內(nèi)容中的5 個，共計36 個知識點。選考卷考查內(nèi)容覆蓋范圍廣，重視考生在理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并形成觀念意識，運用知識靈活解決問題。例如，第21 題以生物信息傳遞過程的相關(guān)知識為考查目標，要求考生在理解中心法則的基礎(chǔ)上，分析以DNA 或RNA 作為遺傳物質(zhì)的不同生物在信息傳遞時的差異，加深對基礎(chǔ)知識的理解并運用知識解決實際問題。

②試題強調(diào)生物學能力的考查。選考作為高考考試具有一定的選拔功能，在考查生物學必備知識的基礎(chǔ)上，應選拔出具備實驗探究、邏輯推理、信息處理等關(guān)鍵能力的考生。例如，第14 題探究葉肉細胞結(jié)構(gòu)與功能，通過離心將葉肉細胞中的不同的結(jié)構(gòu)分開，考生需通過觀察題目中給出的離心過程圖，分析過程圖提供的關(guān)鍵信息；運用邏輯推理出上清液中可能含有的結(jié)構(gòu)，結(jié)合題目要求，應用所學細胞的結(jié)構(gòu)等知識，得出正確結(jié)論。

③試題關(guān)注生物學科素養(yǎng)的考查。2020年1月生物學選考卷的命題以學科素養(yǎng)為導向，樹立保護人類生存環(huán)境的社會觀念和形成健康生活的責任意識。例如，第2 題圍繞人類對環(huán)境影響的問題，考查考生對臭氧層破壞、酸雨等全球性環(huán)境問題的理解，形成人與環(huán)境和諧相處的責任與擔當；例如，第3 題通過HIV 人類免疫缺陷病毒及該病毒引發(fā)的獲得性免疫缺陷癥艾滋病，考查考生對HIV 病毒的結(jié)構(gòu)、傳播途徑及患有艾滋病的癥狀等相關(guān)知識的掌握，強調(diào)考生在學習生物學的基礎(chǔ)上，應建立健康文明的生活方式，合理運用科學方法防控傳染病，養(yǎng)成健康生活的責任意識。

④試題注重新情境中解決問題的創(chuàng)新能力考查。選考卷中大多數(shù)題目都通過創(chuàng)設(shè)考生熟悉的情境，考查考生所具備的真實能力。例如，第30 題通過實驗設(shè)計研究大鼠皮膚移植后的皮膚存活率，試題圍繞皮膚移植的熱點問題創(chuàng)設(shè)情境，考生通過題目提供的實驗思路，運用所掌握的科學探究的基本思路和方法，解釋實驗現(xiàn)象，預測實驗結(jié)果；例如，第9 題創(chuàng)設(shè)有大風的某海島上昆蟲翅膀決定其生存的情境，考生通過分析題目中提供的在大風影響下無翅或翅特別發(fā)達的昆蟲更易生存的信息，運用自然選擇決定生物進化的方向和可遺傳變異等生物學知識，分析并解決試題中的問題。