“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透探析

練小衛(wèi)

摘要：綠色化學(xué)理念，是契合于環(huán)保基于化學(xué)學(xué)科科學(xué)素質(zhì)的必要理念。在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，以綠色化學(xué)理念為指導(dǎo)，既符合高中化學(xué)核心素養(yǎng)的指導(dǎo)要求，也能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)"三廢"的處理需求，成為當(dāng)前高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要思路所在。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)做好積極預(yù)設(shè)、將綠色化學(xué)理念融入課堂，以技術(shù)手段對學(xué)生做以引導(dǎo)，以完成綠色化學(xué)理念的傳遞。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué);化學(xué)教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);學(xué)生作業(yè)

引言：在高中化學(xué)課堂上，教師如何向?qū)W生進(jìn)行綠色化學(xué)教育，是需要著重思考的問題。高質(zhì)量的高中化學(xué)課堂需要各個教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識產(chǎn)生激發(fā)作用。教師在傳授課本中的理論知識時，應(yīng)適當(dāng)融入綠色化學(xué)理念，使得教學(xué)效果發(fā)揮到最好的水平。因此，非常有必要探析“綠色化學(xué)理念”如何滲透于高中化學(xué)教學(xué)中。

一、通過化學(xué)課堂滲透綠色化學(xué)理念

綠色化學(xué)教育不但要重視學(xué)生對有毒物質(zhì)的認(rèn)知，更要教會學(xué)生如何通過實(shí)驗(yàn)處理有害物質(zhì)。具備良好的實(shí)踐價值導(dǎo)向，形成高尚的綠色化學(xué)理念才可以更好地發(fā)展。對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師需要樹立綠色環(huán)保的實(shí)踐意識，傳播了積極可持續(xù)發(fā)展的觀念。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)與綠色化學(xué)教育的相互融合中，首先要注重對綠色化學(xué)教育產(chǎn)生的積極影響。

在崇尚素養(yǎng)的時代中，對于學(xué)生缺乏綠色化學(xué)思想這一問題，優(yōu)秀和全面發(fā)展的教師變成了緊缺的資源。一方面，專業(yè)的教師能夠以更為專業(yè)的理論知識來促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)文化知識的學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，以及促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展;另一方面，教師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自主實(shí)踐能力，達(dá)成塑造全面發(fā)展性人才的目標(biāo)。比方說，教師在講授"有害物質(zhì)產(chǎn)生及吸收轉(zhuǎn)化"、"回收利用"和"先處理后排放"等化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識時，帶領(lǐng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中全面認(rèn)識廢物處理的眾多設(shè)備，師生通過化學(xué)交流實(shí)踐活動，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)"變廢為寶"過程的環(huán)保意義。不但能夠激發(fā)學(xué)生實(shí)踐能力，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)中，提升自身對化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論知識的應(yīng)用水平，而且學(xué)生能夠在獲取化學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧知識的過程中，全面地體會到綠色環(huán)保實(shí)驗(yàn)意識的重要性，啟迪學(xué)生探索出解決化學(xué)疑難問題的策略，最終掌握必有的化學(xué)知識。

這些方法主要是為了提高整個教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)涵，激發(fā)課堂對學(xué)生們的吸引力，提升教育教學(xué)的效率，最終有效地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綠色化學(xué)思想的教育目標(biāo)。讓一堂化學(xué)課不只是局限于知識的獲取，也讓學(xué)生們感受到綠色化學(xué)教育所具有豐富的人文內(nèi)涵，最終能夠提高自身的綜合素養(yǎng)。

二、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)滲透綠色化學(xué)理念

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所運(yùn)用到化學(xué)原料通過實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)反應(yīng)，會產(chǎn)生一些對環(huán)境有害的物質(zhì)，從而破壞和污染局部環(huán)境，為了讓綠色化學(xué)理念更好的應(yīng)用到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以積極的尋找替代品，選擇一些沒有污染或者污染比較小的替代品，或者改良實(shí)驗(yàn)裝置，從而減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的環(huán)境污染。

例如針對一些毒性比較強(qiáng)的試劑，在保證實(shí)驗(yàn)效果的前提下，可以選擇毒性比較小的試劑進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此綠色化學(xué)理念在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用需要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求之下，積極的尋找合適的實(shí)驗(yàn)方法和材料，才能有效的減輕化學(xué)實(shí)驗(yàn)對環(huán)境的污染。在學(xué)習(xí)《銅與硝酸》的實(shí)驗(yàn)過程中，該實(shí)驗(yàn)的一氧化氮和二氧化氮都是有毒氣體，因此為了最大限度的降低實(shí)驗(yàn)的有害氣體對環(huán)境的污染，可以對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改良。首先讓學(xué)生準(zhǔn)備青霉素瓶、吸管、去頂?shù)娘嬃掀俊⒎彩苛?、小刀、注射器、廢舊的銅線、稀硝酸?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)步驟：第一，洗凈所選的用品，用小刀在青霉素瓶蓋上鉆一個小孔，用吸管穿過小孔，在接口上涂上凡士林，晾干之后檢查其密封性;第二，取一截銅絲，放入青霉素瓶中，加滿稀硝酸，迅速把青霉素瓶蓋上，并倒立在盛有少量水的去頂塑料瓶里;第三，待反應(yīng)完畢以后，用帶尖的注射器往青霉素瓶中注入空氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;第四，實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后用氫氧化鈉溶液吸收反應(yīng)后的氣體。這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置不僅減少了環(huán)境的污染，而且還更便于實(shí)驗(yàn)的觀察。

三、通過化學(xué)作業(yè)滲透綠色化學(xué)

教師可以通過布置一些實(shí)踐性的化學(xué)作業(yè)，這樣既能增強(qiáng)高中生完成化學(xué)作業(yè)的積極主動性，同時也能借此機(jī)會來滲透綠色化學(xué)思想。當(dāng)然，教師在布置作業(yè)之前需要對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和分析，而且還要注意引導(dǎo)高中生運(yùn)用綠色化學(xué)思想對自己布置的作業(yè)內(nèi)容予以分析和研究，這樣不僅能夠促使其形成綠色化學(xué)意識，還能培養(yǎng)其運(yùn)用綠色化學(xué)思想的能力，其滲透效果自然也會獲得顯著提升。

以"溶液的酸堿性"這一節(jié)的教學(xué)為例，教師就可以在教學(xué)過程中融入酸雨對環(huán)境的危害。在教學(xué)完這一部分內(nèi)容后，教師可以為高中生布置這樣一個課后實(shí)踐作業(yè)，即：調(diào)查本地的酸雨情況，以及酸雨形成的主要原因，并且提出一些防治建議。教師可以指導(dǎo)高中生通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息、向本地氣象和環(huán)保部門咨詢等方式進(jìn)行調(diào)查，并且根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果提出防治建議。當(dāng)然，高中生的調(diào)查結(jié)果會存在很多不準(zhǔn)確的地方，比如他們對本地工業(yè)生產(chǎn)情況不了解，因此將酸雨形成原因直接歸咎于汽車尾氣排放。盡管如此，在調(diào)查過程中，他們能夠?qū)W會一些調(diào)查方法，并且更加深刻地了解酸雨的危害，這對其環(huán)保意識和綠色化學(xué)意識的形成是極為有益的。

結(jié)束語：綜上所述，在全面實(shí)行新課程改革形勢下，綠色化學(xué)教育理念深入人心，為使此種新型理念在高中化學(xué)教學(xué)中得到良好滲透，任課教師需不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法，遵循學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律，科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由此使綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效更佳。

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