農(nóng)村高中單親家庭學(xué)生心理問題分析及對(duì)策

侯德春

摘 要：隨著單身家庭子女?dāng)?shù)量的逐步增長(zhǎng)，單親家庭也越來越受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。對(duì)于單親家庭的學(xué)生來說，首先應(yīng)該關(guān)注的就是子女的心理健康問題。對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，其正處在人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵性的時(shí)期，是進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，想要讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展，就必須對(duì)學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行關(guān)注，幫助學(xué)生更好地克服心理問題，促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展。本文主要針對(duì)農(nóng)村高中單親家庭學(xué)生的心理問題進(jìn)行分析以及進(jìn)行對(duì)策的研究，并提出幾點(diǎn)建議，以便幫助學(xué)生更好地進(jìn)行成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中單親家庭;學(xué)生心理問題;分析及對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G785 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877 （2021）31 -0005-02

【Abstract】With the gradual growth of the number of children in single families，single-parent families are getting more and more attention from all walks of life. For students from single-parent families，the first concern should be the mental health of their children. For senior high school students，it is in a critical period of life transition，is the key to the study of the stage. In order to enable students to learn and develop better，they must pay attention to the students' mental health problems，help students better overcome their psychological problems，and promote their all-round development in the future. This article mainly analyzes the psychological problems of students from single-parent families in rural senior high schools and conducts research on countermeasures，and puts forward some suggestions to help students grow up and learn better.

【Keywords】Single-parent families in rural senior high schools;Students’psychological problems;Analysis and countermeasures

單親家庭指的是學(xué)生由父母當(dāng)中的一方進(jìn)行撫養(yǎng)的家庭，在當(dāng)前的社會(huì)已經(jīng)成了普遍的現(xiàn)象。由于社會(huì)結(jié)構(gòu)以及家庭的多元，造成單親的原因也變得多種多樣，除了離異以外，還包含配偶死亡、離家出走等原因。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說，不僅存在著單親家庭的問題，還可能存在承擔(dān)撫養(yǎng)責(zé)任的父母外出打工，將學(xué)生交給爺爺奶奶的情況。對(duì)于教育工作者來說，應(yīng)該承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)疏導(dǎo)的責(zé)任，從各個(gè)層面對(duì)學(xué)生存在的心理問題進(jìn)行分析和解決，使學(xué)生能夠健康、快樂地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.農(nóng)村高中單親家庭學(xué)生心理問題出現(xiàn)的原因

（1）?????? 家庭方面。對(duì)于單親家庭的學(xué)生來說，尤其是對(duì)于偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村地區(qū)，其生活條件相對(duì)來說比較艱苦，學(xué)生在人格方面的塑造常常會(huì)被忽略，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生在情感方面的變化很難得到理解以及及時(shí)疏導(dǎo)。同時(shí)，單親家庭的家長(zhǎng)通常只關(guān)注學(xué)生的衣食住行方面，而忽視了對(duì)學(xué)生在心理方面的疏導(dǎo)，父母情感方面的變動(dòng)很容易給學(xué)生的心理帶來陰影，從而使得學(xué)生對(duì)外界的很多事物變得更加敏感，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理。除此之外，經(jīng)歷過重大變故的單親家庭的家長(zhǎng)很容易給學(xué)生傳遞一些不良情緒以及消極信息，從而直接對(duì)學(xué)生的心理健康造成一定的傷害。

（2）?????? 學(xué)校方面?，F(xiàn)階段對(duì)于大多數(shù)的學(xué)校來說，對(duì)單親家庭的學(xué)生在心理方面的問題缺少關(guān)注，從而無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)校來說，其教學(xué)水平相對(duì)來說是有限的，學(xué)校緊急性能是在經(jīng)濟(jì)和教育方面對(duì)單親家庭的學(xué)生進(jìn)行幫助，但是忽視了對(duì)學(xué)生在先例方面的輔導(dǎo)，這就導(dǎo)致農(nóng)村高中單親家庭的學(xué)生很容易出現(xiàn)心理方面的問題，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.農(nóng)村高中單親家庭學(xué)生心理問題存在的特征

（1）行為極端化。對(duì)于農(nóng)村單親家庭的學(xué)生來說，由于其缺少父母的關(guān)愛，所得到的家庭教育也不是很完整，這就導(dǎo)致這部分學(xué)生很容易在思想上出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定以及行為上出現(xiàn)極端的現(xiàn)象。對(duì)于農(nóng)村單親家庭的學(xué)生來說，通常存在的上課常常走神以及厭學(xué)等現(xiàn)象，常常無視班級(jí)里的紀(jì)律，對(duì)學(xué)生的公共物品進(jìn)行破壞，嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)傷害其他學(xué)生的行為。以上各種現(xiàn)象都表明，單親家庭的學(xué)生在行為以及思想方面都存在著極端化的趨勢(shì)，不利于自身的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)。

（2）?????? 文化素質(zhì)不高。對(duì)于農(nóng)村高中單親家庭的家長(zhǎng)來說，其本身的文化素質(zhì)有可能不高，同時(shí)對(duì)于大多數(shù)家庭來說其經(jīng)濟(jì)水平也不是很高，這就使家長(zhǎng)很容易影響學(xué)生的思維以及行為方面。因?yàn)檫@些負(fù)面的影響，導(dǎo)致許多單親家庭的學(xué)生在思想和生活方面存在一定的欠缺，其學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很理想，必然會(huì)對(duì)今后的生活產(chǎn)生許多不良的影響。

3.農(nóng)村高中單親家庭學(xué)生所存在的心理問題

（1）?????? 內(nèi)心敏感、孤僻。對(duì)于大部分的農(nóng)村高中單親家庭的學(xué)生來說，其對(duì)于外界事物相對(duì)來說比較敏感，內(nèi)心比較孤僻。由于父母的原因，其家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，很難受到來自父母的關(guān)心以及愛護(hù)。同時(shí)對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說，大多數(shù)生活條件比較困難，很多學(xué)生過早地承擔(dān)了來自生活的壓力，心理相對(duì)于同齡人來說要更加成熟，從而使內(nèi)心變得更加的敏感以及孤僻。

（2）?????? 行為逆反、過激。通常來說，農(nóng)村單親家庭的壓力會(huì)比較大，生活條件相對(duì)來說比較一般，高中時(shí)期的學(xué)生正處在一個(gè)叛逆期，自身通常都比較固執(zhí)。對(duì)于教師或者家長(zhǎng)的要求，學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反的心理，往往會(huì)采取相反的行為來反饋。同時(shí)，由于農(nóng)村傳統(tǒng)的教育觀念影響，許多單親家庭的學(xué)生通常都會(huì)覺得周圍的人會(huì)用異樣的眼光看待自己，從而很容易出現(xiàn)過激和逆反的行為。

（3）?????? 心態(tài)悲觀、消極。大部分農(nóng)村高中單親家庭的學(xué)生心態(tài)相對(duì)來說都比較悲觀和消極，對(duì)于外界的事物以及未來通常沒有很大的期待。由于家庭的問題，他們通常很難受到大人的關(guān)心以及鼓勵(lì)，這就導(dǎo)致單親家庭的學(xué)生很容易出現(xiàn)消極的心理。同時(shí)，由于親情方面存在一定的不完整性，很容易導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)事物進(jìn)行接觸的過程當(dāng)中存在一個(gè)悲觀的意識(shí)，對(duì)于未來的生活不抱有希望，不利于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)和生活中的積極成長(zhǎng)。

（4）?????? 缺乏人際交往的主動(dòng)性。對(duì)于單親家庭的學(xué)生來說，其在人際交往方面往往都缺乏主動(dòng)性，很少愿意主動(dòng)和別人進(jìn)行交流，常常將自己只封閉在屬于自己的世界當(dāng)中，很難接受周圍的一些新鮮事物。單親家庭的學(xué)生在心理方面通常都比較脆弱，在待人接物的過程中又比較敏感，常常會(huì)出現(xiàn)對(duì)號(hào)入座的現(xiàn)象，很容易在受到刺激之后做出極端的事情。同時(shí)，其和同學(xué)以及教師之間的關(guān)系相對(duì)來說都比較緊張，這也就使得單親家庭的學(xué)生更加抵觸人際交往。

4.解決農(nóng)村高中單親家庭學(xué)生心理問題的策略

（1）?????? 對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行細(xì)致的觀察和指引。在對(duì)單親家庭的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生心理方面的仔細(xì)觀察，以便及時(shí)地發(fā)現(xiàn)異常狀況，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，結(jié)合環(huán)境因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)取指引，幫助學(xué)生更好的走出心理方面的困境。對(duì)于單親家庭的學(xué)生來說，其心理相對(duì)比較脆弱，對(duì)于外界的事物都十分敏感，在進(jìn)行觀察和指引的過程當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)心以及愛護(hù)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行心理轉(zhuǎn)化，對(duì)自己的負(fù)面情緒進(jìn)行疏導(dǎo)。

例如，教師可以制定出專門針對(duì)單親家庭學(xué)生的一對(duì)一的幫扶機(jī)制，對(duì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的問題進(jìn)行關(guān)注，更好地對(duì)其中的問題進(jìn)行解決，為學(xué)生提供一個(gè)良好且有效的指引。學(xué)校可以安排班主任或者教務(wù)主任專門負(fù)責(zé)對(duì)于單親家庭學(xué)生的幫扶，讓學(xué)生能夠充分對(duì)學(xué)校和教師的關(guān)懷進(jìn)行體會(huì)，從而更好地將熱情投入到學(xué)習(xí)之中去。同時(shí)，教師還應(yīng)該將學(xué)校師生的力量進(jìn)行凝結(jié)，從各個(gè)方面對(duì)單親家庭的學(xué)生給予幫助，更好地幫助他們進(jìn)行問題的解決和生活質(zhì)量的提高，給單親家庭的學(xué)生一個(gè)正確的指引。

（2）?????? 為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，重視對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。教師在對(duì)單親家庭的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的過程中，應(yīng)該重視對(duì)教育環(huán)境的營(yíng)造，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，充分利用周圍的環(huán)境對(duì)心理輔導(dǎo)的效果進(jìn)行提升。教師和其他學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)和單親家庭的學(xué)生交朋友，給予單親家庭的學(xué)生更多的耐心以及關(guān)愛，從精神方面給這部分學(xué)生更多的安慰。通過良好環(huán)境的營(yíng)造，可以讓學(xué)生在良好的氛圍當(dāng)中更好地?cái)[脫家庭所帶來的困擾，更好地融入到集體生活當(dāng)中去。學(xué)校還應(yīng)該和家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，和家長(zhǎng)達(dá)成關(guān)于學(xué)生方面的共識(shí)，更好地幫助學(xué)生解決心理問題。

例如，教師可以將學(xué)校當(dāng)中所有的單親家庭的學(xué)生的家長(zhǎng)都召集到一起，召開一次座談會(huì)，在座談會(huì)上進(jìn)行新的教學(xué)管理方式的宣傳以及學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)都能夠意識(shí)到當(dāng)前單親家庭的學(xué)生所存在的問題以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性。同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)的建議進(jìn)行咨詢，結(jié)合家長(zhǎng)所提供的信息來進(jìn)行單親家庭學(xué)生的教學(xué)方案的制訂，從而取得一個(gè)更好的教學(xué)效果。除此之外，學(xué)校也可以進(jìn)行愛心活動(dòng)的組建，讓單親家庭的學(xué)生能夠更好地體會(huì)來自學(xué)校、教師以及學(xué)生所帶來的溫暖。同時(shí)，教師也可以為單親家庭的學(xué)生進(jìn)行展示活動(dòng)的組建，給學(xué)生提供一個(gè)能夠展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自身所存在的價(jià)值，消除學(xué)生所存在的自卑心理，讓學(xué)生能夠健康快樂的成長(zhǎng)。

（3）?????? 鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做好自我調(diào)節(jié)。想要學(xué)生更好地對(duì)心理問題進(jìn)行克服，就必須鼓勵(lì)單親家庭的學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行勇敢的面對(duì)，提高學(xué)生自我接受能力，讓學(xué)生變得更加得堅(jiān)強(qiáng)。在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生做好心理方面的調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)對(duì)不好的情緒進(jìn)行消化，在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中能夠自我進(jìn)行調(diào)節(jié)。同時(shí)，在進(jìn)行心理指導(dǎo)時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生客觀地看淡父母離異等問題，勇敢地對(duì)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的事物進(jìn)行接受，主動(dòng)進(jìn)行社交，以便能夠更好地獲取來自別人的關(guān)心以及關(guān)愛。在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該從個(gè)體疏導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

例如，教師應(yīng)該對(duì)單親家庭的學(xué)生的敏感心理進(jìn)行特別的關(guān)注，在開展班級(jí)集體活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該為單親家庭的學(xué)生進(jìn)行適合的任務(wù)安排，讓學(xué)生通過完成任務(wù)的方式對(duì)自己的自信心以及責(zé)任意識(shí)進(jìn)行良好的樹立，以及拉近單親家庭學(xué)生和其他學(xué)生之間的距離。使其能夠真正地融入到班級(jí)當(dāng)中去。同時(shí)，教師也可以在班級(jí)當(dāng)中進(jìn)行一些主體班會(huì)以及心理健康講座的開展，在對(duì)單親家庭的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)的過程當(dāng)中，也能夠讓其他學(xué)生認(rèn)識(shí)到單親家庭學(xué)生所存在的問題，從而在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中給予單親家庭的學(xué)生更多的幫助。除此之外，教師還應(yīng)該積極主動(dòng)地和單親家庭的學(xué)生進(jìn)行談話，以便更好地了解每個(gè)學(xué)生所存在的問題，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的指引以及自我調(diào)節(jié)方式的教學(xué)，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，能夠良好地進(jìn)行自身調(diào)節(jié)，更好地對(duì)自己的負(fù)面情緒進(jìn)行處理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.結(jié)語

綜上所述，對(duì)于農(nóng)村高中的單親家庭的學(xué)生來說，其教育條件相對(duì)來說比較有限，在生活方面的壓力也比較大，家長(zhǎng)缺乏對(duì)學(xué)生各方面的關(guān)心，很容易造成學(xué)生內(nèi)心敏感、脆弱的問題。針對(duì)該種問題，教師應(yīng)該積極地對(duì)單親家庭的學(xué)生開展心理方面的輔導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、快樂的環(huán)境，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的方法，幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生在各方面的全面成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋朝平.農(nóng)村高中單親家庭學(xué)生心理問題的成因及教育策略[J].基礎(chǔ)教育：科普童話，2019（13）.

[2]楊軍年.班主任對(duì)農(nóng)村單親家庭學(xué)生的關(guān)懷教育策略[J].基礎(chǔ)教育：課程教育研究，2020（02）.

[3]張仁堂.關(guān)于對(duì)農(nóng)村單親家庭學(xué)生的心理輔導(dǎo)分析[J].基礎(chǔ)教育：名師在線，2020（05）.