淺談小學(xué)體育課堂有效性的提升

李源

摘要：小學(xué)體育是一門兼具知識(shí)性和實(shí)踐性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)是枯燥的知識(shí)類學(xué)科學(xué)習(xí)中的“一股清流”。學(xué)生可以在體育課堂中充分的放松自己的身心兩方面，從而得到情緒上的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育、課堂教學(xué)、有效性

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-022

體育學(xué)科一直以來(lái)都被學(xué)生認(rèn)為是沒有教學(xué)任務(wù)的一門學(xué)科，學(xué)生對(duì)待體育的態(tài)度就是玩得開心高興即可。這可能也是大多數(shù)體育老師對(duì)待體育課堂教學(xué)的態(tài)度，但是這種態(tài)度對(duì)體育學(xué)科本身來(lái)說(shuō)是合適的嗎？答案當(dāng)然是否定的。體育學(xué)科本身也是有其專門的教學(xué)任務(wù)，而且這些教學(xué)任務(wù)并不比語(yǔ)數(shù)外學(xué)科的簡(jiǎn)單。由此可見，如今的課堂教學(xué)已不再是單純帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育游戲的課堂，必要的體育活動(dòng)、體育知識(shí)的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有非常大的好處的。如今體育教師也應(yīng)該在此基礎(chǔ)上去考慮各種教學(xué)形式能夠?qū)w育課堂教學(xué)有效性進(jìn)行一定的提升，而不再是讓學(xué)生沒有收獲的課堂。本文就小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的提升策略展開討論。

一、注重技能教學(xué)

體育課堂的教學(xué)在知識(shí)方面是不比其他學(xué)科的，但是在有關(guān)技能方面卻是對(duì)學(xué)生能夠起到非常重要的培養(yǎng)作用。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)體育樂不僅是放松身心、鍛煉身體的課堂，而且還是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣、學(xué)習(xí)體育技能的課堂。小學(xué)生年齡小，接觸的體育活動(dòng)大多簡(jiǎn)單而且都還比較少，很多體育器材學(xué)生都沒有接觸過。這些都是教師進(jìn)行技能教學(xué)的契機(jī)。體育課堂中學(xué)生能夠收獲的東西是教師需要思考的內(nèi)容，這同樣也是體育課堂有效性的關(guān)鍵所在。知識(shí)可能會(huì)忘記，技能性的知識(shí)若是學(xué)生能夠掌握卻是不容易忘記的。因而，筆者認(rèn)為若想提高體育課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該在關(guān)注體育知識(shí)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生簡(jiǎn)單的體育技能的掌握。

例如，在小學(xué)體育課堂中學(xué)生已經(jīng)可以開始學(xué)習(xí)球類運(yùn)動(dòng)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，球類運(yùn)動(dòng)是學(xué)生最喜歡的體育活動(dòng)之一，籃球、羽毛球、乒乓球等都是學(xué)生有興趣且熱愛的體育活動(dòng)。同樣這些球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)也屬于技能性知識(shí)的傳授。教師在課堂教學(xué)中就可以針對(duì)這些球類運(yùn)動(dòng)的方式方法對(duì)學(xué)生教學(xué)，使學(xué)生初步具備進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)的基本技能。這些技能的獲得對(duì)學(xué)生的體育課堂活動(dòng)的豐富是一方面，另一方面則是對(duì)學(xué)生的課余生活也是一種豐富。學(xué)生在獲得技能性知識(shí)后，在課余生活中學(xué)生也可以進(jìn)行相關(guān)的體育活動(dòng)從而將體育鍛煉深度貫徹到生活的方方面面。檢驗(yàn)體育課堂對(duì)學(xué)生是否產(chǎn)生了有效的效果的一方面就是能否將體育活動(dòng)滲入進(jìn)學(xué)生的日常生活中。

二、關(guān)注學(xué)生差異

“因材施教”永遠(yuǎn)都是教師的最終追求，體育鍛煉和知識(shí)的學(xué)習(xí)有著異曲同工之處，學(xué)生接受知識(shí)具有差異性，不同學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力有所不同。同樣，不同學(xué)生的身體素質(zhì)有著差異，不同的學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)的學(xué)習(xí)能力也是有所不同的。一些學(xué)生天生就具備運(yùn)動(dòng)的天賦，他們身體素質(zhì)好、運(yùn)動(dòng)天賦高，對(duì)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)能夠很快速的學(xué)會(huì)學(xué)好。相反也有一些學(xué)生身體素質(zhì)比較差，對(duì)運(yùn)動(dòng)的接受強(qiáng)度和接受能力都有些差，這些學(xué)生更加需要教師的關(guān)注以幫助他們提高自身的身體素質(zhì)。教師在面對(duì)不同的學(xué)生時(shí)應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式，關(guān)注不同學(xué)生的身體素質(zhì)差異以及學(xué)習(xí)能力差異。

例如，在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，總會(huì)有一些學(xué)生學(xué)習(xí)的十分快速，此時(shí)若是教師還帶著所有的同學(xué)一起學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的不專心。在這種情況下，筆者就會(huì)讓先學(xué)會(huì)的學(xué)生分組自由練習(xí)，再去關(guān)注學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，給他們足夠的幫助。教師的這種行為對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是“對(duì)癥下藥”的舉措，既能夠使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)提升，也能夠幫助學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。不同的學(xué)生在教師的舉措下都有了不同的發(fā)展，這才是“因材施教”的關(guān)鍵所在。同樣，這種關(guān)注學(xué)生差異的理念也是增強(qiáng)課堂有效性的一種途徑。一味地將全班學(xué)生綁在一起，反而不利于學(xué)生的各自發(fā)展，只有給不同的學(xué)生不同的教學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)體育課堂的有效。

三、重視學(xué)生情感

情感的滲透是整堂課的升華，體育課堂在學(xué)生的情感方面也有著重要的作用。體育不止是一門帶給學(xué)生在身體素質(zhì)上提高的課程，帶給學(xué)生在心理、精神、情感的培養(yǎng)也是體育課堂的主要任務(wù)之一。小學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知只是在鍛煉身體方面，殊不知當(dāng)學(xué)生在一步步堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)自己的情緒、精神也在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行豐富提升。教師在重視學(xué)生技能、知識(shí)、興趣的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行烘托。例如，在學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，教師就可以及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)還可以向?qū)W生傳授日常多進(jìn)行體育鍛煉的重要性，促進(jìn)學(xué)生體育意識(shí)的提升。此外，教師還可以通過一系列的體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的意志力等方面進(jìn)行培養(yǎng)，這也是屬于學(xué)生情感的一部分。總之，情感的提升是體育課堂的升華所在，體育教師應(yīng)該對(duì)此有基本的重視度。

如今，“體育強(qiáng)國(guó)”的提出使得社會(huì)各界都對(duì)體育有了廣泛的關(guān)注。甚至還有人提出應(yīng)該將體育列入高考科目，這些都表明了如今體育學(xué)科在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要性。體育課堂的有效性也是教師需要關(guān)注的一方面，奮斗在一線的教師應(yīng)該采取多樣的舉措幫助體育課堂有效性的提升從而帶給學(xué)生良好的體育課堂體驗(yàn)。

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