初中英語(yǔ)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀及提升對(duì)策研究

黃宏波

摘要：“教育大計(jì)，教師為本”。教師的教育實(shí)踐是推動(dòng)國(guó)家教育改革發(fā)展的基礎(chǔ)，而提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵就在于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)如何。在我國(guó)深入推進(jìn)教育改革和素質(zhì)教育的今天，對(duì)初中英語(yǔ)教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀、影響因素和發(fā)展對(duì)策的研究，其有著相當(dāng)大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué);對(duì)策

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-218

一、初中英語(yǔ)教師教學(xué)能力存在的問(wèn)題及成因

教師缺乏足夠的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教學(xué)活動(dòng)是以教學(xué)設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)，而教學(xué)能力的基礎(chǔ)就是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。初中英語(yǔ)教師教學(xué)能力不足主要體現(xiàn)在：一是教師教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)獨(dú)創(chuàng)性。不少教師結(jié)合教學(xué)參考書完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，或者直接引用網(wǎng)絡(luò)資源中別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有把自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解、學(xué)生實(shí)際及教學(xué)參考書相關(guān)內(nèi)容融合為一體。二是缺乏比較強(qiáng)的教學(xué)資料整合能力。在教師看來(lái)，缺乏足夠的教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)資料和條件，是自己教學(xué)設(shè)計(jì)最大的難題，雖然有一定道理，但這不影響教師結(jié)合本地優(yōu)勢(shì)和學(xué)生實(shí)際，開展自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師對(duì)學(xué)情認(rèn)識(shí)不清楚，也是其教學(xué)資源整合能力不夠的重要體現(xiàn)。

教師教學(xué)指導(dǎo)能力不強(qiáng)。根據(jù)新課改的要求，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師還必須在認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展能力方面發(fā)揮指導(dǎo)作用。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中采用各種形式的教學(xué)組織，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)新學(xué)習(xí)。事實(shí)上教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，很少使用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等新方法，也不主動(dòng)在課堂把全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，重視提問(wèn)的質(zhì)量，確立學(xué)生學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)重要任務(wù)的觀念。不僅如此，課堂的一些突發(fā)情況，教師的調(diào)控也不及時(shí)有效。

教師教學(xué)研究能力比較差。教師教學(xué)研究能力是教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源，有利于教師教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)結(jié)的有效實(shí)現(xiàn)，也對(duì)教學(xué)水平提高有利。在這方面，其主要存在的問(wèn)題有：一是教師不具備教學(xué)研究意識(shí)。相當(dāng)多的教師僅僅把目標(biāo)定位在認(rèn)真完成自己的教學(xué)任務(wù)，對(duì)教學(xué)研究活動(dòng)比較漠視，也不喜歡參加，偶然參加是一種形式，沒(méi)有積極性和主動(dòng)性。二是教師不具備開展教學(xué)研究應(yīng)有的理論基礎(chǔ)和研究方法。教師缺乏經(jīng)過(guò)科研的系統(tǒng)訓(xùn)練比較普遍，在從事教學(xué)科研的知識(shí)基礎(chǔ)和方法方面，也比較空白。

教師缺少教學(xué)反思能力與自我評(píng)價(jià)能力。教學(xué)活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵就在于教師教育實(shí)施能力，同時(shí)，教學(xué)反思和評(píng)價(jià)能力對(duì)于提高教學(xué)活動(dòng)的有效性也非常重要。在現(xiàn)實(shí)中，相當(dāng)多的教師只是分階段完成任務(wù)，必要的教學(xué)反思不足。

二、提高初中英語(yǔ)教師教學(xué)能力的建議和對(duì)策

發(fā)揮教育政策的引領(lǐng)作用。教育政策的制定人是國(guó)家和政府，能發(fā)揮不斷調(diào)整教育領(lǐng)域之中社會(huì)問(wèn)題與公共政策之間關(guān)系的作用，也在相當(dāng)程度上，極大地影響到教師的生活質(zhì)量和自身的專業(yè)發(fā)展。首先，教育政策可以為教師提供自身基本生活、工作和學(xué)習(xí)條件的基本保障。因?yàn)榻處煹墓ぷ鞣e極性直接受到生活和工作條件的影響，直接關(guān)系到教師自身的發(fā)展和成長(zhǎng)。其次，教育政策可以引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。教育政策體現(xiàn)了國(guó)家意志，代表統(tǒng)治階級(jí)立場(chǎng)，具有很明確的指向性，在教師專業(yè)發(fā)展方面，意義重大。第三，教育政策能對(duì)教師教學(xué)能力的提高產(chǎn)生刺激作用。體現(xiàn)這一作用，主要有教師獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度、崗位評(píng)價(jià)和任用制度、教師教育系統(tǒng)等方式得到體現(xiàn)。國(guó)家層面的教育政策可以讓教師對(duì)自己所肩負(fù)的崇高使命有深刻認(rèn)識(shí)，使教育得到激勵(lì)，進(jìn)而不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身教育教學(xué)水平的提高，學(xué)校的教育質(zhì)量也有可靠保證。

創(chuàng)造教師繼續(xù)深造的良好條件。在初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)方面，國(guó)家應(yīng)加大力度，對(duì)教師參加入職前和入職后培訓(xùn)進(jìn)行鼓勵(lì)。應(yīng)在招聘初中英語(yǔ)教師方面，提供更多的公正和公平待遇，不可有戶籍歧視等情況出現(xiàn)。創(chuàng)造出初中英語(yǔ)教師隊(duì)伍穩(wěn)定的良好條件，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。要圍繞初中英語(yǔ)教師自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，多為教師創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于初中英語(yǔ)教師，要多從國(guó)家及社會(huì)層面給予關(guān)照。

組織宣傳全國(guó)性英語(yǔ)教師專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。首先，教育部門應(yīng)對(duì)師資力量進(jìn)行整合，在不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)課知識(shí)技能學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)行長(zhǎng)期有效的教師專業(yè)化發(fā)展機(jī)制的構(gòu)建。要將專門的職后進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立起來(lái)，確保英語(yǔ)教師的發(fā)展能與時(shí)代發(fā)展的需求相適應(yīng)。要圍繞校本課程建設(shè)，對(duì)教師的課程意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，讓教師樹立其一個(gè)明確的教育觀、教學(xué)觀，面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

要大力強(qiáng)化教師的理論素養(yǎng)。真正有效的教學(xué)離不開雄厚的理論基礎(chǔ)。前面的研究也顯示，無(wú)論教育理論還是學(xué)科專業(yè)理論，都在很大程度上影響到教師的英語(yǔ)教學(xué)能力。不僅師范院校要開設(shè)足夠的教育理論和學(xué)科理論課程，任職學(xué)校也要結(jié)合教育發(fā)展的需要，對(duì)教師建立學(xué)習(xí)制度，強(qiáng)化教師理論學(xué)習(xí)。要將教師基礎(chǔ)知識(shí)考核制度建立起來(lái)，定期考核教師的理論基礎(chǔ)知識(shí)，并建立配套的激勵(lì)機(jī)制，把教師理論學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)教師理論基礎(chǔ)知識(shí)的整體提升。

實(shí)踐離不開理論的指導(dǎo)，而理論需要實(shí)踐來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。因此，英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)必須以理論作為其設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教師就應(yīng)與英語(yǔ)特點(diǎn)結(jié)合，對(duì)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)初中英語(yǔ)教師教學(xué)設(shè)計(jì)理念的學(xué)習(xí)要給予積極配合。要督促教師，通過(guò)自身教學(xué)實(shí)際理論的不斷強(qiáng)化，并運(yùn)用終身學(xué)習(xí)的相關(guān)策略，在教學(xué)實(shí)踐中，將教學(xué)設(shè)計(jì)理論加以應(yīng)用，不斷促使英語(yǔ)教學(xué)效果的不斷提升。同時(shí)，英語(yǔ)教師還應(yīng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)存在的不足，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)，并不斷反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便讓自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力獲得全面提升。

總結(jié)

在新課程改革推進(jìn)中，許多教師的自身教育理念和教學(xué)方法受到不少?zèng)_擊，很有必要多學(xué)習(xí)，多更新自己的知識(shí)，多掌握新方法和新技巧，對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐不斷反思學(xué)習(xí)，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累中，把自身專業(yè)水平不斷提高。不僅如此，教師需要從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)研究，使自己的教學(xué)理論不斷豐富，從而促進(jìn)自己教學(xué)能力的提高。

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