如何應用類比遷移法學習初中物理

代榮芹

“工欲善其事，必先利其器。”如果我們想要做好一件事，很重要的一點就是擁有精良的工具，具備適當?shù)氖侄巍Ｍ?，對于學習者，掌握好的學習方法尤為重要，尤其是物理這門學科。很多學生都“談物理色變”，覺得物理太難了，殊不知，他們多數(shù)人只是一味地埋頭苦學，卻忽視了學習方法的重要性。其實，從物理學的角度看，不同的研究對象之間有許多相同或相似的特征，他們必然遵守著相同或相似的物理規(guī)律，二者之間有著必然的內在聯(lián)系。如果抓住研究對象的特征，巧妙地應用類比，在進行物理學習的時候一定會收到事半功倍的效果。

所謂類比，實際上是一種從特殊到特殊、從一般到一般、從特殊到一般的推理。它是根據兩個（或兩類）對象在某一方面的相同或相似從而推出他們在另一方面也可能相同或相似的一種邏輯思維。在物理學習中運用類比思維可以幫助理解較復雜的實驗和知識。學生之所以覺得學好物理不容易，是因為它的邏輯性很強，對數(shù)學知識和能力的要求較高。其實只要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律積極總結，將類比法巧妙地應用到初中物理學習中，學好物理并不難。那在學習初中物理的哪些知識時可以使用類比遷移法，具體又該如何應用呢？

在同一公式的不同物理量之間使用類比

在形式相同的不同公式之間使用類比

初中學生的思維模式以形象思維為主，抽象思維能力相對較差。雖然物理是以實驗為基礎的學科，給人的感覺比較具體、形象，但是其理論（概念、定義、定律、規(guī)律等）是對實驗、事物等經過抽象而形成的，學生往往會覺得物理理論很深奧，難以理解和接受。而運用類比的方法進行學習，能以舊帶新、循序漸進，可以使學生從形象思維轉變?yōu)槌橄笏季S，幫助學生有效地把握物理知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。

在對形式相同的不同公式的理解上使用類比

在學習密度公式時，學生可以試著從以下幾個方面來理解：

1.對同種物質。

密度相同，質量與體積的比值相同，即質量跟體積成正比。它包括三方面的含義：

（1）質量大的體積也大。

e.應用。

對于密度、功率等概念的學習都可以使用相同的方法。只是在使用類比方法進行學習的同時也要關注它們在表述上的細微差別，不要將不同的概念混為一談。

類比思維是物理思維的一種重要形式。開普勒曾說過：“我珍視類比勝于任何別的東西，它是我最可信賴的老師，它能揭示自然界的秘密?！边\用物理類比思維可以把陌生的對象和熟悉的對象進行對比，把未知的東西和已知的東西對比，特別是在還不足以進行歸納推理和演繹思維的情況下，類比更是得天獨厚，它可以啟發(fā)思路、提供線索，使學生進一步認識物理世界。學生在學習的過程中，如果善于總結和歸納就會發(fā)現(xiàn)很多地方都能用類比的方法來理解，如用水流的形成類比電流的形成，用水泵類比電源，用閥門類比開關，用水壓類比電壓……如果全體學生在物理學習中都能注重以方法為主，變抽象為具體，變復雜為簡單，學人之漁而非受人之魚，不僅學習會變得輕松、高效，自身也必將獲益。

（作者系北京市育才學校物理教師）

（編輯 汪愉翔）