小學(xué)作文教學(xué)中觀察法的運用

江蘇省南師附中仙林學(xué)校小學(xué)部 葉 虹

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的教師開始重視培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力。為了讓學(xué)生寫出高水平的作文，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的不足。觀察能力弱是限制學(xué)生積累素材和掌握知識的“攔路虎”，教師必須采用正確的教學(xué)方法解決這一問題。本文分析與探討提高學(xué)生觀察能力的方法。

一、小學(xué)生觀察能力不強的原因

縱觀整個寫作教學(xué)過程，教師沒有投入較多的時間和精力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，導(dǎo)致學(xué)生缺少情感體驗，對事物的認識不全面，不能表達思想觀點和真實想法，不能具體、全面地描寫事物，導(dǎo)致思維混亂，作文內(nèi)容空洞。再加上寫作本身是個復(fù)雜、有深度、有難度的科目，在低能低效教學(xué)方法的影響下，學(xué)生必然沒有寫作興趣，不能積累寫作素材，從而限制了語文綜合能力的提高?；诖?，教師要立足于學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，教授學(xué)生正確的觀察方法，逐步提高學(xué)生的觀察能力，進而提升語文綜合素養(yǎng)。

二、提高學(xué)生觀察能力的方法

（一）創(chuàng)設(shè)真實的語境，調(diào)動感覺器官

語文是一門綜合性較強的人文社會學(xué)科，知識體系龐雜，知識內(nèi)容豐富，對于發(fā)展一個人的文化素養(yǎng)和思想境界具有積極的促進作用。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，一定要利用真實的語言情境，調(diào)動學(xué)生的感覺器官，將語文知識牢牢地印在學(xué)生的心上。教師要堅持“因勢利導(dǎo)，循序漸進”的教學(xué)原則，利用有層次性、梯度性的小問題，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，促進學(xué)生在觀察中獲得更多的認識和感悟。

例如，教學(xué)部編教材《金色的草地》，教師可先通過講故事的方式，吸引學(xué)生的注意力，以金色的草地為背景，融入一些人性化的動物、植物角色，激發(fā)學(xué)生的想象與思考興趣。然后，利用“你們認為草地是什么樣子的”“草地為什么會是金色”等問題，讓學(xué)生在觀察課件和閱讀文章時更有針對性。其次，教師要在具體的情境中讓學(xué)生觀察有順序，避免出現(xiàn)思維和想象混亂的問題，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，并在觀察中汲取知識和經(jīng)驗。以部編教材《猜猜他是誰》為例，教師可利用多媒體技術(shù)手段，播放學(xué)生感興趣的動畫片段，如《喜羊羊與灰太狼》《熊出沒》等，讓學(xué)生觀察動畫片中人物的發(fā)音、性格等，并利用相關(guān)音頻軟件指導(dǎo)學(xué)生鎖定人物，逐步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生在觀察過程中會變得更加細心和認真，從而收獲更多的知識。

（二）挖掘?qū)懽黛`感，產(chǎn)生觀察意識

靈感作為沒有征兆，突發(fā)奇想的新思維方式，是學(xué)生順利完成寫作任務(wù)的“助力器”。為了讓學(xué)生熱愛寫作，在觀察中產(chǎn)生寫作靈感，教師要加強對知識的講解和思想情感的滲透。在有計劃、有目的的寫作教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生獲得寫作靈感和捕捉寫作動機，從而寫出更高質(zhì)量、更有文采的文章。

例如，教學(xué)部編教材《我有一個想法》，教師可圍繞學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計如“你們平時喜歡做什么”“有什么樣的想法”等問題，讓學(xué)生在寫作中大膽思考和表達內(nèi)心想法。然后教師評價，給予學(xué)生支持和鼓勵，讓學(xué)生在觀察、想象、思考中收獲更多靈感。

（三）組織觀察活動，分享觀察結(jié)果

為了讓學(xué)生更加深刻地記憶寫作知識，更加靈活地掌握寫作技巧技能，教師要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒變化、性格特征等因素，安排豐富多彩的觀察活動。通過認真思考，深入想象寫作內(nèi)容，從而在觀察相關(guān)事物中找到切入點，多角度思考觀察結(jié)果。同時，教師要提供交流與探討時間，讓學(xué)生在提問、質(zhì)疑、答疑中分享觀察結(jié)果，從而積累豐富的寫作素材，為更好地寫作奠定基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)部編教材《我的植物朋友》，為使教學(xué)更有趣，可利用多媒體技術(shù)展示一些生活中常見的植物，如仙人掌、楊樹等，指導(dǎo)學(xué)生“由遠及近、由近及遠”地觀察，并依托已有的生活經(jīng)驗，直觀立體地認識這些植物的生長過程，了解其特征，從而積累更多的寫作素材，提升學(xué)習(xí)效率。教師還要鼓勵學(xué)生分享彼此的觀察結(jié)果，促進思想觀點的交流，讓學(xué)生在分享中發(fā)散思維。

（四）激發(fā)觀察興趣，加深情感體驗

俗話說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的觀察興趣，才能讓學(xué)生在好奇心、探究欲的支配下，更認真地觀察事物，體會和感悟事物蘊含的道理。小學(xué)生寫作能力不強，主要原因是寫作素材不足，而寫作素材的積累與觀察能力息息相關(guān)。教師要運用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作愿望，在觀察中收獲樂趣，在樂趣中不斷提高寫作能力。

例如，教學(xué)部編教材《推薦一個好地方》，教師可利用事先準(zhǔn)備好的視頻課件展示一些旅游勝地，依托美景激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。然后，依據(jù)文題要求編寫小劇本，讓學(xué)生在扮演角色中想象美景和感悟文字的魅力，逐步指導(dǎo)學(xué)生寫出心中的“凈土圣地”，從而有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（五）注重方法指導(dǎo)，提升寫作能力

要想提升寫作能力，要掌握正確的觀察方法，從事物發(fā)展變化中汲取知識和經(jīng)驗，獲得豐富的情感。部編小學(xué)語文教材中有很多好文章，教師可在講解作者的生平事跡與心路歷程過程中，滲透寫作知識，做好知識遷移工作，指導(dǎo)學(xué)生細心觀察周圍的人和事，從而積累豐富的寫作素材。

例如，教學(xué)部編教材《身邊那些有特點的人》，教師可先展示生動、幽默的圖片，讓學(xué)生思考本節(jié)課的知識內(nèi)容。然后結(jié)合教材，出示幾種有特點的職業(yè)，如教師、醫(yī)生、建筑工人、警察等，讓學(xué)生了解這些職業(yè)的性質(zhì)，概述這些職業(yè)的社會意義，更深刻地理解這些有特點的人。除了教授觀察方法，教師還可以從其他角度提升學(xué)生的觀察能力，為寫作更好地服務(wù)。

綜上所述，要想提升學(xué)生的作文水平，提升其觀察能力至關(guān)重要。要創(chuàng)設(shè)真實的語言情境、挖掘?qū)懽黛`感、激發(fā)觀察興趣，加強方法指導(dǎo)，有的放矢地進行寫作教學(xué)，為提升學(xué)生的寫作能力奠定堅實的基礎(chǔ)。