初中班主任靈活管理模式探析

黃淑誼

摘要：初中階段是學(xué)生在成長過程中的一個關(guān)鍵時期。初中學(xué)生往往有著強烈的好奇心，很容易受到外界一些不好因素的影響，為保證處于中學(xué)階段的學(xué)生能夠更好的成長，班主任需要深入開展班級管理工作，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：靈活管理、班主任、初中

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-370

1.班主任在班級里的作用

1.1 幫助學(xué)生建立正確的價值觀

班主任在對教育和班級管理方面起到輔以價值觀念的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念和價值體系的作用。同時，初中階段的學(xué)生正處在成長叛逆期，心理和情緒不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生心理問題。每個學(xué)生的性格脾氣方面都大不相同，學(xué)習(xí)方法以及做事風(fēng)格也是不同的。在這里就要體現(xiàn)班主任的靈活管理方面，管理并不等同于改變。傳統(tǒng)的統(tǒng)一化管理，并不符合現(xiàn)在的管理模式，我們并不能一味地將學(xué)習(xí)成績看的特別重要反而把學(xué)生身上其他的閃光點優(yōu)點視而不見。班主任每一次的夸獎和批評都會對學(xué)生以后的人生起到至關(guān)重要的改變。

1.2 樹立良好的班風(fēng)

部隊有嚴(yán)明的紀(jì)律，班級更應(yīng)該有良好的班風(fēng)。班風(fēng)是班級的靈魂，體現(xiàn)班級的整體精神風(fēng)貌。班風(fēng)在班級的發(fā)展中具有重要作用，好的班風(fēng)更有利于班級的團結(jié)。沒有良好班風(fēng)的班級是渙散的，也是沒有集體榮譽感的。在良好班風(fēng)的影響下，班級中的每個同學(xué)才會積極參與班級建設(shè)，為班級發(fā)展積極做貢獻。班主任作為班級的管理者和引領(lǐng)者，在班風(fēng)建設(shè)中具有重要作用。

2.初中班級靈活管理的實施策略

2.1 發(fā)展學(xué)生的個性化特點，摒棄“聽話就是好孩子”的思想

當(dāng)一個班主任對班級做出評價時，往往會以學(xué)生是否遵守班級管理，是否“聽話”為主要評判標(biāo)準(zhǔn)。這種主觀、片面的理念認(rèn)為，只有學(xué)生聽話懂事，才能使這個班級稱之為好的班級。初中的學(xué)生正處于青春時期，不僅有著十分強的好奇心還有這叛逆心理。如果說用聽話這一觀念來評判學(xué)生，不但有可能會扼殺學(xué)生的好奇心與探索欲望，還會有可能激起學(xué)生的叛逆心理，這樣不僅對學(xué)生的發(fā)展有影響還會對在班級管理過程中造成一定的麻煩。身為一名班主任，就要學(xué)會用正確的方法引領(lǐng)學(xué)生成長，使學(xué)生們走上一條正確的道路。

2.2摒棄“唯成績論”的思想，實現(xiàn)班級管理的多元化

不論過去或是現(xiàn)在，受到應(yīng)試教育的影響，班主任在班級管理過程中都出現(xiàn)了過分關(guān)注學(xué)生成績和分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象。這樣反而忽視了學(xué)生的其他優(yōu)點比如：體育好，有音樂天賦，畫畫好等等部分班主任只注重學(xué)生分?jǐn)?shù)，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生非常關(guān)注和重視，忽視了學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生唯分?jǐn)?shù)論英雄。久而久之在這樣的教育下，學(xué)習(xí)差的學(xué)生會對學(xué)習(xí)失去興趣，所以我們不能因為學(xué)習(xí)成績的好壞而埋沒了學(xué)生身上其他的閃光點。不僅這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于以后學(xué)生的身心成長。

2.3平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身心成長

有些時候班主任為了能夠更快的達到教學(xué)目標(biāo)，會對學(xué)生進行知識內(nèi)容乃至思想意識的強行灌輸。缺乏有效靈活的管理方式，管理方法過于簡單，管理效果不理想。他們往往發(fā)布任務(wù)之后以半命令的方式安排學(xué)生去完成，初中學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理和叛逆心理，學(xué)生在進行任務(wù)的過程中沒有動力和積極性，敷衍地完成任務(wù)，甚至有的學(xué)生還會直接頂撞班主任。這樣的管理不僅不會對學(xué)生的成長有任何幫助，反而會在叛逆的過程中傷害學(xué)生的心靈成長。

班主任在對學(xué)生進行管理時，應(yīng)當(dāng)關(guān)注他們的身心成長變化。尤其針對初二年級的學(xué)生，他們正處于生理與心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，身心發(fā)展中的變化往往讓他們產(chǎn)生不安、緊張甚至逆反的心理。這個時候，班主任應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生克服心理上的不安情緒，以平等的心態(tài)與他們進行交流，讓他們感受到班主任的關(guān)愛，進而促進教師與學(xué)生之間的交流與溝通，更好地促進班級管理的同時，也能夠促進學(xué)生健康成長。班主任的班級管理工作不是千篇一律的，每一個學(xué)生有自己的喜悅與煩惱，班主任應(yīng)當(dāng)積極觀察了解學(xué)生，針對不同的學(xué)生進行不同的幫助與指導(dǎo)，實現(xiàn)班級管理的靈活性。

2.4樹立靈活化班級管理新理念

班主任在整個班級里處于一個非常重要的地位，班主任的一舉一動以及思想理念都會對班級有所影響。為了學(xué)生的健康成長，班主任必須轉(zhuǎn)變之前的思想理念，以一個正確的觀念去與學(xué)生相處，互相了解對方，這樣不僅幫助了學(xué)生的成長，還對班主任的班級管理有所幫助。位于初中的學(xué)生最容易受到周圍事物的影響，很容易就被壞的事物帶跑。這時班主任就要引領(lǐng)學(xué)生走向正確的方向，并且告訴他們正確的做人與學(xué)習(xí)的方式和方法。

例如：班主任的工作相對于其他教師的工作來說較為繁重。這時班主任可以通過選任班干部團隊，來實現(xiàn)班級管理的深入化推進。班干部往往由班級中各方面較為突出的學(xué)生來擔(dān)任。他們一部分代表學(xué)生的思想意識，另一部分則體現(xiàn)出教師對于班級管理的理念。讓班干部團隊參與到班級管理之中，不但可以幫助教師與學(xué)生更好地交流，還能夠提高班級的凝聚力，實現(xiàn)促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長的目標(biāo)。

2.5用靈活的方式進行管理

初中學(xué)生的好奇心十分的大，如果用過于古板的方式去教育管理學(xué)生，不僅會讓學(xué)生慢慢減少本身獨立思考的能力，還會讓學(xué)生其他方面的優(yōu)點展現(xiàn)不出來，沒有一個更好的發(fā)展空間。為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，班主任可以在日常學(xué)習(xí)過程中多舉辦一些具有娛樂性的學(xué)習(xí)活動，促進班級氛圍的融洽，實現(xiàn)靈活管理的目標(biāo)。

例如：舉行一場搬運乒乓球的比賽，但是在比賽過程中不能用手碰到乒乓球?？此坪唵蔚挠螒?，但是在比賽過程中激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散能力與想象力，讓學(xué)生腦洞大開，以自己的方式解決問題，更能幫助學(xué)生健康快樂的成長，還有利于班集體的管理。

結(jié)束語

綜上所述，為了能夠更好的進行初中班級的管理，實現(xiàn)靈活管理的目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)積極尋求突破創(chuàng)新，丟掉傳統(tǒng)的思維理念，加強與學(xué)生的溝通，在教師和學(xué)生的共同努力下，為學(xué)生打造一個良好的班級氛圍，幫助學(xué)生健康發(fā)展、快樂成長。

參考文獻

[1]韓開湘.探析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].考試周刊，2013，44：190-191.

[2]廖鵬程.班主任與學(xué)生及家長溝通技巧[J].廣西教育，2011.