基于新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

陳春媚

【摘要】伴隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也迎來了全面改革階段.作為對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙的小學(xué)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該對自己的教學(xué)過程進(jìn)行改進(jìn)，在對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的情況下，進(jìn)行更加高效的數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生建立并完善學(xué)習(xí)體系.與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比，教師要積極探究新課改背景下的手段創(chuàng)新，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，運用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)，使用多樣化的策略，促進(jìn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的綜合素養(yǎng)提升，突破教師以往的教學(xué)模式，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

時代的發(fā)展促使社會對于人才的要求大大提升，而小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不再只是粗淺地掌握知識，機(jī)械地記憶公式.現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，因為數(shù)學(xué)的邏輯特性和專業(yè)術(shù)語的運用，再加上教師枯燥乏味的語言講授，學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件無聊的事情，在課上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂效率和學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生問題.對于面臨小升初壓力的六年級學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成了必要的但又無法拒絕的壓力.因此，在實際教學(xué)過程中，教師需要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，認(rèn)識到六年級的學(xué)生雖然已經(jīng)是大孩子了，但仍然還是喜歡豐富的教學(xué)形式，教師可以以提高課堂新穎程度的新型教學(xué)模式，推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí).在新課改背景下，教師要更加重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)手法創(chuàng)新，更加科學(xué)合理地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，注重對小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的自主學(xué)習(xí)和情感態(tài)度的培養(yǎng)，推動小學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升.

一、改變教學(xué)模式 ，提高學(xué)生綜合能力

對于傳統(tǒng)教學(xué)來講，我們有很大的進(jìn)步空間，最重要的一點是要改變我們的教學(xué)模式，吸引學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，從而培養(yǎng)高效的課堂，提升學(xué)生的邏輯思維能力.那么，我們有哪些教學(xué)模式呢？首先，我們可以設(shè)置游戲化的模式.小學(xué)生都喜歡做游戲，都愛玩，我們要做到讓學(xué)生能夠在玩中所學(xué).游戲化的教學(xué)模式能夠大大吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣程度，并且真正熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科，從而營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍.比如，對于加減乘除運算這一內(nèi)容，我會讓學(xué)生通過游戲的方式來掌握.只要是逢“3”的數(shù)字包括“3”的倍速不可以說出來，只能通過拍掌的方式表示，倘若誰說出來了或者反應(yīng)慢了，都要受到相應(yīng)的“懲罰”.在學(xué)習(xí)這一課時前，我們進(jìn)行這個小游戲，能讓學(xué)生對這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個初步的認(rèn)識，并且在學(xué)習(xí)完這門課時候能起到一個鞏固的作用.此外，學(xué)生可以通過這類游戲提高學(xué)生的應(yīng)變能力，還能夠大大活躍課堂氣氛.其次，我們可以采取小組教學(xué)的模式，這是一個現(xiàn)代教學(xué)很普遍的模式，也是現(xiàn)在學(xué)習(xí)基本都會運用到的模式，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說意義重大.比如說，在學(xué)習(xí)長方形這節(jié)課的時候，我會在上課前給班級同學(xué)進(jìn)行分組，組內(nèi)選取一個小組長，讓學(xué)生研究長方形的面積是怎么求的.先讓學(xué)生自己進(jìn)行小組討論，從而找到計算方法，等小組完成了相應(yīng)的解題，我再進(jìn)行課時講解.小組模式不僅可以加強(qiáng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，自己有不懂的地方也可以同其他同學(xué)溝通交流.此外，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，還可以學(xué)習(xí)到競爭關(guān)系.小組模式也是通過各個小組來進(jìn)行PK的，做得好的組會得到表揚并可以得到獎品.這能讓學(xué)生更加主動地參與到課堂中來，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性;并且我是采取先讓學(xué)生思考，我再進(jìn)行講解的模式，這樣可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠主動思考，提前對概念進(jìn)行理解.最后，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，最重要的就是要讓學(xué)生進(jìn)行主動思考.以往的教學(xué)方式都是學(xué)生坐在下面靜靜地聽老師講課，而現(xiàn)在我們則應(yīng)該采取讓學(xué)生進(jìn)行思考的模式，我們只是一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生進(jìn)行理解.因而，我們要給足學(xué)生思考的時間，上課前可以讓學(xué)生對這節(jié)課的知識自行進(jìn)行理解，之后教師進(jìn)行講解，從而鞏固學(xué)生所學(xué)知識.此外，我還會給出一些較難的題目，讓學(xué)生進(jìn)行解題，在這種反復(fù)解題中，學(xué)生的思維能力能夠得到很大的進(jìn)步，并且學(xué)會時刻思考.

二、對實踐性學(xué)習(xí)、例題習(xí)題訓(xùn)練進(jìn)行掌握，提高學(xué)生應(yīng)用能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式下，為了所謂的“趕進(jìn)度，總復(fù)習(xí)”，縮減了教師帶領(lǐng)學(xué)生對數(shù)學(xué)理念進(jìn)行應(yīng)用的過程，轉(zhuǎn)而為學(xué)生留下諸多的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課外時間進(jìn)行知識的理解與運用.在學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越大的同時，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就有了畏懼.另外，學(xué)生在沒有教師教導(dǎo)的情況下，還可能產(chǎn)生一些數(shù)學(xué)思想的錯誤，影響日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到，在實際的教學(xué)過程中，只對學(xué)生進(jìn)行概念性的灌輸，而不讓學(xué)生進(jìn)行實際應(yīng)用，是沒有效果的.學(xué)生在對教師給出的思路進(jìn)行熟悉和升華的過程中，是需要通過習(xí)題的訓(xùn)練來完成的.我們需要的不是只能夠紙上談兵的學(xué)生，而是能夠?qū)?shù)學(xué)問題具有探索和創(chuàng)新解決能力的學(xué)生.教師需要在講解完數(shù)學(xué)概念及解題思路之后，通過例題習(xí)題的訓(xùn)練，幫助學(xué)生對解題思路進(jìn)行實際應(yīng)用，并讓學(xué)生在應(yīng)用的過程中查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握或者遺漏的技巧知識，并進(jìn)行完善，從而得到數(shù)學(xué)素養(yǎng)的綜合發(fā)展.

比如說，在進(jìn)行圓環(huán)面積的教學(xué)過程中，教師除了讓學(xué)生認(rèn)識到同心圓因半徑不同而產(chǎn)生差距時，還需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會運用.如除了課本之外的例題外，教師還可以出這樣的習(xí)題：“學(xué)校新修了一個操場，400米跑道彎道為兩個半圓形，最內(nèi)圈的半徑為36米，共有4條跑道，每個跑道寬1米.那么，請問這兩個半圓形跑道的面積是多少呢？”實際上，兩個半圓形可以組成一個圓形，計算面積就是計算內(nèi)徑為36米，外徑為40米的圓環(huán)面積.在進(jìn)行計算的過程中，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以對學(xué)生掌握的圓環(huán)面積計算公式進(jìn)行訓(xùn)練，在情境中幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí).

三、多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在教學(xué)過程中，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師需要通過對教學(xué)模式的改變來刺激學(xué)生.單一的教學(xué)模式雖然能夠讓教師更加熟練地進(jìn)行備課、講課，但對學(xué)生而言是十分枯燥的.尤其對于六年級的學(xué)生來講，他們已經(jīng)經(jīng)過了五年相同模式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會更加感受到數(shù)學(xué)課堂的無趣，從而失去學(xué)習(xí)興趣.教師應(yīng)該利用身邊的現(xiàn)有資源，對教學(xué)模式進(jìn)行一定程度的改變.比如說，可以運用多媒體的形式，將不同的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)應(yīng)用過程，轉(zhuǎn)化為學(xué)生實際可以看到的動畫變化過程.在進(jìn)行動畫展示的過程中，學(xué)生不僅可以對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能受到動畫劇情的沖擊，感受到課堂的新穎和吸引力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行更加高效的理解和學(xué)習(xí)，從而打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為日后的學(xué)習(xí)提供便利.

如在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的教學(xué)過程中，教師就可以帶領(lǐng)大家“逛商場”：通過播放已經(jīng)準(zhǔn)備好的動畫版商場，展示不同的物品及其標(biāo)價，之后播放音頻“商場大促銷，全場九折”，告訴學(xué)生，自己手里有200塊錢作為本次采買的費用，在帶領(lǐng)學(xué)生對教學(xué)用具進(jìn)行采買的過程中，通過點擊鼠標(biāo)，將文具盒（8元/個）、書包（20元/個）這兩種物品拖動到購物車中，讓學(xué)生計算，如何能夠買到更多的教學(xué)用具.在計算過程中，學(xué)生不僅需要對買到的文具盒和書包的不同數(shù)量進(jìn)行計算，還需要對總價打九折進(jìn)行計算.這樣，教師在進(jìn)行動畫操作的過程中，能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí).

四、采用情景化教學(xué)，提升課堂教學(xué)有效性

首先，對于數(shù)學(xué)的第一堂課，我們就要給予學(xué)生高度的重視，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生第一節(jié)課就能喜歡上數(shù)學(xué)課，并且知道學(xué)好數(shù)學(xué)能給他們帶來什么.傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對比較簡單，大多以數(shù)學(xué)書本知識為主進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式減弱了學(xué)生的興趣，也更難對數(shù)學(xué)這門科目進(jìn)行理解.作為教師，我們要采取情景化的教學(xué)來構(gòu)建高效的課堂.我會依照課本知識對其進(jìn)行講解，并結(jié)合多媒體模式讓學(xué)生更好地理解.數(shù)學(xué)的抽象性較強(qiáng)，需要學(xué)生有很好的想象力以及邏輯思維能力，如若僅僅依靠書本很難做到完全理解和運用.教師可以通過多媒體的圖片和視頻方式，創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，跟著多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí).小學(xué)生的好動性也比較強(qiáng)，讓學(xué)生在課堂中坐45分鐘，對于大多數(shù)學(xué)生來說是很難的.此外，現(xiàn)代電子產(chǎn)品越來越多，小學(xué)生也逐漸可以接觸到，因此小學(xué)生對于多媒體這種信息技術(shù)類的東西也會相對比較感興趣.所以，這種方式既能讓學(xué)生集中注意力，也能更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，更加能夠直觀地理解我們所學(xué)的內(nèi)容.此外，我還會借助既有的模型對課程進(jìn)行講解，如一些小小的工具，學(xué)生也都是會有的工具，會通知學(xué)生在上課前都帶過來，通過借助工具的模式加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí).

比如，在學(xué)習(xí)路程速度的問題時，我會利用多媒體舉些例子，如相遇的動畫、視頻等.相遇問題是一個說簡單也簡單，說難也難的問題，如果只是靠自己的想象，可能解題速度會很慢.但當(dāng)我們結(jié)合多媒體進(jìn)行解題，把所有的相遇動畫展示出來時，學(xué)生再結(jié)合這種動畫進(jìn)行動手練習(xí)，繼而能夠很快作出解答.

又比如，對于三角形的學(xué)習(xí)，我會帶一把大的三角尺，讓學(xué)生能夠更直觀地通過觀察我的三角尺，繼而更好地對三角形進(jìn)行理解.因此，采用情景式的教學(xué)方法可以大大提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

總而言之，在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，讓全新的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)滲透進(jìn)課堂之中，以此來促進(jìn)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長，推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更好地開展.

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