大數(shù)據(jù)視域下高職就業(yè)工作的分析及分布式思考

林閩 代飛

2020年以來，受新型冠狀肺炎病毒疫情的影響，許多經(jīng)濟(jì)實(shí)體逐漸萎靡，用人需求量有所下降，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)。要想幫助學(xué)生順利就業(yè)需要多方面的努力，社會、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生個人都是重要的影響因素。目前，高職院校一般都會開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課來幫助學(xué)生了解社會動態(tài)、求職信息以及求職技巧，為的是幫助畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中少走彎路，能夠更快更好地找到自己理想的工作。但是很多院校的課程體系存在問題，效率和效果都不盡如人意。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高職院校面臨著全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如果能夠正確地面對形勢順應(yīng)潮流，就能夠?yàn)楦咝＞蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)工作帶來新的生機(jī)與活力，幫助學(xué)生擺脫畢業(yè)即失業(yè)的困境。

一、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職人才就業(yè)工作存在的問題

1.課程體系不完善

目前，很多高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程沒有一套規(guī)范的體系，部分院校甚至沒有相關(guān)課程。這些院校存在的主要問題是課程內(nèi)容過于陳舊，不符合當(dāng)前社會的真正需求，課程設(shè)計(jì)也沒有抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，沒有針對學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)或者性格特點(diǎn)進(jìn)行針對性指導(dǎo)；沒有真正根據(jù)社會對人才的需求進(jìn)行課程講授，內(nèi)容也不夠全面?，F(xiàn)在是大數(shù)據(jù)時代，高職院校對高新技術(shù)反應(yīng)遲鈍，沒有對接相應(yīng)的信息技術(shù)，信息化水平往往很落后，錯失了大好的發(fā)展機(jī)遇。

2.實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際需求脫軌

高職院校致力于培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的專業(yè)人才，所以院校往往會與企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺，學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識和技能應(yīng)用在實(shí)際工作中。但是，校企合作模式開展得并不順利，學(xué)生往往只是到合作企業(yè)進(jìn)行一些基礎(chǔ)工作，而企業(yè)也沒有真正參與學(xué)校對人才的培養(yǎng)中，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識和技能難以契合企業(yè)的實(shí)際需求，導(dǎo)致人才培養(yǎng)方向脫離實(shí)際。這種做法既沒讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正有用的技能，也無法滿足企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要。大數(shù)據(jù)催生了許多信息化平臺，但是高職院校對平臺的建設(shè)往往缺乏重視，導(dǎo)致平臺沒有真正投入使用，學(xué)生和企業(yè)信息不能很好地展示在平臺上，很難對學(xué)生就業(yè)和企業(yè)招聘帶來促進(jìn)作用。

3.教學(xué)模式陳舊

高職院校往往不重視甚至忽略了學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，對就業(yè)工作方面的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)老師一般由學(xué)校的專業(yè)課老師兼任，存在教學(xué)觀念落后和專業(yè)性不強(qiáng)的現(xiàn)象。教學(xué)模式較為單一，院校一般采取傳統(tǒng)的理論教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生制作簡歷以傳授求職技巧等。高職院校的學(xué)生，應(yīng)該更加注重專業(yè)能力。陳舊的教學(xué)模式往往缺乏實(shí)踐教學(xué)，枯燥的理論教學(xué)并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)缺乏全面性和可操作性。長久以往，就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)流于形式主義，成了應(yīng)付教學(xué)目標(biāo)的課程，不能為學(xué)生提供有效的幫助，影響了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的效率和成功率。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境為高職就業(yè)工作帶來的價值

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)十分普及，網(wǎng)絡(luò)信息也越來越多，數(shù)據(jù)無處不在。大數(shù)據(jù)時代，我們能從網(wǎng)絡(luò)中挖掘出來的有價值的信息很多，只要使用得當(dāng)，就能夠從海量的數(shù)據(jù)中受益。如果高職院校能夠依托大數(shù)據(jù)環(huán)境，也能獲得新的發(fā)展和突破。

1.能夠進(jìn)行更加科學(xué)的決策

科學(xué)化決策非常重要，大至國家，小至家庭，一個正確的決策能夠獲得意想不到的效果。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，我們能夠獲得更多更有效的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的處理速度也隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而變得迅捷。如果高職院校能夠建立一個以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的決策平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)拓寬對社會需求的認(rèn)知，得到更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信息。那么，根據(jù)這些信息，院校就可以及時改變教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)清所學(xué)專業(yè)的未來發(fā)展方向，堅(jiān)定其學(xué)習(xí)的道路，掃清其未來學(xué)習(xí)過程中的障礙，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)更有信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.為學(xué)生提供新的就業(yè)平臺

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展更加成熟，無論是電腦還是手機(jī)上都有大量的應(yīng)用程序提供服務(wù)。高職院?？梢越璐藱C(jī)會，開發(fā)一個指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用平臺，增添學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的活力。這個應(yīng)用平臺應(yīng)該將學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生相互關(guān)聯(lián)起來，將信息做到互聯(lián)互通，信息共享，促進(jìn)三方的發(fā)展。學(xué)校能夠了解學(xué)生的就業(yè)需求，和企業(yè)加強(qiáng)交流；企業(yè)能夠獲得更加優(yōu)質(zhì)的人才，拓寬招聘的渠道；學(xué)生能夠了解學(xué)校的就業(yè)政策，找到適合自己的工作崗位。這種打破傳統(tǒng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的模式能解決很多問題，幫助學(xué)生利用大數(shù)據(jù)平臺尋找到新的發(fā)展方向。高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也能夠更加貼近實(shí)際，提高指導(dǎo)工作的效率和效果。

三、高職人才就業(yè)工作的分布式思考

1.改革就業(yè)指導(dǎo)教育工作

大數(shù)據(jù)時代的到來，拓寬了各行各業(yè)的發(fā)展方向，高職的就業(yè)指導(dǎo)教育工作想要得到更好發(fā)展，就應(yīng)該借助技術(shù)的發(fā)展，將大數(shù)據(jù)融入就業(yè)指導(dǎo)教育工作中。大數(shù)據(jù)能夠幫助高職院校更加全面客觀地了解學(xué)生和企業(yè)的需求，使學(xué)生與企業(yè)之間的銜接更加流暢。大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)看似雜亂無章，實(shí)際暗含著許多高價值的內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)獲取數(shù)據(jù)的能力，充分利用海量的數(shù)據(jù)對就業(yè)指導(dǎo)教育工作進(jìn)行補(bǔ)充和完善，為學(xué)生提供更加全面的就業(yè)幫助。高職院校應(yīng)該提高對就業(yè)指導(dǎo)教育工作的投入，但現(xiàn)實(shí)情況是大多數(shù)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教育工作并不完善甚至缺失。高職院校應(yīng)當(dāng)設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)課程，將其作為必修課，幫助學(xué)生了解當(dāng)前社會的就業(yè)需求以及未來職業(yè)的發(fā)展方向。從時間分布看，高職院校應(yīng)當(dāng)將就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯，根據(jù)不同的年級講授不同的教學(xué)內(nèi)容，前期主要以理論指導(dǎo)為主，后期要以實(shí)踐學(xué)習(xí)為主。學(xué)校要聘請專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師，根據(jù)企業(yè)和社會的需求，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，以發(fā)揮不同專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢，對癥下藥。

2.創(chuàng)新教育教學(xué)模式

社會的發(fā)展速度往往超乎人們的想象，如不緊跟時代的步伐，很容易與社會脫節(jié)。對于高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教育工作，學(xué)校應(yīng)該采取多元化的教育方式，這也是分布式的一種角度。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，借助大數(shù)據(jù)，及時了解自己與所教授課程有關(guān)的行業(yè)最新動態(tài)，接觸最新的技術(shù)，將其應(yīng)用在實(shí)際的課堂教學(xué)和實(shí)踐活動中，讓學(xué)生學(xué)到真正有用的知識。教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，讓AR、VR逐步走進(jìn)人們的生活，院校可以引進(jìn)相關(guān)技術(shù)，建立一個就業(yè)教育指導(dǎo)試驗(yàn)室，突破傳統(tǒng)板書和PPT教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會足不出戶就能夠體驗(yàn)到真實(shí)的工作場景和崗位任務(wù)。教師還可以借助信息平臺，指導(dǎo)學(xué)生在線上完成課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)，借助ERP系統(tǒng)，讓學(xué)生在線上體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過程，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)業(yè)的能力，這種寓教于樂的教學(xué)方式也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

四、結(jié)語

得益于信息時代的到來，人們體驗(yàn)到了許多新興科技。大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅猛發(fā)展為社會提供了強(qiáng)勁的發(fā)展動力，高職院校如果能夠利用這些海量數(shù)據(jù)，從中獲取有價值的信息，便能尋找到新的發(fā)展突破口。利用好大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，能夠?yàn)閷W(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育工作添磚加瓦，完善教育體系，提高高職專業(yè)人才的就業(yè)率，為社會輸送更多的專業(yè)人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

①本文系江西省高校人文社會科學(xué)項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)視域下高職院校分布式就業(yè)工作的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：JC19129；項(xiàng)目主持人：林閩）和江西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題——“‘雙高背景下的本土化實(shí)踐導(dǎo)師制研究——以1+X證書實(shí)施為例”（課題編號：21YB313；項(xiàng)目主持人：代飛）的研究成果之一。

②作者簡介：林閩，男，福建晉江人，碩士，副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、職業(yè)教育；代飛，男，江西九江人，碩士，副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)。