道德與法治教學對學生健康成長的影響分析

曹玉華

中學階段的學生精力旺盛，富有青春活力，身心、思維品質(zhì)不斷發(fā)展，為青春涂上絢麗的色彩。道德與法治課程的開展，在學生成長過程中具有積極的引導作用。所以，強化思想認識，引導學生準確認識自我、精準定位、感受父母之愛、珍惜青春光陰、激發(fā)學生的愛國之情等，在學生的生理、心理等健康成長中具有重要意義。

一、有利于準確定位——快樂成長

對于正值初中階段的學生而言，他們的理性思維相對受限，具有向上性與盲目性，有較強的自尊心。教師要幫助學生正確分析、看待自我，深刻地認識自身優(yōu)點，舒緩學習壓力，快樂成長。例如，在“做更好的自己”的教學中，教師要積極鼓勵學生學會接納自己，并以樂觀的心態(tài)、智慧、勇氣欣賞自身獨特的優(yōu)點，鼓勵學生敞開心扉，進行自我剖析，積極尋找改正缺點的方法，不斷激發(fā)自身潛能，遇見更好的自己。在這樣的教學中，能幫助學生正確認識自身的優(yōu)缺點，把握好自己的人生方向，積極挖掘自身潛能，盡自己最大的能力，為社會、為他人帶來福祉。

二、有利于增強角色意識——融入校園生活

初中生具有獨立性與依賴性相統(tǒng)一的特點，有時不愿與家人分享自己的秘密，喜歡新鮮事物，知道主動適應新生活。隨著學習內(nèi)容逐漸深化，學生會面臨生活、學習等方面的諸多壓力。教師應在教學中鼓勵學生學會積極地規(guī)劃未來，有效融入學校生活。例如，在“中學序曲”的教學中，筆者從“第一印象”導入課程，鼓勵學生學會表達自身觀點，讓學生用心去體會自己的成長變化，珍惜當下，從現(xiàn)在做起，激發(fā)學生珍惜光陰，懷抱夢想，暢想未來，為美好明天而努力。

三、有利于感恩父母之情

青春期的學生與長輩間的交流逐漸減少，出現(xiàn)代溝，教師在教學中需融入情感教育，讓學生感恩父母之情，縮短與父母之間的距離，理解父母表達愛的形式。例如，在“愛在家人間”的教學中，筆者引導學生懂得親情之愛的不同表達形式，并學會分析自身問題，積極探索親子沖突的問題。教師可以在教學中播放《家有兒女》中有關片斷，引領學生分析劉星、劉星媽媽的煩惱，以及產(chǎn)生矛盾沖突的原因等，并分析自己與父母之間的矛盾所在及如何化解矛盾，鼓勵學生表達愛。親情是難以割舍的血脈之情，教育學生要與父母平等交流，主動溝通，尊重父母，切實體會父母的偉大之愛。

四、有利于珍惜青春光陰

初中階段是人生中至關寶貴的學習時段。在《青春時光》的教學中，教師要引導學生珍惜光陰，體會青春期時光的美好，并學會克服當下的困難，釋放青春的力量，暢想未來，熱愛青春，逐夢青春，使學生在青春階段進行無盡的遐想，對未來充滿憧憬，并給予學生自強不息的力量。學生要學會享受青春，尋找更好的自己，在青春的路上積極探索，珍惜時光，收獲色彩斑斕的青春色彩。

五、有利于激發(fā)愛國之情

青春期的學生富有活力，是未來中國建設的中堅力量。在“國家好 大家才會好”的教學中，教師可以從初識國家利益、走進國家利益、國家利益蔓延、中國夢·我的夢的課程設計，引導學生意識到我國國家利益與人民利益的高度統(tǒng)一，幫助學生形成正確的國家利益觀。

綜上所述，通過開展道德與法治教學，有利于學生愛國情懷、感恩之情等正確價值體系的養(yǎng)成，進而使學生通過道德與法治學習，了解父母之愛，正視自身、國家的內(nèi)涵，處理好個人利益與國家利益之間的密切關系。這對學生的健康成長具有重要意義。