關愛 尊重 賞識

王星

隨著信息化的發(fā)展，社會競爭不斷激烈，學生的社會成長環(huán)境越來越復雜，思想也越來越開放，學生的心理問題也頻頻出現(xiàn)。剛剛步入青春期的初中生，隨著身心發(fā)育，他們的自我意識越來越強，情感世界愈加豐富。這一切都使初中班主任的管理工作面臨越來越多的挑戰(zhàn)。做好班主任工作既是一門高深的學問，更需要創(chuàng)造性的藝術。

一、關愛學生

班主任首先要有愛心，學會將愛傾注在點滴小事中。例如：軍訓時主動傾聽他們的訴苦，生病時給學生一句親切關懷，失落時與學生一次用心交談，挫敗時給學生一句鼓勵等，先讓班級生活日常彌漫愛意，學生切身感受到班主任的關愛，管理班級就會水到渠成。

愛不簡單，愛有要求，要做嚴中之愛。在關愛學生時班主任切勿遇事都遷就學生，這是泛濫之愛，只會讓學生抓住你的軟肋變本加厲破壞班級規(guī)則，降低班主任在班級中的威信。所以班主任在處理班級問題時定要守住底線，對嚴重破壞班規(guī)，對班級造成重大影響的打架、破壞公共物品等行為要嚴加教育、嚴加處理。

愛要適時。日常生活中，學生因生活閱歷的限制未必能感受到每一次老師傾注的愛。這就要求班主任傾注的愛不能泛濫，而要及時有效。例如：初中女生的情感比較細膩，對問題比較敏感，尤其在異性交往方面班主任可以先面對面傾聽對方的聲音，抓住關鍵點和身邊正面的事例對其思想波動多加引導。班級遇到問題，班主任不拖拉不推后及時了解清楚問題并加以有效解決和教育，讓學生在班級問題解決中感受到班主任的智慧和公正，學生才會更加信服班主任，遇到問題才會更加敞開心扉。

愛要公平，一視同仁。一個班級總會有優(yōu)等生，也會有后進生。班級就是一個家庭，班主任就是那位大家長。“家長”要一視同仁對待自己的孩子。既不偏愛優(yōu)生，也不歧視特殊學生。初中學生對班主任的評價和做法非常敏感，班主任的一點點疏忽都可能讓學生產生逆反或自卑心理。因此班主任在管理班級中一定要有愛心、恒心、公平心。

二、尊重學生

初中學生處于身體發(fā)育的特殊時期，心思靈敏、自尊心強、重視他人評價。班主任的一次疏忽傷害到學生的自尊心很可能使他萎靡不振，對學校生活產生厭惡之情，嚴重時還會產生心理問題。每個人都有被尊重的需要，而且被尊重是我們每個人最基本的需求。如果學生能夠被尊重被接納被認可，那學生的潛能才能得到激發(fā)、積極性才會提高，才會不斷成長不斷成才。班主任在處理班級問題時保持底線，學會呵護好孩子們的自尊心，尊重他們的人格。當學生犯錯時，班主任要對其進行正面教育，對學生多加引導多加鼓舞，不能挖苦更不能諷刺。尤其是一些后進生，他們因為成績弱本身就比較自卑，班主任若能抓住時機多給予他們一定的鼓勵關懷，激勵他們不斷改正不良行為習慣，幫助找到他們在班級的存在感，那學生們的自卑反抗定會化為積極主動。

三、賞識學生

賞識學生是成功管理班級的一大奧秘。高效賞識，會使班主任工作順利平穩(wěn)開展。賞識會讓班級的抱怨聲越來越少，贊美聲越來越多;賞識會不斷提高學生為班級服務的意識、激發(fā)學生的潛能，使他們不斷超越不斷成長;賞識會讓班級越來越和諧越來越團結;賞識還會使師生關系得到升華，家校合作高效和諧。

當然，班主任在工作中要不斷創(chuàng)新賞識激勵的方式，盡可能讓賞識多元化、個性化。筆者在管理工作中曾嘗試過多種賞識激勵法，如自選座位激勵法、學霸學神PK法、小紅花爭霸賽、名言警句激勵等。學生的心智發(fā)展成熟度不同，因此要為其量身定做不同的激勵法。同時學生在不同年齡階段激勵方法也會不同。賞識激勵還要及時這樣才會點燃學生心中前進的火苗。總之，班主任要學會隨時隨地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。當然，我們的賞識不能僅停留于成績，更要賞識學生的行為表現(xiàn)。賞識有效，學生的優(yōu)點才會發(fā)揚光大，班級管理才會得心應手。

當關愛、尊重、賞識在班主任工作中真正落地生根，管理工作定會開花結果。

責任編輯 ? ?龍建剛