淺談小學(xué)科學(xué)課中的德育教育

周書登

摘要：小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，還要滲透思想品德教育，是科學(xué)教師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);德育教育

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-161

“教之道，德為先”，在學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)中，德育是重中之重。小學(xué)科學(xué)是一門綜合性科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)課主要是以孩子們通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)為宗旨?？茖W(xué)教學(xué)由許多有趣的探究活動(dòng)組成，這些探究活動(dòng)不僅是我們進(jìn)行科學(xué)教育的載體，也為學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)提供了載體，所以科學(xué)教師要有“大育人觀”。教師不僅要注意深挖教材中的德育素材，為課堂教學(xué)進(jìn)行德育滲透做好充分準(zhǔn)備，更要注意學(xué)生平時(shí)的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。為此我們科學(xué)教師要把“知識(shí)點(diǎn)”和“德育點(diǎn)”二者結(jié)合起來(lái)，才能真正達(dá)到教書育人。

一、深挖教材中的“德育點(diǎn)”，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)活動(dòng)要抓住有關(guān)的“德育點(diǎn)”，例如《指南針》一課中，指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，這是我們國(guó)家兩千多年前發(fā)明的，六七百年前就傳到了歐洲;《紙》中的活字印刷術(shù)的發(fā)明促進(jìn)了歐洲文藝復(fù)興的進(jìn)程;熱空氣中的《孔明燈》;張衡發(fā)明的監(jiān)測(cè)地震的儀器《候風(fēng)地動(dòng)儀》等。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白我國(guó)的科學(xué)發(fā)展史和發(fā)明史都早于其他國(guó)家?guī)装倌晟踔翈浊辏⒁I(lǐng)世界潮流，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，激起學(xué)生“愛(ài)我中華”的民族心。

二、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好操作習(xí)慣

科學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它是在科學(xué)探究中獲取知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中拓展思維的一門學(xué)科。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不但要提倡自主開(kāi)放、創(chuàng)造性地探究，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行規(guī)范化操作。學(xué)生特別喜歡上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，教學(xué)中往往學(xué)生在了解了實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程后，就急于實(shí)驗(yàn)。這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意什么，并且強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)安全操作規(guī)程，愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備，愛(ài)惜藥品和實(shí)驗(yàn)材料;同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，廢液、廢紙、火柴梗及玻璃片等雜物不得倒入水槽中或隨地亂拋，應(yīng)保持實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的清潔衛(wèi)生;還要養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)完畢，整理儀器裝置，清洗器皿，關(guān)閉電源、水源，所用物品放回原位的好習(xí)慣。通過(guò)經(jīng)常性的反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生明白對(duì)待科學(xué)必須持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成規(guī)范化操的作良好習(xí)慣，讓學(xué)生懂得細(xì)節(jié)決定成敗。

三、注重學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)在的孩子，都是獨(dú)生子女，都受到了萬(wàn)般的寵愛(ài)，以自我為中心，不顧及他人的感受是很正常的事，而“合作實(shí)驗(yàn)”是科學(xué)課最大的特點(diǎn)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”又是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式。在各種小組成員參加的實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中，我經(jīng)常教育學(xué)生要根據(jù)各自特點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行合理分工：例如在《冷卻與加熱》中測(cè)量一杯水的溫度下降快慢時(shí)，讓觀察仔細(xì)的的學(xué)生做觀察員，平時(shí)寫字快的學(xué)生做記錄員。正確使用溫度計(jì)是本課的重點(diǎn)，要求學(xué)生輕拿輕放溫度計(jì)，不要碰到杯壁和杯底，讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不要拿出來(lái)，眼睛要平視液柱頂端刻度，就讓辦事細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生來(lái)做操作員。科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí)方式，可以大大縮小學(xué)生之間的距離，便于溝通;在評(píng)比時(shí)以小組為單位，使學(xué)生產(chǎn)生集體榮辱感，增加合作意識(shí);在成果展示時(shí)以小組為單位，逐漸樹(shù)立集體利益高于個(gè)人利益的思想;這樣既達(dá)到了科學(xué)教學(xué)的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們團(tuán)結(jié)合作與互助的精神，使他們能夠健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

我國(guó)在經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的同時(shí)，產(chǎn)生的如環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)平衡被破壞等問(wèn)題，教材中有很多這樣的內(nèi)容。教師要善于把知識(shí)點(diǎn)和德育點(diǎn)緊密結(jié)合，達(dá)到教書育人的目標(biāo)。例如在教學(xué)《空氣也是生命之源》時(shí)，除了讓學(xué)生了解地球上幾乎所有的生物都需要空氣之外，還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中空氣污染會(huì)危害人類的健康和動(dòng)植物生長(zhǎng)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我們生活中的空氣其實(shí)并不潔凈，鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱有關(guān)空氣污染與保護(hù)的書籍和資料，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí);學(xué)習(xí)《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到噪聲也是一種污染，長(zhǎng)期的噪聲污染會(huì)嚴(yán)重影響人的身體健康，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生討論“我們能為減少噪聲污染做什么”。通過(guò)一系列觸目驚心的數(shù)據(jù)、圖片讓學(xué)生們明白保護(hù)好我們生存的環(huán)境是多么重要;在《我們的食品安全嗎》一課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生了解食品包裝袋上的信息，學(xué)生知道了一種食品會(huì)有十幾種甚至幾十種添加劑，從而引導(dǎo)學(xué)生討論“添加劑”安全嗎？通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高社會(huì)責(zé)任心，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高了為改善人民生活質(zhì)量而學(xué)好科學(xué)的自覺(jué)性和積極性。

五、以愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的仁愛(ài)之心

常言道：“言傳身教”，老師的言談舉止、學(xué)識(shí)文化等對(duì)學(xué)生的影響極大，具有明顯的示范性與導(dǎo)向性。小學(xué)生處于人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期，也是形成良好品德行為、樹(shù)立正確理想信念和人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。我雖然不是班主任，但我始終把自己當(dāng)做班主任，無(wú)論教哪個(gè)班都與所教班級(jí)建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重他們，用一顆愛(ài)心去感染他們。例如，看到有學(xué)生不舒服主動(dòng)關(guān)心詢問(wèn);看到地面有臟物，主動(dòng)撿起;有同學(xué)幫我開(kāi)門，我說(shuō)謝謝;對(duì)待上課不注意聽(tīng)講、不完成作業(yè)的學(xué)生，我懷著一顆寬容的心，去輔導(dǎo)、幫助他們。師愛(ài)是偉大的，在這樣民主、和諧、融洽的氣氛里，我可以與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，進(jìn)行心與心的溝通，使教育效果最優(yōu)化。例如，在《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》，討論我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待聾啞人時(shí)，同學(xué)們談了很多以前不尊重殘疾人的事件，知道了錯(cuò)誤，明白了今后應(yīng)該怎樣做。在學(xué)習(xí)《我長(zhǎng)大了》時(shí)，學(xué)生暢談父母、親人是如何培育自己成長(zhǎng)的艱辛歷程，懷感恩之心回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)。

小學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)德育教育，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)、探索自然，理解社會(huì)，體會(huì)生命奧秘同時(shí)受到潛移默化的感染熏陶，在不知不覺(jué)中受到情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的機(jī)會(huì)?？茖W(xué)課中的德育教育，不僅是要讓學(xué)生的思想品德在潛移默化的感受、體驗(yàn)、內(nèi)化中得到提高，更要力爭(zhēng)讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致、與人合作、勤奮努力、有高度責(zé)任感、尊重事實(shí)和證據(jù)等優(yōu)良的品格，這些良好的品質(zhì)一旦形成，那將會(huì)受益終生。

參考文獻(xiàn)

[1]談?dòng)罇|.淺談如何在科學(xué)課教學(xué)中滲透德育教育[J].學(xué)周刊，2015（13）：107-107.