利用文化建設(shè)促進(jìn)“集團(tuán)?！卑l(fā)展的策略

鄒 莉

（無(wú)錫市梅村實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 無(wú)錫 214000）

為推動(dòng)區(qū)域內(nèi)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，形成開(kāi)放多元、優(yōu)質(zhì)多樣、共同發(fā)展、人民滿意的良好教育生態(tài)，無(wú)錫市新吳區(qū)以“育人至新，新益求新；各美其美，美美與共”為發(fā)展愿景，組建了“基地?！薄凹瘓F(tuán)?！薄奥?lián)盟校”等三類(lèi)教育集群，在質(zhì)量提優(yōu)、教師發(fā)展、課程實(shí)施、影響力提升等方面開(kāi)展工作，落實(shí)任務(wù)。

無(wú)錫市某小學(xué)作為“集團(tuán)?！?，以“育至強(qiáng)兒童，塑至善教師，成至德集團(tuán)”為發(fā)展目標(biāo)，以“項(xiàng)目帶動(dòng)，打破壁壘，深度融合”為工作思路，腳踏實(shí)地開(kāi)展各項(xiàng)工作，推動(dòng)“集團(tuán)?！苯逃恨k學(xué)向更高層次邁進(jìn)。

一、重視人文環(huán)境建設(shè)

人文是人類(lèi)文化中的先進(jìn)部分和核心部分，它集中體現(xiàn)的是：重視人、尊重人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人。簡(jiǎn)而言之，人文，即重視人的文化。人是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校內(nèi)不同崗位、不同角色的每個(gè)人，在學(xué)校發(fā)展的道路上都很重要。學(xué)校需要通過(guò)制度的制定、氛圍的營(yíng)造、舉措的推動(dòng)等，讓學(xué)校中的每個(gè)人都感受到尊重，感受到關(guān)愛(ài)，建設(shè)人文氛圍濃郁的校園環(huán)境。這樣的人文環(huán)境，是能在人的言語(yǔ)、行為、態(tài)度、性情等方面有所展露與體現(xiàn)的，必定能成為學(xué)校發(fā)展最有力、最穩(wěn)固的基石。

首先，建立一種以尊重為核心的集團(tuán)文化?！凹瘓F(tuán)?！币鹬馗鞒蓡T校的歷史傳統(tǒng)，在尊重各成員校校園文化的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)校品質(zhì)的提升。各成員校要形成共識(shí)：大家都相同——集團(tuán)內(nèi)的各個(gè)學(xué)校有共同的文化追求，共同的辦學(xué)理念；大家又不同——集團(tuán)化不是標(biāo)本化、同質(zhì)化，每個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)追求，有著各自個(gè)性化的表達(dá)。因此，“同而自主，特色發(fā)展”應(yīng)該是集團(tuán)化辦學(xué)追求的境界。

其次，各成員校要有校本化的文化表達(dá)。學(xué)校擁有深厚的文化底蘊(yùn)，三所成員校同根同源、同氣連枝。弘揚(yáng)“樂(lè)學(xué)、多思、勤練、求實(shí)”的學(xué)風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求活、創(chuàng)新”的教風(fēng)和“敏毅、誠(chéng)樸”的校風(fēng)，是“集團(tuán)?！彼谐蓡T共同的堅(jiān)守與抹不去的歷史底色。集團(tuán)化辦學(xué)是一起發(fā)展，而不是一樣發(fā)展，各成員校扎根各自土壤綻放了“新芽”，但“進(jìn)步之路，道阻且長(zhǎng)，唯有敏而好學(xué)，弘毅自強(qiáng)”仍然是“集團(tuán)?！彼谐蓡T的共識(shí)。因此，進(jìn)入新時(shí)代，學(xué)校梳理辦學(xué)理念，總結(jié)提煉學(xué)校精神，形成根植于各學(xué)校歷史的校園文化，制訂更加專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)建更加專業(yè)的辦學(xué)體系?！懊粢阒列隆背蔀椤凹瘓F(tuán)?！卑l(fā)展的共同文化標(biāo)識(shí)。學(xué)校將在人文環(huán)境的引領(lǐng)下，加強(qiáng)“集團(tuán)?！备鞒蓡T之間的聯(lián)動(dòng)、交流與合作，共同促進(jìn)提高。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)、支持各成員校在文化共融的基礎(chǔ)上，努力培育富有個(gè)性的教育特色或特色教育，使集團(tuán)形成“各美其美、美美與共”的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

二、提升教科研水平

教育科學(xué)研究，可以促進(jìn)學(xué)校的質(zhì)量提優(yōu)、教師發(fā)展、課程實(shí)施、影響力提升等，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的血脈。因此，在“集團(tuán)?！备鞒蓡T校提高對(duì)教科研的重視程度的情況下，學(xué)校需要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)“集團(tuán)?！斌w系化、有深度的教科研內(nèi)容，從而形成“集團(tuán)?！钡慕萄形幕?。它將是“集團(tuán)?！比w教師對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求的熱情、態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)的高度濃縮、總結(jié)與提煉，也將是“集團(tuán)校”內(nèi)涵不斷傳承、發(fā)展、豐富的精神財(cái)富和不竭動(dòng)力。

學(xué)習(xí)是學(xué)生主要的發(fā)展任務(wù)，是成長(zhǎng)的最直接的體現(xiàn)。因此，學(xué)校將以課堂教學(xué)為平臺(tái)，開(kāi)展“集團(tuán)?！闭n堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。教師通過(guò)相互聽(tīng)課，了解彼此的優(yōu)勢(shì)，尋求共同進(jìn)步。學(xué)校將圍繞學(xué)科定期開(kāi)展主題教研活動(dòng)，制訂并落實(shí)清晰的主題教研計(jì)劃，進(jìn)一步提升“集團(tuán)?！备鞒蓡T校的學(xué)科教學(xué)水平；通過(guò)學(xué)科組內(nèi)部集體備課、教學(xué)展示、交流研討、反思總結(jié)的教研形式，穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)改革；搭建“集團(tuán)校”學(xué)科教研平臺(tái)，促進(jìn)成員校教育研究理念的轉(zhuǎn)變、學(xué)科教學(xué)能力的提升,營(yíng)造有利于學(xué)校教科研向縱深邁進(jìn)的良好環(huán)境。學(xué)校注重以活動(dòng)來(lái)激勵(lì)和指導(dǎo)教師的研究與實(shí)踐，每學(xué)期舉行一次“學(xué)科入校診斷”，通過(guò)課堂聽(tīng)課、小樣本測(cè)試、座談等形式，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

教師發(fā)展是“集團(tuán)?！背掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，教師教科研素質(zhì)是“集團(tuán)校”教科研可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。學(xué)校建立“集團(tuán)校”學(xué)科工作坊，針對(duì)不同年齡段的教師進(jìn)行分層式、網(wǎng)格式培養(yǎng)，采用“引進(jìn)來(lái)+走出去”的方式，邀請(qǐng)校外專家名師為教師教科研實(shí)踐提供專業(yè)支持，為教師教育研究搭建成長(zhǎng)平臺(tái)；運(yùn)用文化植根、價(jià)值認(rèn)同、活動(dòng)深化等策略，引領(lǐng)教師堅(jiān)守與追尋美德；實(shí)施目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、典范引領(lǐng)、尊重個(gè)性、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)等策略，實(shí)現(xiàn)教師的自主性發(fā)展、差異化發(fā)展和跨越式發(fā)展。此外，“集團(tuán)?！毙＜?jí)層面成立了“立社”青年教師成長(zhǎng)營(yíng)，統(tǒng)籌資源、協(xié)調(diào)時(shí)間，鼓勵(lì)青年教師完成“六個(gè)一”，即共讀一本科研專著，共上一節(jié)科研課，制訂一份項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，參與一次讀書(shū)沙龍，分享一次研究心得，撰寫(xiě)一篇科研論文。成長(zhǎng)營(yíng)每學(xué)期舉辦一次成果交流會(huì)，并定期對(duì)參與的教師進(jìn)行考核，以期縮短青年教師成長(zhǎng)周期，加快教育骨干教師的培養(yǎng)。

三、注重提升服務(wù)品質(zhì)

教書(shū)育人，需要學(xué)校用心去真誠(chéng)服務(wù)，從而營(yíng)造確保所有人愿意并且能夠提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的氛圍，這就是學(xué)校服務(wù)文化。

首先，“集團(tuán)校”服務(wù)文化應(yīng)立足于為學(xué)生的成長(zhǎng)而服務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在適宜的氛圍中感受正面的、積極的教育。第一，學(xué)校需要開(kāi)墾適合學(xué)生自由成長(zhǎng)的土壤，營(yíng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的校園文化氛圍，用文化熏陶人、感染人；第二，學(xué)校需要開(kāi)拓適合學(xué)生自由成長(zhǎng)的空間，開(kāi)設(shè)適合學(xué)生成長(zhǎng)的開(kāi)放、多元的課程，用課程塑造人、引導(dǎo)人；第三，學(xué)校需要設(shè)計(jì)符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的時(shí)間表，因材施教，用優(yōu)質(zhì)教學(xué)培養(yǎng)人、發(fā)展人。

其次，“集團(tuán)校”服務(wù)文化應(yīng)為家長(zhǎng)的成長(zhǎng)而服務(wù)，讓家長(zhǎng)形成正確的、科學(xué)的教育觀?！凹瘓F(tuán)校”將不斷完善家長(zhǎng)委員會(huì)制度，積極舉行“學(xué)校開(kāi)放日”等活動(dòng)，豐富“集團(tuán)?！迸c家長(zhǎng)之間的溝通渠道，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行積極的家庭教育指導(dǎo)，促進(jìn)家庭形成良好的家風(fēng)，使家長(zhǎng)給孩子以示范引導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成科學(xué)的育人理念，輔助家長(zhǎng)做好孩子的第一任老師，共同為孩子系好人生的第一?！凹~扣”。

最后，“集團(tuán)?！狈?wù)文化需要輻射至社會(huì)，讓社會(huì)因?qū)W校服務(wù)文化而顯現(xiàn)美好的、融合的情態(tài)?！稗k人民滿意的教育”是“集團(tuán)?！狈?wù)社會(huì)的最高境界，學(xué)校將通過(guò)黨建引領(lǐng)、志愿服務(wù)等途徑，在社區(qū)、街道、區(qū)域內(nèi)擴(kuò)大學(xué)校服務(wù)范圍，提升學(xué)校的服務(wù)水平，讓社會(huì)因教育而更美好。

身處“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，“集團(tuán)?！睉?yīng)加快信息平臺(tái)建設(shè)。學(xué)校通過(guò)平臺(tái)發(fā)布信息、展示成果、開(kāi)展在線學(xué)習(xí)和交流，可以有效地解決教師學(xué)習(xí)和交流的時(shí)間和空間問(wèn)題，促進(jìn)教師之間的深度合作與交流。學(xué)校要通過(guò)各種機(jī)制的建設(shè)，在發(fā)展內(nèi)涵、建強(qiáng)機(jī)制、隊(duì)伍培養(yǎng)、教學(xué)改革等方面盤(pán)活集團(tuán)資源，帶動(dòng)各成員校的高質(zhì)量發(fā)展，努力讓集團(tuán)內(nèi)的每一所學(xué)校都成為人民群眾信賴的優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校，引導(dǎo)教師、家長(zhǎng)和社區(qū)共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。