成長

賈宇恒

“啾——啾——啾——”幾聲清脆的鳥鳴。坐在院子里的我抬起頭?！靶【牛啃【?！”我驚喜地呼喊，小鳥拍打著翅膀，一雙澄澈如水的眼睛緊盯著我。我沉醉在清脆的鳥鳴里，思緒緩緩飄向了一年之前……（開頭先聲奪人。小鳥為何名為“小九”？又何以對“我”一往情深？文章開頭的這些描寫正是為了設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣）

那是一個微風吹拂的九月。走在回家的路上，我淘氣地以踢球的腳法踢著從樹墻上剪下的枝葉，欣賞它們從高處飄落的姿態(tài)?！班薄薄薄睅茁暣嗳醯镍B鳴飛到耳畔（照應(yīng)開頭），聲音顯得焦急和無奈。循著聲音的來處，我低頭尋找，終于發(fā)現(xiàn)了一只小鳥……

它躺在樹墻的下面，右側(cè)翅膀上的幾根羽毛擰在一起，其中的一條腿蹭破了一塊皮。看見我，它想要振翅飛離，但是受傷的翅膀，似乎已經(jīng)成為飛翔的累贅。我小心翼翼地將它托起，感覺到它的心跳就像電流，每一下都從我的手心貫穿我的全身（感覺描寫細膩傳神。善良的本性、對生命的同情，這是“我”成長的基礎(chǔ)）。

回到家，我將小鳥放在書桌上的一個小墊子上。媽媽拿來了紗布，我拿來了清水，滴入幾滴酒精，為它清洗傷口?！班薄薄薄兵B鳴聲似乎比上次多了一些希望，它好像強忍著痛，讓我放心治療……

兩周的治療，一個受傷的生命有了希望。我親切地喚它小九（為什么取名“小九”？應(yīng)當交代一下原因）。喂食，清理鳥糞，查閱鳥兒習性（這一句的順序應(yīng)調(diào)整，只有先了解習性，再喂食等等才合理）……我從一個被照顧的孩子，逐漸學會了照顧其他生命（從“被照顧”到“照顧其他生命”，這是一個關(guān)鍵的成長點）。

那天的生物課上，老師提出一個問題：“鳥兒有感情嗎？”我一下就想到小九，連日來，它好像離不開我了，每天都會用清脆的鳴叫聲歡迎我回家。我想：鳥兒一定是有感情的……（深刻體會到了萬物有情，這又是一種心靈的成長）

第二年，小九長得更加壯實了。我把它轉(zhuǎn)移到陽臺上的竹籠里。它在籠子里盤旋（盤旋一詞不恰當，那該需要多大的鳥籠），一停下來就會看向窗外，看著窗外的天空和太陽（此處最好添上一句“對籠外的世界滿含向往”，為下面的情節(jié)作鋪墊）。

一天，我正伏案讀書，忽聽得“啾——啾——啾——”一陣鳥鳴，我扭頭看向陽臺，看見一只大鳥披著金黃色的羽毛，尖尖的藍色的喙上銜著一只大青蟲。我想：一定是小九的媽媽來給小九喂食了！

這樣的場景又出現(xiàn)了幾次。每當大鳥離開，小九就沖著我拍打翅膀，似在哀求：“放我出去吧，我要找媽媽。”看著窗外的太陽和天空，我想那里才是它應(yīng)該去的地方！此刻，小九的叫聲不再動聽，而是充滿凄惶。我毅然決然地打開窗子，又徐徐打開鳥籠，依依不舍地對小九說：“飛吧，飛到你要去的地方！”小九回頭看了我一眼，似乎不敢相信，又似乎有所不舍。我鼓勵它：“飛吧，飛到有太陽的地方！飛到有光的地方！”（最好再加一句：“飛到你真正的家”。這部分是故事的高潮。小鳥完成了身體上的成長，“我”則完成了精神上的成長。共同的成長讓“我”作出了可貴的抉擇，讓小鳥重獲自由的天空）

這個周末，我在院子里看書，小九回來看我了！站在竹竿上的小九，讓我陷入沉思：地球是一個村子，人禽都是近鄰（最好再添上一句：“而且可以成為最好的朋友”）。

低下頭，看到書上的一行文字：當你心存善念，善待身邊的生命，意味著你已經(jīng)長大（卒章顯志，巧妙地借用書上看到的一句話點明主題：善待生命，是“成長”的重要特征）。

這是一則有關(guān)“成長”的故事。成長，有身體的成長，有心靈的成長;有學識的成長，有能力的成長;有情感的成長，有意志的成長……這篇習作講述了一位少年救助了一只受傷的小鳥，在小鳥傷好后又將其放歸大自然的故事，表現(xiàn)了少年情感、理念方面的“成長”。文章運用倒敘的方法，先設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣;再講述事情的來龍去脈，通過具體的細節(jié)描寫和細膩的心理描寫表現(xiàn)了“小鳥與我同成長”的內(nèi)涵;結(jié)尾呼應(yīng)開頭，借助心理描寫和“書上的文字”彰顯了人類應(yīng)當心存善念、關(guān)愛生命的主題。文章結(jié)構(gòu)安排合理，描寫細膩生動，主題有時代感，而且除結(jié)尾外，基本都是靠記敘描寫傳達意旨，無強加的議論——這是一篇優(yōu)秀記敘文所必備的特質(zhì)。作為高一新生，展現(xiàn)出了比較高的寫作水準。

當然，這篇習作還存在一些不足之處，比如故事內(nèi)容不是很新鮮，描寫中還存在一些疏漏，遣詞造句略顯粗糙;在情節(jié)設(shè)計上，在故事開端可以設(shè)計一些細節(jié)或通過心理描寫適當對“我”欲揚先抑，這樣可以更好地突出“我”的“成長”，也使故事更有波瀾。