如何在小學作文教學中培養(yǎng)學生的想象能力

江蘇省無錫市新吳區(qū)泰山路實驗小學 馬葉平

在小學語文教學中，教師應重視培養(yǎng)學生的想象能力，適當給予學生鼓勵，讓學生建立寫作信心，在寫作時充分發(fā)揮想象力。小學是學生思維能力提高最快的時期，教師要利用好這一點，通過培養(yǎng)學生的想象能力讓學生寫出更好的文章。這樣學生不僅會對作文產(chǎn)生興趣，還會在作文中表達最真實的情感，充分發(fā)散思維并提高寫作能力，不斷提升語文綜合素養(yǎng)。

一、營造良好的氛圍，充分發(fā)揮想象力

在小學作文教學中，教師要在課堂上營造良好的學習氛圍，以更好地培養(yǎng)學生的想象能力。小學階段是學生思維最活躍的時期，教師要緊緊抓住這一機會，利用學生的這一特點，打造一個能讓學生發(fā)散思維的課堂。小學生比較貪玩，注意力不容易集中，教師要營造能讓學生集中注意力的課堂氛圍，從而更好地完成教學任務。營造良好寫作氛圍的方法很多，教師可先出示作文題目，讓學生了解題目想要表達的意思，充分發(fā)揮想象力，思考應如何寫，打好腹稿。然后，教師分析作文題目，提供正確的寫作方向，這樣學生寫作時就不容易跑題了；還可以讓學生在小組中討論，讓思維更加活躍，想象出來的內(nèi)容會更吸引人閱讀，學生也愿意積極參與，感受到寫作的樂趣。

比如，以“我最喜歡的動物”為題寫作，這是個限制性的題目，學生只能根據(jù)指定的題目寫作，還要緊緊圍繞這個題目，不能跑題。為了避免學生的作文內(nèi)容太過老套，就要努力激活學生思維，讓學生的想象力豐富起來，將作文寫得更新穎。教師要加強對學生的指導，讓學生先對作文題目拓展一下，最喜歡的東西有很多，那么最喜歡的小動物是什么，學生就會在這樣的提問中積極思考喜歡的小動物，思維盡情馳騁，然后寫到作文中。

二、創(chuàng)設情境，充分激發(fā)想象力

在小學語文教學中，教師要根據(jù)不同的題目運用不同的教學方法，創(chuàng)設真實的情境，讓學生充分發(fā)揮想象力，從而積累豐富的寫作素材。小學生的生活經(jīng)歷相對來說不是很豐富，很多事都沒有遇到過，而且也不知道怎樣應付，教師要創(chuàng)設真實的情境，讓學生親身感受并且經(jīng)歷，以產(chǎn)生真實的感受，同時為更好地發(fā)揮想象力打下堅實的基礎(chǔ)。另外，學生也可以在真實的情境中積累豐富的寫作素材，有了素材的支撐，寫作時就不愁無話可說了，寫作過程也更加順暢。如果作文要求是描寫靜物，教師可以讓學生將自己喜歡的物品帶到教室，向全班學生介紹一下它的外形以及自己喜歡它的原因。寫自然景物，如果條件允許，教師可帶領(lǐng)學生走出教室，到校園或者公園觀察真實的自然景物；如果條件不允許，就提前搜集相關(guān)景物的圖片和視頻，讓學生認真觀看，以感受自然的美。如果寫人或事，教師要讓學生認真觀察生活，特別是那些不引人注意的小事，小事不小，小事中往往蘊含著大道理。有了這些鋪墊，學生能更好地激活思維，發(fā)揮想象力，寫出吸引人閱讀的好文章。

比如，以“雪”為話題寫作，大多數(shù)學生都特喜歡下雪的冬天，問學生下雪后最喜歡做的事是什么，他們會說堆雪人、打雪仗，還有的學生喜歡在白白的雪上踩出很多小腳印。學生喜歡在雪天做的事情很多，教師可以通過多媒體播放下雪的場景，讓學生加深印象，感受雪的美麗，以便寫作時充分表達對雪的情感。有景有情，好文章就誕生了。

三、運用鼓勵模式，大膽發(fā)揮想象力

小學生都希望被關(guān)注，希望教師能看到自己的學習成果，能得到表揚。教師要經(jīng)常和學生談心，了解他們最近的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，學生有做得比較好的地方也要給予鼓勵。比如寫作，不管學生的作文寫得如何，都有可圈可點的地方，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，不斷激勵學生，讓他們端正寫作態(tài)度，逐漸建立寫作信心，不放棄寫作。學生看待問題的角度和方法是不同的，教師要教授學生正確的思考方法，避免偏激地看待問題，這樣發(fā)揮想象力時才能游刃有余，讓人眼前一亮。另外，教師可以指導學生改寫或續(xù)寫文章，這也是讓他們發(fā)揮想象力的好方法。在這個過程中，學生的寫作思維被充分激活，思考空間更加廣闊，思路如泉水般源源不斷地流淌出來，寫好文章水到渠成。

比如，讓學生寫參加完運動會的感受，教師可以指導學生回憶在運動會上印象最深刻的事，比如自己在賽場上勇奪第一，為班級爭光；雖然沒有參加比賽，但作為拉拉隊員為參賽選手加油助威，那感覺很美妙；看其他學生在賽場上盡情展示，自己很羨慕，下次也要報運動項目，感受揮灑汗水的快樂……這些都是真實的感受，學生寫起來不費力，還能抒發(fā)真情實感，完成這次寫作任務不在話下。

綜上所述，培養(yǎng)學生的想象力是小學語文教學的重要內(nèi)容，學生要充分發(fā)散思維，發(fā)揮想象力，抒發(fā)真情實感，充實作文內(nèi)容，以更吸引人閱讀。教師要營造良好的寫作氛圍，以更好地培養(yǎng)學生的想象能力。小學階段是學生思維最活躍的時期，教師要緊緊抓住這一機會，更好地完成教學任務。營造良好寫作氛圍的方法很多，可先出示作文題目，讓學生了解題目想要表達的意思，充分發(fā)揮想象力，思考應該如何寫。還可以分析作文題目，提供正確的寫作方向，這樣學生寫作時就不容易跑題了?；蛘咦寣W生在小組中討論，他們的思維會更加活躍。教師要積極創(chuàng)設真實的情境，根據(jù)不同的題目運用不同的教學方法，創(chuàng)設真實的情境，讓學生充分發(fā)揮想象力，從而積累豐富的寫作素材。學生只有親身感受并且經(jīng)歷過，才能產(chǎn)生真實的感受，為更好地發(fā)揮想象力打下堅實的基礎(chǔ)。教師要多鼓勵學生，經(jīng)常和學生談心，了解他們最近的學習情況，發(fā)現(xiàn)他們有做得比較好的地方要給予鼓勵，讓他們逐漸建立寫作信心，進而喜歡上寫作。