構(gòu)建化工專業(yè)時(shí)效性課程思政的思考與實(shí)踐
——以“化工儀表與自動(dòng)化”為例

程相龍 程相翠 宋成建 張延兵 任海波 郭晉菊 王要令

(1.河南城建學(xué)院材料與化工學(xué)院，河南 平頂山 467000;2.河南省鎮(zhèn)平縣老莊鎮(zhèn)李家莊小學(xué)，河南 南陽(yáng) 474261)

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。其主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入到各門(mén)課程中去，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響。《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(教高〔2020〕3號(hào))指出[1]，“課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田”、“工學(xué)類專業(yè)課程，要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)”。因此，課程思政在教學(xué)中的重要性日益引起教師的重視，但是與其他工學(xué)專業(yè)一樣，化工專業(yè)的專業(yè)主干課程，相對(duì)比較抽象，理論性強(qiáng)，如何將課程思政自然融入課堂，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，從而激發(fā)學(xué)生勵(lì)志自強(qiáng)，報(bào)效祖國(guó)的熱情，一直是教師們討論的焦點(diǎn)之一。

化學(xué)工程與工藝(化工)專業(yè)是傳統(tǒng)的工學(xué)專業(yè)之一，學(xué)生通過(guò)對(duì)“三傳一反”、物化、熱力學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，能夠在醫(yī)療、化學(xué)、化工等部門(mén)從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理待工作。本文以化工專業(yè)的主干核心課程“化工儀表與自動(dòng)化”為例，結(jié)合河南城建學(xué)院化工專業(yè)在主干課程課程思政建設(shè)方面的具體做法及成效，討論如何建設(shè)化工專業(yè)時(shí)效性課程思政，拋磚引玉，以期為化工專業(yè)課程思政的建設(shè)提供參考。

1 信息的時(shí)效性與課程思政

信息的時(shí)效性是指從信息源發(fā)送信息后經(jīng)過(guò)接收、加工、傳遞、利用的時(shí)間間隔越長(zhǎng)及其效率。時(shí)間間隔越短，使用信息越及時(shí)，使用程度越高，時(shí)效性越強(qiáng)。因此，應(yīng)該盡量縮短信息的采集、傳輸、使用等環(huán)節(jié)的時(shí)間間隔，提高信息的價(jià)值。從某種使用目的來(lái)看，信息的價(jià)值會(huì)隨著時(shí)間的推移而降低，但是相對(duì)其他目的來(lái)說(shuō)，它又可能顯示出新的價(jià)值。例如，升學(xué)政策，只能適用于某一段時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)關(guān)注它是有用的，你講給學(xué)生和家長(zhǎng)聽(tīng)，他們感興趣。過(guò)了這段時(shí)間也許政策已經(jīng)發(fā)生變化，與時(shí)俱進(jìn)，新的政策即將出臺(tái)，以前的政策已經(jīng)沒(méi)有太大價(jià)值。當(dāng)然，從政策研究角度看，分析政策演變歷史，可能會(huì)制定出更好的政策，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

思政內(nèi)容的時(shí)效性，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是同樣地一條信息/事件在不同時(shí)間講給學(xué)生聽(tīng)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)或愛(ài)國(guó)情懷，由于時(shí)間差異會(huì)導(dǎo)致教育效果的巨大差異。一般來(lái)說(shuō)，越新穎、越及時(shí)的信息，其價(jià)值越高。如果將這些信息做為思政內(nèi)容，就需要考慮這些信息的時(shí)效性，提高思政教育的教學(xué)效果，引發(fā)學(xué)生的共鳴。例如，新冠疫情的影響以及中國(guó)人民應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難而開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，其中有大量可挖掘的貼近生活的思政內(nèi)容，如果這些思政內(nèi)容放在幾年后進(jìn)行講解，其效果與當(dāng)下講解的效果不可同日而語(yǔ)。還有，近來(lái)炒的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的華為芯片事件等，也是當(dāng)下很好地思政內(nèi)容。這些思政內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，在學(xué)生視野范圍內(nèi)可獲得相關(guān)信息，可感知，可交談，當(dāng)下引入，效果立竿見(jiàn)影，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的課程是立體的，是與實(shí)際生活生產(chǎn)緊密相連的，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好專業(yè)技能報(bào)效祖國(guó)，擔(dān)當(dāng)時(shí)代大任。

2 “化工儀表與自動(dòng)化”課程特點(diǎn)

河南城建學(xué)院是一所典型的應(yīng)用型高校，早在1983年，就結(jié)合平頂山地域特性設(shè)置了煤炭深加工與利用專業(yè)，課程設(shè)置與化工專業(yè)相近，2002年設(shè)置化學(xué)工程與工藝本科專業(yè)，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，尤其面向能源化工方向和尼龍化工方向。近來(lái)，學(xué)校更加強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用技術(shù)型城建大學(xué)”的建設(shè)，化工專業(yè)注重具有國(guó)際視野和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，更加符合現(xiàn)代化工對(duì)人才的需求和高等學(xué)校工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求。河南城建學(xué)院的化工專業(yè)旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有高度社會(huì)責(zé)任感、良好職業(yè)道德、良好人文科學(xué)素養(yǎng)以及健康的身心素質(zhì)，掌握化學(xué)、化學(xué)工程與技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，了解本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的理論前沿和化工新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備的發(fā)展動(dòng)態(tài)，緊盯區(qū)域社會(huì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，具備該專業(yè)工程師較強(qiáng)實(shí)踐能力、解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力，勝任在化工、資源、能源、冶金、環(huán)保、材料、生物、醫(yī)藥、食品等相關(guān)領(lǐng)域行業(yè)從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、分析檢測(cè)、科學(xué)研究、生產(chǎn)運(yùn)行、技術(shù)管理和教育教學(xué)等工作，成為具有團(tuán)隊(duì)合作精神、良好職業(yè)素養(yǎng)和突出創(chuàng)新意識(shí)的多元化、多樣化和國(guó)際化高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才[2]。

“化工儀表及自動(dòng)化”是將化工原理、生產(chǎn)工藝與設(shè)備、儀表及自動(dòng)化技術(shù)相結(jié)合的一門(mén)綜合性的技術(shù)學(xué)科，是化學(xué)工程與工藝專業(yè)的一門(mén)必修專業(yè)核心課。該課程內(nèi)容涉及面廣，注重理論應(yīng)用和工程理念，提倡理論與實(shí)際的結(jié)合，著重學(xué)生設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練及提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。學(xué)生應(yīng)了解化工自動(dòng)化的基本知識(shí)，理解自動(dòng)控制系統(tǒng)的組成、基本原理及各環(huán)節(jié)的作用；能根據(jù)工藝要求，與自控設(shè)計(jì)人員共同討論和提出合理的自動(dòng)控制方案；能夠根據(jù)不同的要求自行設(shè)計(jì)常見(jiàn)的簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)；針對(duì)復(fù)雜條件下的自動(dòng)控制系統(tǒng)，能夠分析其實(shí)現(xiàn)原理，能夠指出條件變化時(shí)，如何修正/修改復(fù)雜的控制系統(tǒng)。學(xué)生能夠根據(jù)具體的現(xiàn)場(chǎng)自動(dòng)控制問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，結(jié)合高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等知識(shí)提出解決方案。要求學(xué)生明白自動(dòng)控制的實(shí)現(xiàn)是依附在具體的工藝和設(shè)備的基礎(chǔ)上的，能夠主動(dòng)培養(yǎng)自己的系統(tǒng)認(rèn)知能力、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提倡理論與實(shí)際的結(jié)合，著重對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練及提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

“化工儀表與自動(dòng)化”的這些課程特點(diǎn)使其思政選材具有廣泛性、科普性及趣味性，容易與新科技、行業(yè)熱點(diǎn)、重大技術(shù)突破等時(shí)下熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，做到思政內(nèi)容不呆板，不老套，和課程關(guān)系緊密結(jié)合，將專業(yè)知識(shí)的傳授與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)科技創(chuàng)新應(yīng)用型人才打下基礎(chǔ)。

3 時(shí)效性課程思政建設(shè)過(guò)程分析

首先，打鐵必須自身硬，建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬具有化工現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的授課團(tuán)隊(duì)，不但能更好地以身說(shuō)法，而且令思政內(nèi)容的篩選、組織和凝練更切合實(shí)際。該課程作為學(xué)校的思政示范課程，我們注重教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，多數(shù)教師具有5年以上大型化工企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，不但熟悉常用儀表類型、適用場(chǎng)合、常見(jiàn)故障和安裝注意事項(xiàng)等，還熟悉各類常見(jiàn)壓力、溫度、物位檢測(cè)儀表和傳送儀表主要供應(yīng)商，具有挖掘課程思政的必要條件和基礎(chǔ)。還有一位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，是學(xué)校的師德標(biāo)兵，在學(xué)生思想引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)等方面成績(jī)突出，了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)和關(guān)心話題，多次獲得教學(xué)方面校級(jí)和省級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。由其對(duì)課程思政內(nèi)容的篩選進(jìn)行把關(guān)，使思政內(nèi)容接近學(xué)生生活。

其次，思政內(nèi)容要結(jié)合當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)，選擇學(xué)生關(guān)注和關(guān)心的話題，盡量和學(xué)生的當(dāng)前境遇和人生規(guī)劃聯(lián)系起來(lái)。思政的目的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志報(bào)國(guó)，科技報(bào)國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。?shí)際上，課程思政要求教師必須介入學(xué)生的日常生活和前途規(guī)劃，了解學(xué)生當(dāng)前的人生遭際和心靈困惑，“有意識(shí)地回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和實(shí)踐中所遇到的真實(shí)問(wèn)題和困惑”，真正觸及他們心靈深處，從而對(duì)之產(chǎn)生積極的影響。

最后，思政內(nèi)容要避免“大而空”，追求形象化、可感知、共鳴化，以講故事的形式傳遞正確的理念，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)和情懷。思政進(jìn)課堂，不僅教書(shū)，更要“育人”。每開(kāi)展一章課程，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)至少引入一個(gè)思政元素，深入挖掘具有時(shí)效性的思政元素，結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生興趣，并與學(xué)生今后的工作和科研內(nèi)容緊密相關(guān)，容易引起學(xué)生的注意和興趣。

部分思政內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)見(jiàn)表1。

表1 “化工儀表及自動(dòng)化”課程思政部分案例教學(xué)設(shè)計(jì)

4 時(shí)效性思政案例介紹

2019年12月湖北省武漢市爆發(fā)新冠以來(lái)，大家經(jīng)歷了空前未有的防疫戰(zhàn)爭(zhēng)。在疫情中使用的常見(jiàn)設(shè)備如紅外測(cè)溫槍(見(jiàn)圖1)，就涉及到課程中的“檢測(cè)儀表與傳感器”、“顯示器”等章節(jié)，是活生生的最有時(shí)效的思政內(nèi)容，穿插在課程中大家喜聞樂(lè)見(jiàn)，容易接受。同時(shí)，疫情用到的“自動(dòng)送飯機(jī)器人”，也是自動(dòng)化及化工儀表課程很好的思政內(nèi)容，能讓學(xué)生深刻感受到這門(mén)課程是立體的，理論知識(shí)是有應(yīng)用前景的，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，科技強(qiáng)國(guó)[3]。

圖1 疫情中的紅外測(cè)溫槍(圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò))

再如，2019年底發(fā)生于河南省三門(mén)峽義馬市的義馬氣化廠空分設(shè)備傾倒引發(fā)的爆炸事故(見(jiàn)圖2)，引起省政府和中央的高度重視。我們地處臨近區(qū)市，學(xué)生早就關(guān)注到該事故。以該事故為思政教材，盡早在“化工安全”、“化工儀表及自動(dòng)化”、“分離工程”及“化工原理”等課程中引入,趁著當(dāng)時(shí)學(xué)生對(duì)事故的高度關(guān)注，很自然地引入課堂，發(fā)揮專業(yè)核心課程的思政作用[3]，效果極佳。當(dāng)然不同課程的引入方法、切入點(diǎn)、事故關(guān)注點(diǎn)及思政內(nèi)容是不同的，例如“安工安全”要剖析引起事故發(fā)生的“易燃物、易爆物及安全存儲(chǔ)”等原因，“分離工程”及“化工原理”要結(jié)合空分精餾分離原理，說(shuō)明多組分負(fù)壓分離操作的注意事項(xiàng)和發(fā)生“砂爆”的關(guān)系，既是活生生的知識(shí)講解，也是發(fā)生在身邊的思政內(nèi)容，一舉兩得。

圖2 義馬氣化廠的爆炸事故(圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò))

至于“化工儀表及自動(dòng)化”，可以就冷箱泄露氧氣的檢測(cè)為切入點(diǎn)，說(shuō)明檢測(cè)傳送儀表在自動(dòng)化中的重要角色，合理設(shè)計(jì)自控儀表對(duì)事故預(yù)防的重要作用，一方面引導(dǎo)學(xué)生在自控設(shè)計(jì)時(shí)優(yōu)先考慮安全因素，另一方面啟發(fā)學(xué)生優(yōu)化當(dāng)前的自控系統(tǒng)或者設(shè)計(jì)新型的自控系統(tǒng)，減少事故發(fā)生的概率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神[4]。號(hào)召同學(xué)們樹(shù)立“用心學(xué)習(xí)，科技報(bào)國(guó)，科技強(qiáng)國(guó)”的理想，明白當(dāng)下最重要的是學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)。

又如，在自控規(guī)律章節(jié)，介紹近來(lái)《中國(guó)科學(xué)：信息科學(xué)》報(bào)道的多自由度條件下抗干擾雙向控制問(wèn)題的最新進(jìn)展和成果，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注自控領(lǐng)域的前沿問(wèn)題，根據(jù)課程內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前亟待解決的全球性問(wèn)題，對(duì)人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與價(jià)值等進(jìn)行深入思考。再如，在控制閥章節(jié)，介紹我國(guó)在控制閥選型和制造中存在的問(wèn)題，以及給企業(yè)用戶帶來(lái)的困擾(結(jié)合自己在化工企業(yè)遇到的實(shí)例進(jìn)行講解)，尤其是耐磨耐高溫高壓的適應(yīng)苛刻工況的大型控制閥的問(wèn)題，結(jié)合大國(guó)工匠精神，培養(yǎng)同學(xué)們科技強(qiáng)國(guó)的理念和對(duì)自控行業(yè)的熱愛(ài)。

5 結(jié)論

化工專業(yè)的理論課內(nèi)容多是描述自然規(guī)律，本身并無(wú)思政痕跡，內(nèi)容相對(duì)單調(diào)，本文以化工專業(yè)的專業(yè)核心課程“化工儀表及自動(dòng)化”為例，從課程特點(diǎn)、思政課程內(nèi)容組織、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)及典型案例等方面進(jìn)行闡述，提出思政內(nèi)容要要盡量和國(guó)際時(shí)政熱點(diǎn)、國(guó)家大事及行業(yè)要聞結(jié)合起來(lái)，構(gòu)筑時(shí)效性課程思政，有意識(shí)地回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、做人處事、職業(yè)規(guī)劃中所遇到的問(wèn)題和困惑，高效地將課程思政自然融入課堂，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。