中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題及對(duì)策探究

李朝松

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)早已悄無(wú)聲息地走進(jìn)了我們的生活，對(duì)我們的日常社會(huì)生活產(chǎn)生了巨大的影響。因此在中職教育和信息化飛速發(fā)展的今天，中職學(xué)校中開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程顯得尤為重要。本文對(duì)目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了一些對(duì)策，以此與廣大同仁交流探究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)教學(xué);問題;對(duì)策

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)，無(wú)法跟上學(xué)生學(xué)習(xí)需求

學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)有著濃厚的興趣，希望能提高計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能。由于教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，喜歡通過書本講解來傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性。在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于教學(xué)設(shè)備成本高、學(xué)生操作不規(guī)范等問題，計(jì)算機(jī)容易損壞，學(xué)校盡量減少或取消實(shí)際操作環(huán)節(jié)。一般來說，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，操作水平存在參差不齊

當(dāng)前信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已成為新時(shí)期社會(huì)人員必備的重要技能。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)就是為了能讓中職學(xué)校為社會(huì)輸送更多的高級(jí)技術(shù)型人才，然而目前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在很多問題，教學(xué)效果還不是很理想，中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的積極性還不高。在教育改革的大背景下，改善中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果成為中職教育等待解決的重要問題。相關(guān)教育者應(yīng)努力鉆研、創(chuàng)新觀念、改變教學(xué)策略，提高課堂學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和職業(yè)技能，使其能夠更好地步入社會(huì)工作。

（三）教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，無(wú)法跟上技術(shù)發(fā)展速度

計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新日新月異，是一門尖端的科學(xué)技術(shù)，往往在一年內(nèi)就有了新的計(jì)算機(jī)技術(shù)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師的知識(shí)更新提出了更高的要求。目前，由于各種條件的限制，中職學(xué)校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)很難跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的發(fā)展。因此，為了適應(yīng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的需要，中職學(xué)校教師應(yīng)不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要。目前，從中職學(xué)校教師的專業(yè)現(xiàn)狀分析，計(jì)算機(jī)教師不僅承擔(dān)著計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，還參與其他課程的教學(xué)和指導(dǎo)。他們?cè)谟?jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間不夠，使得自己計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新難以跟上計(jì)算機(jī)的發(fā)展。

（四）硬件設(shè)施貧乏，不能滿足學(xué)校教學(xué)發(fā)展

有相當(dāng)一部分中職學(xué)校，其計(jì)算機(jī)教學(xué)的硬件設(shè)施不完善，可在學(xué)校機(jī)房使用的計(jì)算機(jī)數(shù)量不足70%，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)供應(yīng)緊缺的局面。有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)房里的一些計(jì)算機(jī)可以使用，但它們比較舊。一些新的軟件不能安裝在計(jì)算機(jī)上，這導(dǎo)致學(xué)生接受新知識(shí)的機(jī)會(huì)減少。但是，當(dāng)前的信息技術(shù)發(fā)展飛速，產(chǎn)品更新?lián)Q代較快，而計(jì)算機(jī)教材卻更新滯后，顯然這樣的計(jì)算機(jī)教材是跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐的，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求。再者，部分計(jì)算機(jī)教師授課照本宣科，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一落后，學(xué)生畢業(yè)后根本不能勝任實(shí)際工作對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的要求。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)策探究

（一）計(jì)算機(jī)老師要采取少講多練

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程是一門操作性強(qiáng)、理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的課程。教師在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)比較抽象。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)踐操作。有時(shí)，理論知識(shí)說得越多，學(xué)生就會(huì)越困惑。操作幾分鐘總比講一課好。在課堂上，教師只需安排10分鐘以上的講解和演示，騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生在電腦上練習(xí)，從而鞏固和理解所學(xué)知識(shí)。有時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)書中要求的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡量以學(xué)生的實(shí)際情況為教學(xué)依據(jù)。

（二）計(jì)算機(jī)老師要施行分層教學(xué)

由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和理解能力的差異，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握程度有很大的差異。家庭條件優(yōu)越的學(xué)生從小就有自己的電腦。在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)之前，掌握了一些基本的操作技能，具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用能力。但大多數(shù)學(xué)生，由于家庭條件的限制，甚至在上計(jì)算機(jī)課之前沒有接觸過計(jì)算機(jī)，或者即使有計(jì)算機(jī)也處于沒有指導(dǎo)的狀態(tài)，只是有一些零星的計(jì)算概念。在這種情況下，教師要制定不同的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)內(nèi)容，因材施教，分層次施教，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。

（三）計(jì)算機(jī)老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間設(shè)置障礙，把學(xué)生引入與問題相關(guān)的情境中。為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)造各種情境。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要始終從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行設(shè)計(jì)，注意與學(xué)生的生活實(shí)際和個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合，與學(xué)生的知識(shí)接受能力相符合，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力和興趣愛好。而計(jì)算機(jī)正是創(chuàng)造問題情境的最有效工具。教師以任務(wù)或問題情境為教育技術(shù)的核心，盡量創(chuàng)造生動(dòng)有趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。

（四）計(jì)算機(jī)老師要加以形象舉例

計(jì)算機(jī)知識(shí)大多是抽象的知識(shí)。由于思維能力發(fā)展階段的限制，中職學(xué)校生對(duì)抽象知識(shí)的理解能力有限，更容易接受直觀的內(nèi)容。作為一名計(jì)算機(jī)教師，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該盡可能多地給出例子，用大量的形象、學(xué)生熟悉的例子，使深?yuàn)W的知識(shí)易于理解。中職學(xué)校生非常排斥僵化的教學(xué)方法。雖然計(jì)算機(jī)一直是學(xué)生喜歡的生活工具，但對(duì)于打字、文檔處理等枯燥的軟件學(xué)習(xí)來說，計(jì)算機(jī)是非?？菰锏模栽谶@個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該在課堂上設(shè)計(jì)不同的新鮮感，比如提高課堂操作能力的表現(xiàn)，并開始相互討論或競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。

綜上所述，不難看出中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性。它不僅是開發(fā)學(xué)生知識(shí)潛能的好工具，也是學(xué)生成為應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷提高自我認(rèn)識(shí)，以適應(yīng)新的形勢(shì)。只有這樣，才能適應(yīng)時(shí)代的迫切需要，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)

[1]李紅偉.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究[J].考試與評(píng)價(jià)，2019（6）.

[2]崔巍琦.分析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策研究[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2018（17）1.

[3]范海秀.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[D].西北師范大學(xué)，2015.