“看月亮”教學(xué)設(shè)計(jì)

趙伍良 方瓊

教材分析：

“看月亮”是科學(xué)蘇教版五年級上冊第一單元第四課的內(nèi)容，本課從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬觀察和實(shí)際觀察，能夠有計(jì)劃地、較長期地觀察活動和記錄，從而發(fā)現(xiàn)自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課教師要充分提醒學(xué)生認(rèn)識觀察月相變化過程中可能存在的問題，適時(shí)地幫助學(xué)生調(diào)整，提高科學(xué)觀察的效率。主要教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)部分：一是讓學(xué)生畫出自己記憶中的月亮。通過引發(fā)學(xué)生討論“為什么我們畫的月亮是不一樣的？”，運(yùn)用建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，充分調(diào)動學(xué)生好奇心，從中了解學(xué)生對月亮變化的初步認(rèn)識。二是觀察模擬月相盒內(nèi)的月相。通過模擬觀察實(shí)驗(yàn)，了解天空中的月亮形狀的變化，探究月相變化的規(guī)律。三是通過連續(xù)觀察一個(gè)月的月相變化，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察過程，概括月相的變化的規(guī)律。因此，教師在教學(xué)過程中要基于學(xué)生已有的感性認(rèn)識進(jìn)行有效教學(xué)，爭取多利用模擬實(shí)驗(yàn)觀察和表現(xiàn)自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對實(shí)地觀察天體運(yùn)動規(guī)律的好奇和興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、月相模擬材料。

學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、剪刀、活動記錄等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題。

同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時(shí)有？把酒問青天……月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的？

2.講解：月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫作月相。

3.你能把看到過的月相畫下來嗎？

（教師給每個(gè)學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請學(xué)生在紙上畫月相，然后把它們剪下來。）

4.讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎？有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么？

設(shè)計(jì)意圖：利用詞句導(dǎo)入本課，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與文學(xué)整合。通過學(xué)生畫月相，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生原有認(rèn)知概念的呈現(xiàn)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)概念的鋪墊。

二、探究

1.動手畫月亮。

師：大家說說月亮到底是什么樣子呢？請你們畫出月亮的樣子。（分小組，教師可以給每組準(zhǔn)備5張24開的白紙，最好能在紙上先畫出一個(gè)虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

學(xué)生畫月亮。

師：一眨眼工夫，一個(gè)個(gè)月亮在我們手中誕生了！哎呀，畫得多美呀！誰拿自己畫的月亮到上面來向大家介紹一下呢？

2.組織交流。（教師可相機(jī)介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時(shí)間）

生1：我畫的月亮是一個(gè)圓月，這是月半的月亮，很亮很亮的。

生2：我畫的也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有許多環(huán)形山。

生3：我畫的月亮是姜黃色的，很細(xì)很細(xì)，彎彎的，像一只小船，蕩漾在銀河里。（這是月初或月底時(shí)看到的月亮）

生4：我畫的月亮只有半個(gè)，還有一半我們看不見了。（這是初八左右或二十二左右時(shí)看到的月亮）

3.研究月相。

師：我們面前出現(xiàn)了這么多的月亮，同組小朋友互相看看，這些月亮有什么不一樣呢？大家畫出這么多不同形狀的月亮，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生分組把10個(gè)不同的月亮排起來，并在課堂上交流、討論）

師生交流，得出正確的月相排列方法。（可能會出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭論，這個(gè)留在后面通過實(shí)際觀察，給月亮做日記來解決）

4.動手操作。

教師介紹月相盒制作方法：在一個(gè)圓形的盒子上開8個(gè)圓形的觀察孔，盒蓋的內(nèi)部懸掛一只乒乓球，在盒上斜插入一支電筒，就可以從每個(gè)觀察孔觀察到模擬的月相的變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。

設(shè)計(jì)意圖：通過畫月亮、排月亮兩個(gè)操作活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，學(xué)生成為科學(xué)課堂研究的主體。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生制作月相盒，使學(xué)生由感性的認(rèn)識向理性的分析過渡，教給學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，便于學(xué)生掌握科學(xué)思維的方法。

三、做實(shí)驗(yàn)：觀察模擬月相盒內(nèi)的月相變化

1.向?qū)W生介紹月相盒是由什么材料做成的。

（材料有：小電筒，乒乓球，圓形的盒子）

2.讓學(xué)生從不同的方位觀察月相盒中的月球，并說出觀察到的月相形狀。

3.小組交流，描述實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。

4.實(shí)驗(yàn)小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個(gè)月中月球的位置也會變化。

5.預(yù)測今晚的月亮?xí)鞘裁葱螤畹模?/p>

6.按照觀察到的現(xiàn)象給月相排序：集體交流，說出為什么這樣來排序。

設(shè)計(jì)意圖：通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有一個(gè)宇宙空間模型的初步概念;通過學(xué)生的動手操作和模擬真實(shí)的情境，讓學(xué)生深刻體會自然現(xiàn)象的神奇。同時(shí)，建立較完善的月相知識概念，激發(fā)學(xué)生有目的地觀察自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。

四、總結(jié)概括月相變化的規(guī)律

1.交流月相日記，讓學(xué)生討論并發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。

2.指導(dǎo)觀察月相變化的規(guī)律圖，認(rèn)識各個(gè)時(shí)候的月相名稱。

3.總結(jié)月相變化的規(guī)律。

新月→蛾眉月→上弦月→凸月→滿月→殘?jiān)隆孪以隆昝荚隆倩氐叫略隆＃ǔ手芷谛宰兓?/p>

五、課外探究

1.你們認(rèn)為白天有月相嗎？如果有的話，什么時(shí)刻觀察比較合適？為什么？（教師教學(xué)時(shí)應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn)：如果自己的教學(xué)時(shí)間在農(nóng)歷的上半月，請引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察;反之，則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六～二十七八月亮升起得越來越晚，因此在清晨觀察比較合適）

2.你在初一這天見到過月相嗎？回想2021年6月21日也就是農(nóng)歷五月初一這天，你們是否見到過月相？（激起學(xué)生回憶日環(huán)食這天的情境，補(bǔ)充說明只有在日全食或者日環(huán)食這樣的日子人們才能看到完整的黑面月球）

3.引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。

4.教師教育學(xué)生要有耐心和恒心，用一個(gè)月的時(shí)間完成觀察，并填寫記錄表。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能熱愛自然，對自然現(xiàn)象的神奇有著無限的憧憬。通過日環(huán)食的親身體驗(yàn)來鞏固這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。用一個(gè)月的時(shí)間觀察記錄月相，驗(yàn)證我們在科學(xué)探究的道路上去追求一個(gè)“真”字。