信息化環(huán)境下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建

王瑤

摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，英語教育變得至關(guān)重要起來。英語作為國際語言，是全球使用最廣泛的語種，也是除去我們的母語外我們最應(yīng)該掌握的語言學(xué)科。小學(xué)是學(xué)生扎實(shí)英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)英語興趣的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)英語教學(xué)中，如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)有效的課堂氛圍，讓學(xué)生從小就對(duì)英語感興趣，努力學(xué)習(xí)，就很容易培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至終身受益。本文就如何在信息化的環(huán)境下為小學(xué)生建立一個(gè)高效的英語課堂這一論點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)探究和淺析。

關(guān)鍵字：信息技術(shù);小學(xué)英語;教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-145

在最新小學(xué)英語課程的標(biāo)準(zhǔn)下，在英語課堂的教學(xué)中，教師不能單單為學(xué)生傳授英語知識(shí)，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生英語語言的運(yùn)用、語感交際、語言知識(shí)建立等多方面，為學(xué)生提供多元化的英語課堂，達(dá)到提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)的目的。而隨著科技的不斷進(jìn)步，在課堂上靈活運(yùn)動(dòng)信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行授課這一方式已經(jīng)逐漸普遍了起來，在小學(xué)英語課堂中合理運(yùn)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生營造良好的輕松學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。但在當(dāng)今的信息技術(shù)化教學(xué)中，還是存在著很多問題，我國的小學(xué)英語教師還需要通過不斷的鉆研，為學(xué)生設(shè)立一個(gè)高效的信息技術(shù)課堂。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語課堂中存在的一些問題

1.1教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

一直以來，人們總是認(rèn)為在初中階段學(xué)生才會(huì)正式的學(xué)習(xí)到有用的英語內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)的重視程度并不高。而在應(yīng)試教育背景的影響下，有很多的小學(xué)英語教師在授課時(shí)的重點(diǎn)喜歡放在單詞的積累上，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重視度也不高，往往在一段時(shí)間過后，很多的小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語都失去了極大一部分興趣，導(dǎo)致了小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量很低。這和教師在課上運(yùn)用的教學(xué)方式有著很大的關(guān)系。而在運(yùn)用信息技術(shù)化方式進(jìn)行課堂教學(xué)后，信息技術(shù)化的教學(xué)方式可以有效對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并使英語課堂變得更加的多元化。但雖說我國的信息技術(shù)做的越來越好，但還是有很多的教師在信息技術(shù)或多媒體等教學(xué)工具的使用中運(yùn)用的不是很靈活，這也是當(dāng)今小學(xué)英語課堂中存在的問題之一。

1.2教學(xué)內(nèi)容比較局限，學(xué)生課堂體驗(yàn)不佳

在以往的小學(xué)英語課堂上，教師在授課時(shí)往往僅依靠教材、黑板和口頭描述這三種方式為學(xué)生授課。小學(xué)英語教材中的內(nèi)容雖然合理并有效，但如果僅靠教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備加上學(xué)校發(fā)的教材對(duì)于學(xué)生知識(shí)的獲取是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。并且在這種教學(xué)模式下，教學(xué)的內(nèi)容非常的單一，很難給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效并豐富的教學(xué)課堂。但在時(shí)代的發(fā)展下，如教師能將英語課堂和信息技術(shù)進(jìn)行很好的結(jié)合，將口述授課轉(zhuǎn)化成音頻圖片的展示，加上互聯(lián)網(wǎng)本身的廣泛性和多元性，學(xué)習(xí)資源會(huì)被大幅度擴(kuò)大，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，豐富英語知識(shí)等多方面都有著非常大的幫助。

二、如何在信息技術(shù)下提高小學(xué)英語課堂的高效性

2.1利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)在的社會(huì)上，英語學(xué)科和社會(huì)生活有著非常密切的關(guān)系，與人類息息相關(guān)。當(dāng)代的學(xué)生，工作競爭壓力越來越大，如能將英語學(xué)科學(xué)好，那對(duì)于學(xué)生日后在工作中站穩(wěn)腳跟有著非常大的幫助。小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。教師應(yīng)采取一些新的教學(xué)方式，包括在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，拉近了英語與生活的距離，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

例如：在進(jìn)行外研版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)二單元的第一課《what did you buy》這一課的教學(xué)中，教師可以先利用多媒體工具，將教材中單一的圖文展示通過視頻的方式展示出來，再引入一些生活話題，拉近課堂和生活的距離。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以英語思維對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)探討，并通過實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的生活化情境課堂，給予學(xué)生英語交流的機(jī)會(huì)。在這一課的教學(xué)中，教師可在為學(xué)生講解完need、food、how much等單詞及語句后為學(xué)生劃分小組，一組扮演商人，一組扮演顧客，進(jìn)行情境交流，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，加深對(duì)詞匯的記憶。教師通過實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于建立高效課堂有著非常大的幫助。

2.2利用信息技術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力

在英語學(xué)科的教學(xué)中，大多小學(xué)英語教師容易將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)上，很多學(xué)生在學(xué)了很多年英語以后，還停留在一個(gè)“啞巴英語”的階段，很大程度的忽略了學(xué)生的英語實(shí)踐能力提升，也阻礙了學(xué)生英語語感以及英語思維發(fā)展。而在現(xiàn)在新課改的要求下，需要提升學(xué)生的口語能力，教師便可靈活運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松的的口語氛圍課堂。

例如：在進(jìn)行外研版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)十單元的《where are you going》這一課的教學(xué)中，學(xué)生在四年級(jí)時(shí)就已經(jīng)學(xué)過I’m going to這一類型的句子，對(duì)此并不陌生，教師便可將此利用起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。教師可借助多媒體工具為學(xué)生展示自己時(shí)期的活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生用英語向?qū)W生進(jìn)行一個(gè)分享，用英語說說自己去過的地方。這樣可以激發(fā)學(xué)生探討的興趣，并營造了很好的英語氛圍，使學(xué)生在英語交流中提升自己的口語能力。

結(jié)束語

綜上所述，基于信息技術(shù)化的課堂可以在極大程度上促進(jìn)教育界的發(fā)展，而英語學(xué)科對(duì)學(xué)生來講至關(guān)重要，教師應(yīng)該不斷的鉆研信息技術(shù)的教學(xué)方法并靈活運(yùn)用，可以利用信息技術(shù)構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂，從而達(dá)到教師與學(xué)生共進(jìn)步的教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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