音樂律動(dòng)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

廖紹麗

摘要：律動(dòng)教學(xué)是新課改教育背景下的新型教學(xué)形式，通過律動(dòng)能夠喚起學(xué)生的身體感知，使學(xué)生的思維、情感、肢體等方面進(jìn)行有效的結(jié)合，有利于提高學(xué)生的感知能力與創(chuàng)新能力。教師要意識(shí)到律動(dòng)對(duì)音樂教育的重要性，積極創(chuàng)新律動(dòng)教學(xué)形式，充分發(fā)揮律動(dòng)教學(xué)的重要價(jià)值。

關(guān)鍵詞：音樂律動(dòng);小學(xué)音樂;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-310

引言

隨著新課程改革的推進(jìn)，想在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中做好教學(xué)工作的教師必須考慮到小學(xué)音樂教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。只有這樣，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。小學(xué)生年齡相對(duì)較小，他們更喜歡律動(dòng)，并且在游戲過程中更容易獲得快樂。在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂游戲的應(yīng)用可以很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)的音樂知識(shí)，減輕學(xué)生的緊張感，并幫助學(xué)生建立良好的合作意識(shí)，在使學(xué)生快樂的同時(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、律動(dòng)教學(xué)提高學(xué)生的審美意識(shí)

音樂律動(dòng)教學(xué)可以幫助學(xué)生提高音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力。不同的律動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來不同的感受，進(jìn)而樹立審美意識(shí)。律動(dòng)和很多事物之間有著一定的關(guān)聯(lián)，所以教師要深入研究律動(dòng)與事物之間的關(guān)聯(lián)，將律動(dòng)與現(xiàn)代發(fā)展相互融合，全面提高學(xué)生的審美能力。在音樂課堂中，教師通過播放音樂可以放松學(xué)生的身心，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，逐漸形成自己獨(dú)特的思想。不同的律動(dòng)對(duì)學(xué)生有著不同的影響，當(dāng)為不同的律動(dòng)配上不同的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生就會(huì)形成自己獨(dú)特的審美意識(shí)與思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)造能力，激發(fā)內(nèi)在潛力。

二、幫助學(xué)生記憶歌詞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

律動(dòng)化的音樂教學(xué)可以吸引學(xué)生積極參與其中，使學(xué)生在音樂律動(dòng)中巧妙地記住歌詞。例如，在學(xué)唱歌曲《數(shù)鴨子》時(shí)，教師先讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱歌曲，確保學(xué)生具備按照課本自主演唱歌曲的能力。之后教師給學(xué)生設(shè)計(jì)律動(dòng)環(huán)節(jié)，以“擊鼓傳花”的形式，讓全體學(xué)生參與到《數(shù)鴨子》的歌曲演唱中，讓學(xué)生在音樂游戲中不知不覺地記憶歌詞，提高學(xué)生音樂課堂上的學(xué)習(xí)效率。教師給學(xué)生一張卡片，學(xué)生需要依次傳遞卡片，教師背向?qū)W生敲黑板，敲擊黑板的過程中學(xué)生將卡片傳遞給下一位同學(xué)，當(dāng)教師停止敲擊黑板時(shí)，手里拿到卡片的學(xué)生需要進(jìn)行音樂表演。學(xué)生在“擊鼓傳花”的音樂律動(dòng)中表現(xiàn)出濃厚的參與興趣，同樣是讓學(xué)生進(jìn)行音樂演唱，記憶歌詞，然而在“擊鼓傳花”的律動(dòng)游戲中，學(xué)生的排斥情緒大大減少。音樂律動(dòng)有效激發(fā)了學(xué)生的歌詞記憶潛能，學(xué)生都希望自己能夠流暢地演唱出歌曲，使自身在歌曲學(xué)習(xí)時(shí)能更加投入專注，從而促進(jìn)音樂課堂學(xué)習(xí)效率大大提升。

三、律動(dòng)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和表現(xiàn)欲

創(chuàng)造是人的本質(zhì)，它是生命力和靈性的自由洋溢。律動(dòng)教學(xué)就是要從身體活動(dòng)中，尋找學(xué)生創(chuàng)造力的源泉。例如，在欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，筆者將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為運(yùn)用律動(dòng)、模仿、探究、合作，與音樂融為一體，感受音樂形象，發(fā)展創(chuàng)造性思維。在課堂中初次聆聽音樂時(shí)，通過帶有問題的欣賞，說說對(duì)音樂的感受，然后猜猜這是哪種動(dòng)物。學(xué)生在疑問和好奇中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從音樂中感知角色形象，在欣賞中提升了音樂審美能力，激發(fā)了無限的想象力。當(dāng)課件中出現(xiàn)大獅子威風(fēng)凜凜的模樣，學(xué)生都覺得這個(gè)曲子很有形象感，紛紛開始模仿大獅子的樣子。學(xué)生發(fā)揮想象力，模仿獅王的各種形象，學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)，想象力也豐富起來。學(xué)生跟著音樂律動(dòng)，模仿大獅子邁著有力而又穩(wěn)健的步伐走在大草原上，體會(huì)二拍子的一強(qiáng)一弱，感受有力度感的節(jié)拍規(guī)律。在刮奏時(shí)，學(xué)生通過聆聽音樂想象這是什么聲音，再跟隨音樂模仿獅子吼叫的樣子和表情，每個(gè)學(xué)生都活像一只兇猛的大獅子，吼叫的聲音能隨著音域的升高表現(xiàn)得張弛有度。整堂課圍繞情境邊聆聽邊律動(dòng)，通過對(duì)獅王的形象、叫聲、動(dòng)作等各種模仿，學(xué)生盡情享受音樂。作曲家圣桑斯用他那無限的想象力和創(chuàng)造力，將音樂與動(dòng)物的特性形象地聯(lián)系在一起。學(xué)生在欣賞富有想象力的作品時(shí)被深深吸引，受到了很好的熏陶和啟發(fā)。

四、組織學(xué)生音樂表演，加深學(xué)生內(nèi)容理解

在教學(xué)中，教師可以放手讓學(xué)生參與聲勢(shì)律動(dòng)的創(chuàng)編和展示，學(xué)生組建表演團(tuán)隊(duì)，對(duì)音樂作品進(jìn)行直觀演繹，由此建立起來的學(xué)習(xí)感知體驗(yàn)會(huì)更為直觀而鮮活。例如，在學(xué)習(xí)《粉刷匠》這一歌曲時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)中可以通過設(shè)計(jì)音樂游戲，指導(dǎo)學(xué)生嘗試角色扮演，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)音樂作品的理解，提升學(xué)生音樂鑒賞能力。教師在音樂游戲教學(xué)模式中指導(dǎo)學(xué)生，表現(xiàn)出“粉刷匠”這一勞動(dòng)形象，通過讓學(xué)生跟著音樂做表演性或模仿性動(dòng)作，使學(xué)生真正參與其中，投身音樂作品創(chuàng)作演唱的情境中，發(fā)揮音樂表演對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。教師先讓學(xué)生完整地聆聽錄音，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲有初步的認(rèn)識(shí)，之后采用聽唱法，帶領(lǐng)學(xué)生分句分段地模仿演唱。學(xué)生唱完歌后，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂表演，在演唱中伴隨音樂模仿粉刷匠工作的場(chǎng)景，讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲中提到的“刷子飛舞忙”“鼻子變了樣”，讓學(xué)生在情境表演下仿佛真正置身于歌曲所描繪的場(chǎng)景中。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)中，律動(dòng)教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合的形式下掌握更多的音樂知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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