基于學(xué)生綜合品質(zhì)培養(yǎng)的“化工卓越班”班級管理創(chuàng)新研究*

王 葶，張俊義

(寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏 銀川 750021)

1 創(chuàng)建卓越班的背景意義

隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，知識創(chuàng)新不斷加速，社會競爭日趨激勵，高職技術(shù)技能人才培養(yǎng)面臨“人文精神缺失、科學(xué)精神匱乏、創(chuàng)新動力不足”等嚴峻挑戰(zhàn)。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》，教育部從2010年起組織實施了卓越系列人才培養(yǎng)計劃。經(jīng)過近10年積極的探索，大部分本科院校都深入地開展了“卓越計劃”，多元化的人才培養(yǎng)模式取得了的豐碩成果[1-2]。借鑒本科院校培養(yǎng)卓越工程師的有利經(jīng)驗，在高職院校實施卓越人才計劃，是破解人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求之間供需矛盾的有利抓手。

1.1 開展差異化人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需要

寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)高水平專業(yè)群生源多樣，統(tǒng)招高中畢業(yè)生不足三成，半數(shù)以上學(xué)生來自各類中職學(xué)校，學(xué)習(xí)能力參差不齊。要兼顧整體學(xué)情，只能低標準推進人才培養(yǎng)教學(xué)過程，職業(yè)技能的培養(yǎng)停留在專業(yè)人才培養(yǎng)的較低要求和水平上，教學(xué)推進困難，學(xué)風(fēng)不濃。加之，化工專業(yè)的特殊性又難以實現(xiàn)真正工學(xué)結(jié)合意義上的學(xué)崗直通型教學(xué)，導(dǎo)致難以滿足學(xué)習(xí)能力較突出的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足化工行業(yè)生產(chǎn)實際需求的基本職業(yè)能力儲備不足。卓越班選拔一定數(shù)量的優(yōu)秀學(xué)生，相對靈活地開展教學(xué)，在強化所選拔學(xué)生化工專業(yè)職業(yè)基本能力培養(yǎng)的同時，可在一定程度上形成示范效應(yīng)，進而帶動整體學(xué)風(fēng)的形成和更多學(xué)生職業(yè)能力和水平的提升。

1.2 技術(shù)技能人才綜合品質(zhì)培養(yǎng)的需要

近幾年，高職畢業(yè)生在接受市場檢驗時，結(jié)果不盡如人意。畢業(yè)生面臨就業(yè)難，企業(yè)面臨招不到合適人才的局面，企業(yè)所需人才與高職院校培養(yǎng)出的人才之間落差較大[3]。前程無憂招聘網(wǎng)站就“如何定義優(yōu)秀人才”專訪了一些優(yōu)秀企業(yè)，優(yōu)秀企業(yè)對優(yōu)秀人才的素質(zhì)要求更多體現(xiàn)在職業(yè)素養(yǎng)、人文道德方面。

聚焦于強化學(xué)生的化工專業(yè)知識和技能水平培養(yǎng)是不夠的，因為在本質(zhì)上不能忽略專業(yè)群面向?qū)ο笫歉呗殞W(xué)生，學(xué)生基本職業(yè)能力的培養(yǎng)只是一方面，對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀品質(zhì)的培育對個人的職業(yè)成長更具有長遠意義。卓越班的創(chuàng)建，是對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的拓展與創(chuàng)新，一是培養(yǎng)學(xué)生具備較高的思想道德素質(zhì)和從事現(xiàn)代煤化工產(chǎn)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，即具有愛國、誠信、自信、進取、寬容、感恩、團結(jié)協(xié)作、責(zé)任感強等優(yōu)秀的品質(zhì)，能吃苦、愛崗敬業(yè)，具有工匠精神；二是培養(yǎng)學(xué)生良好的身心素質(zhì)和科技文化素質(zhì)，擁有強健的身體素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)和樂觀向上的生活態(tài)度，以及不斷充實自己的信念、不斷開拓創(chuàng)新的精神。

卓越班的班級管理不局限于對學(xué)生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)和提升，更加注重面向?qū)W生培育和傳承工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴謹專注、敬業(yè)專業(yè)、精益求精、熱愛生活、積極向上和追求卓越的綜合優(yōu)秀品質(zhì)，以提高學(xué)生的職業(yè)快速適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

2 卓越班的班級管理創(chuàng)新

2.1 定制卓越班的實施方案

從每屆學(xué)生中選拔5%～10%基礎(chǔ)知識好且具備一定綜合素質(zhì)的學(xué)生，組建“卓越班”進行差異化教育，在不打破原有班級建制的前提下，利用課余、晚自習(xí)、節(jié)假日等時間，統(tǒng)籌課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的優(yōu)質(zhì)教育資源，兼顧素質(zhì)教育與專業(yè)教育，從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、項目管理、開設(shè)課程及師資配置等方面制定詳細的實施方案。通過五個學(xué)期基本知識、基本能力、專業(yè)能力和社會能力相融合的交叉設(shè)計，培養(yǎng)具有深沉的家國情懷、高尚的道德品質(zhì)、默默的奉獻精神、完整的知識結(jié)構(gòu)、精湛的專業(yè)技能、卓著的創(chuàng)新能力、開闊的國際視野的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，打造化工專業(yè)人才培養(yǎng)品牌(圖1)。

圖1 化工卓越班能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置與安排

2.2 創(chuàng)新卓越班的班級管理

選取專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)核心知識和技能，采用集中指導(dǎo)、自主強化訓(xùn)練的方式開展課外集中培訓(xùn)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能水平,鼓勵學(xué)生積極參加各類學(xué)習(xí)活動和競賽，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合品質(zhì)。并將客觀量化考核與主觀檢驗評價結(jié)合起來，探索評價內(nèi)容多元化的考核模式，分階段對課程考核、過程考核、三方評價賦予不同權(quán)重，并將競賽獲獎、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、學(xué)生研發(fā)項目等都納入考核，制定出更為精細和系統(tǒng)的評價指標來考核學(xué)生成長成才的情況(表1)。

表1 “卓越計劃”人才培養(yǎng)與考核表

續(xù)表1

(1)每周開設(shè)8～10學(xué)時輔導(dǎo)課，進行化工專業(yè)知識和能力、基本辦公知識和能力的素質(zhì)提升課程設(shè)計，為學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)生活體驗，以滿足學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和未來工作中的更多需求。

(2)拓寬培養(yǎng)渠道，聯(lián)系化工類專業(yè)中的高水平職業(yè)院校，安排每一屆卓越班學(xué)生外出訪學(xué)不少于一次，開闊眼界，讓學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中認識自我，尋找差距，進而激勵學(xué)生主動彌補自身不足，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(3)推行自我主導(dǎo)型學(xué)習(xí)活動，設(shè)置每天不少于1小時的固定自習(xí)時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，以更好地適應(yīng)社會發(fā)展及個人發(fā)展需要。

(4)以不同形式每月開展不少于2次的讀書分享會活動，由學(xué)生自行策劃和組織，在增強學(xué)生理解力和價值判斷力的同時，鍛煉學(xué)生的活動策劃實施能力、團隊協(xié)作和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生更有熱情去展示和分享所讀所感。

(5)組織學(xué)生參加志愿服務(wù)活動，選擇特殊時間節(jié)點，定期走進敬老院、孤兒院、社區(qū)等地點，開展送祝福、捐贈、義務(wù)勞動等獻愛心活動和幼兒科普活動，激發(fā)學(xué)生溫暖他人、收獲快樂的本能，讓學(xué)生在服務(wù)他人的同時獲得自我認同感和社會責(zé)任感。

(6)鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和大學(xué)生研發(fā)項目，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)解決問題的守正創(chuàng)新思維。

3 卓越班的班級管理創(chuàng)新實踐的作用

寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)高水平專業(yè)群已連續(xù)開設(shè)卓越班三屆，學(xué)生的綜合品質(zhì)得到了提升，也影響帶動更多的學(xué)生樹立起了卓越意識和自律意識，為更多學(xué)生的健康成長、成才和可持續(xù)發(fā)展注入了正能量,現(xiàn)已成為學(xué)院緊密對接化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的重要手段。

3.1 產(chǎn)生輻射作用

卓越班的優(yōu)秀表現(xiàn)產(chǎn)生的正面效應(yīng)，帶動更多學(xué)生形成了積極向上的整體風(fēng)貌，也促使“卓越計劃”項目形成了積極的正循環(huán)工作機制，已逐步發(fā)展成為學(xué)校改變學(xué)風(fēng)、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的核心正能量。

3.2 促進觀念革新

作為高職學(xué)生，參與“卓越計劃”人才培養(yǎng)項目后，學(xué)生在各種環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，自覺遵守約束自己一言一行的律己規(guī)則，逐步養(yǎng)成了無人監(jiān)督時的自覺、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，塑造形成了熱愛生活，做事積極樂觀、從容和自信，做人陽光大方等優(yōu)秀的綜合品質(zhì)，本項目給予參與其中的每個學(xué)生受益終身的收獲，也促使參與其中的每個學(xué)生發(fā)生了重要的改變。以卓越班的管理為嘗試和突破點，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和精神風(fēng)貌正呈現(xiàn)出逐步改善的趨勢，同時，這也促使從事職業(yè)教育工作的教師開始重新理解和審視面向高職學(xué)生的教育理念和教學(xué)方法。

3.3 產(chǎn)生品牌效應(yīng)

卓越班的培養(yǎng)提升了學(xué)生的職業(yè)崗位適應(yīng)能力和快速成長能力，培育了學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和勞動精神。卓越班學(xué)生所具備的綜合優(yōu)秀品質(zhì)得到了用人單位的充分肯定，提升了社會和企業(yè)對高職學(xué)生的評價和認可度，提升了職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)品牌。

4 結(jié) 語

通過面向化工專業(yè)應(yīng)用化工技術(shù)高水平專業(yè)群高職學(xué)生實施“卓越計劃”，經(jīng)過三年多的實踐與調(diào)整，基本形成了能夠調(diào)動高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)高職學(xué)生塑造形成優(yōu)秀綜合品質(zhì)的培養(yǎng)渠道，作為常規(guī)人才培養(yǎng)模式之外的有益補充，增加了高職學(xué)生育人的深度。卓越班的成功實踐，直擊學(xué)生進入高職學(xué)習(xí)后的迷茫階段，通過學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型期的“精準”指引，鼓勵和引導(dǎo)高職學(xué)生順利跨過重要的成長轉(zhuǎn)折點，為探索高職學(xué)生育人方式改革提供了借鑒。同時，立足學(xué)生的健康成長，教學(xué)相長，在一定程度上促使職教教師增強了育人方式的改革主動性和教學(xué)積極性，形成了一種特殊形式的高職教師職業(yè)成長正向激勵機制。最終，高職學(xué)生所表現(xiàn)出的特定學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，為高職教學(xué)改革帶來了啟發(fā)，為高職教學(xué)育人評價提供了成功案例，可以從中尋找符合高職學(xué)生的成長規(guī)律，助力高職常規(guī)人才培養(yǎng)進行相應(yīng)的模式與策略改革。