培優(yōu)雅之師 育志趣學子
——江蘇省徐州市云興小學辦學文化解讀

陳書強

一、學校簡史

江蘇省徐州市云興小學始建于1951年，前身是徐州鐵路第三子弟小學，位于江蘇省徐州市復興南路227號，坐落在黃河東岸、津浦鐵道線旁。2005年學校劃歸徐州市云龍區(qū)管轄，2014年學校實現(xiàn)教育集團化發(fā)展。2020年，學校已有華潤小學、土山寺校區(qū)、商聚路小學、津浦西路小學、漢景小學等分校，193個教學班，8200名學生，500名教師，形成了“名校+分校、名校+新建校、名校+村小、名校+國際校”的集團化辦學格局。學校輪滑課程特色鮮明，校園輪滑云興模式在全國得到推廣。學校獲得“全國紅旗雛鷹大隊”“全國科研重點實驗基地”“江蘇省教育先進集體”等榮譽稱號。

二、核心理念

理解生命，志趣多元

三、文化主張

校風：厚德 博學 務實 嚴謹

教風：敬業(yè) 愛生 勤學 善誘

學風：探索 發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)新 求真

四、文化名片

（一）人物系列

·有影響力的校長

陳書強，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、江蘇省科技教育先進個人、徐州市2019年十大最具影響力校長和年度校長人物之一。2017年3月，陳書強擔任徐州市云興小學黨支部書記、校長（現(xiàn)調任徐州市青年路小學校長）。他是一名專家型、創(chuàng)新型校長，30年來勤學不輟，立志走教育家辦學之路，讓學校成為師生共同成長的舞臺。在他的帶領下，云興小學積極倡導生長教育的辦學理念，逐步建設具有兒童味道的校園，讓學校成為滋養(yǎng)師生成長的沃土。

他主持的“基于大數(shù)據(jù)下學生多元生長評價體系建設的行動研究”立項為2017年中央電教館重點課題；“指向兒童核心素養(yǎng)的非遺課程群的開發(fā)與實踐”立項為2018年教育部課程教材發(fā)展中心課題。在他的影響下，學校教師也紛紛加入教科研的團隊中。學校現(xiàn)有江蘇省前瞻性教學改革實驗項目、江蘇省中小學特色文化項目、教育部課程中心校本課程項目3個，國家及省市級課題21項。云興教師團隊沉下心，帶著對內涵發(fā)展的新思考，“累”并快樂著，“學”并幸福著，“思”并準備著，“行”并堅持著，深入引領云興走向更有視野、更具特色的現(xiàn)代化優(yōu)質學校。

呂巖，徐州市云興小學副校長，江蘇省語文特級教師，江蘇省優(yōu)秀教育工作者，中小學高級教師，中級社會工作師，徐州市“凌云”好教師團隊領銜人。她主持并參與了省、市級多項教科研課題，現(xiàn)主持江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃重點課題“‘兒童立場’下小學語文課程資源包的開發(fā)研究”，多篇論文在《江蘇教育》《中國教師報》上發(fā)表，曾受邀到沈陽、深圳、昆山等地進行教學公開課展示。

30年的教學生涯，她逐漸形成了獨特的“童味語文”教學主張。小學語文教學的改革要“走向兒童”，她提出兒童立場的主體理念，強調教育的核心價值在于促進兒童的發(fā)展。她認為，真正意義上的語文教育要基于兒童，從兒童的需求出發(fā)，構建符合學生發(fā)展需要和學生言語發(fā)展需求的開放而有活力的語文課程形態(tài)，語文教學要有點“兒童味”。她的課堂關注生命、需要、成長，是激發(fā)學生學習動力、展現(xiàn)多彩自我的舞臺。她引領學生將語文學習與社會生活相融合，走出教科書、課堂、校園，讓學生在大語文環(huán)境里學習和探索語文，感受富有兒童趣味的語文學習，從而多方面、多角度地提高語文素養(yǎng)。

?有影響力的工作室主持人

鄭曉薇，徐州市中小學英語名師工作室主持人，中小學高級教師、徐州市學科帶頭人、云龍區(qū)青年名教師、江蘇省英語課改先進個人、徐州市優(yōu)秀教育工作者。她曾獲得全國小學英語課堂教學大賽一等獎，徐州市優(yōu)質課一等獎，并多次執(zhí)教名師示范課，開設專題講座。她還主持了江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃課題2項、徐州市學科專項課題1項，獲江蘇省基礎教育教學成果獎1項。鄭曉薇英語名師工作室匯聚了徐州市一批有教育追求與信仰、業(yè)務精湛且充滿活力的青年骨干教師。她帶領工作室成員通過研究繪本閱讀教學策略和學習策略，構建繪本閱讀的課程體系，不斷豐富學生英語閱讀體驗，形成英語閱讀習慣，提升英語核心素養(yǎng)。她以江蘇省教育科學“十三五”課題“小學英語校本繪本閱讀課程體系的研究與實施”為研究載體，帶領全體工作室成員開展自主研讀、課例研修、沙龍分享等多種形式的教學研究工作，讓教學研究真正發(fā)生，實現(xiàn)對教師內驅力的點燃、喚醒、激活。

趙莉，首批江蘇省網(wǎng)絡名師工作室主持人。作為工作室的“領頭羊”，趙莉先后獲得徐州市十佳師德模范、徐州市優(yōu)秀教育工作者等榮譽。趙莉網(wǎng)絡名師工作室以網(wǎng)絡支撐下的同步課堂、雙師課堂、名師空中課堂、沙龍研討、專題講座為載體，通過網(wǎng)絡研訓的形式共同完成專題研究任務。她帶領工作室成員以“云課堂”“云教研”“云管理”等為技術支撐，形成科研育師、科學運作、聯(lián)動提升的結伴學習共同體；以線上學術沙龍、課堂觀摩、案例分析、送教支教、專家引領等方式，開展實時化、可視化教研，提高教研活動品質；以區(qū)域備課資源、課題資源、優(yōu)秀課例匯聚共享為目標，利用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術，共享“微課”“優(yōu)課”“創(chuàng)新案例”等數(shù)字資源庫，實現(xiàn)信息交互，共享教育智慧。2020年與安徽碭山實驗小學、賈汪建平實驗學校依托信息技術常態(tài)化開展同步學堂和遠程研修活動，發(fā)揮了云興教育集團的引領輻射作用。

陳曉寧，徐州市云龍區(qū)名班主任工作室主持人，教育碩士、高級教師、云龍區(qū)名教師、云龍區(qū)師德模范、徐州市優(yōu)秀教育工作者，從事班主任工作24年。陳曉寧云龍區(qū)名班主任工作室成立于2019年2月，工作室共有成員25人，大多是一線崗位上的教師。工作室成員廣泛閱讀相關內容的專業(yè)書籍，形成良好的讀書習慣和交流習慣，共同成長。工作室每名成員都努力找到自己的研究方向，通過上教研課、主持課題、寫論文，年輕教師迅速成長，努力成為名教師；成熟期的教師則向專家型教師邁進，用自己豐富的理論知識和專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)德育與教學的比翼齊飛。

?有影響力的班主任

劉敏，2002年8月至今就職于云興小學，徐州市“彭城恩師”、云龍區(qū)“優(yōu)秀中隊輔導員”、云龍區(qū)“優(yōu)秀班主任”。她主張讓學生每天進步一點點，靜待花開。

王曉梅，2012年8月至今就職于云興小學，徐州市“優(yōu)秀女教師”、云龍區(qū)“師德先進個人”、云龍區(qū)“優(yōu)秀班主任”。她主張用愛傳承文明，用愛開啟智慧，用愛贏得學生的信任。

韓霜，2010年8月至今就職于云興小學，云龍區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，云龍區(qū)師德先進個人。她主張“愛心”是培養(yǎng)教師與學生感情的基石，“愛心”是轉變后進學生的“靈丹妙藥”。她將充滿“愛心”作為工作的主旋律。

尹海博，2010年8月至今就職于云興小學，云龍區(qū)優(yōu)秀班主任，云龍區(qū)學科帶頭人。他主張真愛在心，把自己的理想、青春、快樂、幸福融入為學生的服務中去。

王媛媛，2014年9月至今就職于云興小學，云龍區(qū)優(yōu)秀班主任。她主張用童心贏得童心，讓活動凝聚集體，以等待傾聽花開，拿真心換取信任。

（二）課改系列

?有影響力的管理

讓學校成為滋養(yǎng)教師成長的沃土。一堂好課，必然以學生為中心，順應童心、童性，做到“人在課中央”；一所好學校，也必須將教師立于中心，滿足教師的發(fā)展，做到“人在校中央”。學校關注教師的發(fā)展需求，尊重教師的個性選擇，激發(fā)教師發(fā)展內生力，積極搭建成長平臺，助力教師的專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展帶動教師的幸福教育生活，最終實現(xiàn)學校與教師、學生的共同成長。

教師的發(fā)展設想源自學校“生長教育”的辦學理念。基于學校實際和自身發(fā)展特點，遵循教育規(guī)律，堅持兒童立場，近年來，學校一直致力于“生長教育”的探索與實踐。“生長教育”之于學生，是關照兒童的自然天性，尊重學生個性自由發(fā)展，并滿足其適應未來社會的學習需要；“生長教育”之于教師，則是尊重每一位教師的個性、學識素養(yǎng)、學科差異等，盡量滿足教師的專業(yè)發(fā)展需求，使學校里的每一位教師都能找到專業(yè)發(fā)展的目標與方向，并具有持久的專業(yè)發(fā)展內驅力。學校努力建立生長共同體，促進教師從個體生長走向共同生長；推動名師工程建設，促進教師隊伍從注重共性走向凸顯個性。

一所學校的內涵發(fā)展與其教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展程度密切相關，教師群體的專業(yè)生活方式，決定著學校教育的高度。學校正努力成為教師卓越生長的沃土，成為促進教師發(fā)展的學習型組織，讓每一位云興小學的教師都能找到適合自己發(fā)展的平臺。

?有影響力的教育

“十好教育”。孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。習慣養(yǎng)得好，終生受其益；習慣養(yǎng)不好，終生受其累。云興“十好教育”是學生養(yǎng)成教育的有效途徑，是推進教育高質量發(fā)展的基石，是學生未來幸福人生的生長點。所謂“十好教育”，分別是“掃好地、說好話、護好綠、讀好書、吃好飯、上好課、做好操、走好路、行好禮、寫好字”。從學生最基本的品德和行為習慣要求抓起，從小學生能看得見、摸得著的身邊小事做起，讓學生聽得懂、學得會、記得住，在生活學習細節(jié)中，實踐體驗，學以致用。

“十好教育”之微課堂。“十好教育”微課堂展示養(yǎng)成教育新理念，小小課堂變“千篇一律”為“分類施教”，教育主體變“一人講”為“大家講”，不同的年齡段設置不同的學習內容，讓學生有不同的實踐體驗。每天有目標，每天都進步。云興師生外化于行，內化于心，自覺成為“十好教育”的傳播者和踐行者。

“十好教育”之班隊會。學校以小隊為單位，以“十好”為主題，融教育性、時代性、藝術性、生成性等特點彰顯兒童的生長快樂和積極向上的情感。從小品到聽故事再到歌曲，新穎多樣的形式為學生奠定一生的行為規(guī)范。

“十好教育”之放眼社會。大自然、大社會是學生的活教材，讓學生在多彩的社會環(huán)境中去探討、去發(fā)現(xiàn)、去約束，盡情地看、聽、想、摸，在豐富的社會實踐中學會觀察、學會創(chuàng)造、學會學習、學會做事、學會做人。社會大課堂呈現(xiàn)一個個真實的世界，使學生領悟到那些課本上無法給予的東西，給學生一個快樂、完整、精彩的少年生活。

“十好教育”之輻射家庭。習慣猶如一把雕刻刀，在日積月累中雕琢著人的品行。在飲食之中我們浸潤了謙讓有序的禮儀，成就了勤儉節(jié)約的美德，鍛造了聰明健康的體魄；在勞動中我們收獲了團結協(xié)作的本領，塑造了吃苦耐勞的精神，養(yǎng)成了頑強向上的意志。習慣之光雕琢著學生的體格、智慧和道德，并將其光芒透過他們的心靈輻射進每一個家庭。

?有影響力的教學改革

學校以“深化課程建設，豐厚學生科學素養(yǎng)”為目標，建設指向真實場景的“物聯(lián)網(wǎng)+植物工廠”，為學生的科學學習創(chuàng)造真實情境；開發(fā)依托于“物聯(lián)網(wǎng)+植物工廠”的真實情境下的小學科學課程體系；探索真實情境下的小學科學學習實踐模型；搭建學生學習輔助管理平臺，更好地為學生的學習服務。

學?；诳茖W教育校本實踐與傳承，基于學生科學素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，在“物聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，確立適合的學習資源，建設適合的科學課程，選擇適合的學習路徑，使用適合的教學方法，通過適合的評價平臺，依托場館學習來培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。同時，引導學生感受新科技助力下的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)文明，提升學?？萍冀逃?，切實做到最大限度地發(fā)展每一位學生的科學素養(yǎng)。2019年12月，云興小學前瞻性教學改革實驗項目成果受邀參加由教育部主辦、北京師范大學承辦的第五屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會，并代表江蘇展區(qū)工作坊發(fā)言。2020年，該項目進入華東師范大學組織開發(fā)的“全國中小學教師信息技術應用能力提升2.0優(yōu)秀案例庫”，并在國家社會科學基金重大項目論壇、教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心教學改革研討會中作項目主題發(fā)言。

五、學校課程

在“生長教育”的辦學理念引領下，立足兒童視角，源于兒童需求，指向兒童發(fā)展，通過科學化、個性化的課程體系，多元化、系統(tǒng)化的評價方式，持續(xù)推進課程教學改革實踐。學校的“小云娃”課程是實施“生長教育”的載體，共分為三類：起點課程是指向核心素養(yǎng)的基礎型課程，提升學生基礎學力；足跡課程是指向生活能力的拓展型課程，使學生適應當下社會發(fā)展；未來課程是指向持續(xù)發(fā)展所需創(chuàng)新與應用能力的研究型課程，為學生終身學習奠基。三類課程功能互補，有機融合，組成了“小云娃”課程體系，引導“有朝氣、受歡迎、遠志向”的小云娃一步一個足跡，茁壯成長為“健康、自由、智慧、明理、博雅、自主、創(chuàng)新”的新時代兒童。

六、符號系列

?；铡Ｐ；彰麨椤皹窐贰保@一設計分為上中下三個部分。上為幼苗，代表著學生。中間為三人，寓意為三人行必有我?guī)煟瑫r刻警示云興的師生要念念不忘恭謹、謙虛的人生態(tài)度。下半部分猶如粗壯繁雜的樹根，寓意茁壯成長的幼苗植根于云興這片沃土，同時，也告訴學生，無論何時，都要懷抱一顆感恩之心。

校歌。云興云興，黃河的情懷，鐵路的脈動。云興云興，不負使命，六十載風雨兼程。敢于擔當八萬里，道遠任重，德才兼?zhèn)洌胁⒅?，民主科學，根植心中。書香校園里，閃現(xiàn)著自信的笑容，和諧環(huán)境中，奔走著健康的身影。云興云興，人才的搖籃，少年的先鋒。云興云興，繼往開來，六十載輝煌鑄成。云興霞蔚八萬里，氣勢如虹。勤學多思，明辨篤行，愛美向善，高雅方正。珍惜少年時，莫辜負難忘的云興。實現(xiàn)中國夢，牢記著先輩的叮嚀?？蓯鄣脑婆d，收獲來自耕耘，奮斗才會成功，未來屬于我們，光榮歸于云興！

基礎教育是一項靜水流深的事業(yè)，需要一種咬定青山不放松的精神?！芭鄡?yōu)雅教師，育志趣學子”，云興小學歷經(jīng)七十載，薪火傳承，弦歌不斷。一代代教師守望校園，專注、鐘情于教育事業(yè)，用智慧和汗水助力每一位學子成人成才，綻放出自己獨特的精彩。