財經素養(yǎng)教育融入高職思政課教學的創(chuàng)新研究

劉瑩

【摘 要】本文闡述高職院校財經素養(yǎng)教育融入思政課教學的意義，提出財經素養(yǎng)教育融入高職院校思政課教學的“五創(chuàng)新”方法：創(chuàng)新教師隊伍建設，提高思政教師綜合素養(yǎng);創(chuàng)新思政課教學內容，巧妙融入財經素養(yǎng)常識;創(chuàng)新教學方法與手段，提高課堂教學質量;創(chuàng)新思政課教學基地，增強素養(yǎng)教育教學效果;創(chuàng)新思政課考評方式，促進人才培養(yǎng)質量提升。

【關鍵詞】財經素養(yǎng) 思政課 教學模式 教學質量 考評方式

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）23-0089-04

高職院校思政課是對高職學生進行馬克思主義理論教育和思想道德教育的主渠道和主陣地，是幫助高職學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的基本途徑。財經素養(yǎng)教育泛指個體后天形成的社會生活中必備的財經知識、理財技能、財富觀念和人生信念等基礎修養(yǎng)的總和。它是以金錢觀為切入點，形成個人與家庭、個人與集體、個人與社會以及個人與國家之間的一個正確的價值觀?？梢哉f，財經素養(yǎng)教育不僅是對學生的專業(yè)技能教育，也是對學生的生活教育、生涯教育、情感教育、思想政治教育與道德教育。通過教育，學生學會如何正確對待自己、對待他人、對待人生和自尊、自信，掌握生存的技能。因此，高職院校思政課作為幫助高職學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的載體，有必要從財經素養(yǎng)教育融入的視角，創(chuàng)新思政課教學實施模式，使學生有更強的生存技能、提高適應社會不斷發(fā)展的競爭力。

一、財經素養(yǎng)教育融入高職院校思政課教學的意義

財經素養(yǎng)包含健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)內涵，它是高職學生核心素養(yǎng)要求的具體體現(xiàn)。2015年起，國務院就要求教育部把財經素養(yǎng)常識納入國民教育體系，以提高國民整體素養(yǎng)。如，國務院在2016年發(fā)布的《推進普惠金融發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》中，就明確提出要在大中小學積極開展金融知識普及教育，鼓勵高校開設金融知識公共課程。可見，國家層面已經認識到財經素養(yǎng)教育對提升學生核心素養(yǎng)的重要性。因此，高職院校思政課融入財經素養(yǎng)教育有著現(xiàn)實的意義。

（一）有利于落實立德樹人教育任務

立德就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人;樹人就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發(fā)展人。目前，高職院校學生普遍缺乏對財務風險防范、資金的時間價值、收益與風險存在關系的認知等財經素養(yǎng)知識，尤其是非財經類高職學生更是如此?，F(xiàn)實生活中高職學生沖動消費、極端消費、“裸貸”、學費被騙、金融和消費欺詐等事件層出不窮;學生中出現(xiàn)攀比、貪慕虛榮、拜金主義等不健康的人生觀、價值觀、財富觀等，已不是一個孤立的現(xiàn)象。這在很大程度上說明當前高職學生缺乏財經素養(yǎng)常識。高職院校思想政治教育具有引領大學生形成正確的人生觀、價值觀、財富觀的作用，是財經素養(yǎng)教育較有效、最為重要的載體和融合課程。具體來說，通過思想政治教育的各個環(huán)節(jié)或者開辟一個模塊融入財經素養(yǎng)教育，引導學生樹立正確的消費觀念，發(fā)揮勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神，不盲目從眾消費;讓大學生知道如何更好、更多地創(chuàng)造財富，如何更加合理、更加科學地分配財富，如何更加正確地對待財富?？梢?，實施財經素養(yǎng)常識融入思政課堂教學，能有效加強大學生財經素養(yǎng)教育，加強學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而更好地貫徹落實教育部關于立德樹人的根本任務。

（二）有利于提高思政課的教學效果

目前，高職院校的思政課大多教學方法單一，課堂上普遍存在照本宣科、空談理論的現(xiàn)象，且教學內容、教學案例與學生的專業(yè)相關度低，課堂枯燥乏味缺乏吸引力;所列舉的專業(yè)案例不夠“接地氣”，難以收到潛移默化和情感融入的效果。在思政課授課時，注意融入財經素養(yǎng)知識、案例，或者結合案例進行現(xiàn)場教學，有助于激發(fā)學生學習的興趣，吸引學生的注意力，從而提高課堂教學效果。如講到科學發(fā)展觀的加快轉變經濟發(fā)展方式時，就可以結合“雙循環(huán)”的必要性及內涵進行分析;講到協(xié)調發(fā)展時，可以融入國民收入再次分配的途徑、形式和原因，討論如何保障不同部門的協(xié)調發(fā)展;講到中國夢的實現(xiàn)路徑，可以結合國家夢和個人夢如何密切相關，而要實現(xiàn)國家夢和個人夢又要如何規(guī)避風險，尤其是金融風險等;在進行思想道德教育和法律教育時，可以簡要列舉花唄分期方式償還的真實費率是多少，或者舉例非法高利貸的利息產生情況以提醒學生要理性消費、杜絕校園貸、遵規(guī)守紀。這樣，能增加思政課教學吸引力，進一步提高教學效果。

二、財經素養(yǎng)教育融入高職院校思政課教學模式的創(chuàng)新

根據目前高職院校思政課的課程教學與高職學生的實際情況，結合對思政課實際教學的研究與探索，基于財經素養(yǎng)教育融入高職院校思政課教學模式可以進行以下“五創(chuàng)新”。

（一）創(chuàng)新教師隊伍建設，提高思政教師綜合素養(yǎng)

課堂質量如何，教師是關鍵。要教好一堂思政課，在課堂中巧妙融入財經素養(yǎng)知識，思政課教師自身的綜合素養(yǎng)、知識水平要過硬，必須要有一定的財經素養(yǎng)常識和技能，這樣才能突破原有的教育思維，把握時代精神，用最新的教育理念和方法，因勢利導融入財經素養(yǎng)常識和技能。比如，教師在講授“做擔當民族復興大任的時代新人”的內容時，可以結合當前中國構建國內國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局等大形勢，分析責任與決策的關系、中國夢與個人夢的關系，讓學生明白學好多學科知識和增強專業(yè)技能才能更好地適應經濟社會變化和發(fā)展，才能在為實現(xiàn)中國夢做出努力的同時更好地實現(xiàn)個人夢。又如，在講到“社會主義道德的核心、原則及其規(guī)范”模塊的內容時，可以分析“裸貸”、盲目使用信用卡等不良社會現(xiàn)象的財經素養(yǎng)常識，幫助學生形成正確的消費觀和財富觀，使其樂做社會主義道德的示范者和引領者。而要使思政課教師在思政課堂中巧妙融入財經素養(yǎng)教育，學校必須創(chuàng)新思政課教師隊伍建設，想方設法提高思政教師的綜合素養(yǎng)。

第一，學校要多組織思政課教師參加各種培訓和學習，內容涉及師德提升、教學能力提升和財經素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)提升;第二，教師本人要多收看財經新聞，積極參加學校和部門組織的政治業(yè)務學習，廣泛涉獵，以增強解讀國家甚至是國際重大事件的能力;第三，學校利用寒暑假時間組織教師到企業(yè)尤其是金融行業(yè)、保險行業(yè)等企業(yè)頂崗、掛職實踐實習，增強對財經素養(yǎng)知識的感性認識，收集有關教學案例，以豐富自身知識的積累和儲備，促進財經素養(yǎng)教育效果的提升;第四，學校每學期組織一次思政課教師融入財經素養(yǎng)教育的教學比賽，要求所有思政課教師都參加，并請專家進行點評;第五，定期召開團隊研討會，互相交流財經素養(yǎng)融入教學的經驗，取長補短，互相促進，共同提高;第六，與企業(yè)尤其是金融性企業(yè)合作建設校企混編教學團隊，共同實施財經素養(yǎng)融入思政課的教育。多方并舉，以帶動思政課教師財經素養(yǎng)的提高。

（二）創(chuàng)新思政課教學內容，巧妙融入財經素養(yǎng)常識

教學內容在課程教學質量的構成中起著關鍵的作用。思政課在融入財經素養(yǎng)教學時，要以不能脫離思政課的教學目標、課程標準為原則，以財經常識的普及和學生素養(yǎng)的形成為目的，同時以學生日常生活中的財經現(xiàn)象作為案例導入為主構建融入的內容。以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程為例，說明思政課在教學內容上融入財經素養(yǎng)教育的方法（見表1）。

（三）創(chuàng)新教學方法與手段，提高課堂教學質量

教學方法與手段在教學中尤為重要，運用得當能有效提高課堂的教學質量;運用不當，課堂教學就沒有吸引力，課堂教學就達不到教學目標。作為融入財經素養(yǎng)教育的思政課，要在原有教授法、討論法、參觀教學法和運用多媒體教學手段、網絡視頻、云課堂的基礎上，創(chuàng)新教學方法與手段，把多種傳統(tǒng)方法、手段和現(xiàn)代化方法、手段相結合使用。如在教師進行道德教育、法治教育或者教學“形勢與政策”課程的有關專題內容時，可以采用網絡視頻教學手段，導入央視新聞關于“2020年12月16日至18日在北京舉行中央經濟工作會議中所提出的‘要強化反壟斷和防止資本無序擴張‘要完善平臺企業(yè)壟斷認定、數(shù)據收集使用管理、消費者權益保護等方面的法律規(guī)范‘金融創(chuàng)新必須在審慎監(jiān)管的前提下進行”等會議精神的片段，以及讓學生用手機上百度搜看“2020年12月26日，中國人民銀行、中國銀保監(jiān)會、中國證監(jiān)會、國家外匯管理局等四單位為何會協(xié)同對螞蟻集團公司上層領導開展管控約談”的有關新聞，接著提出相關問題：“國家為何要提出反壟斷和防止資本無序擴張？”“為何要約談螞蟻集團公司上層領導？”教師可以采取直接講授的方法幫助學生分析原因，還可以綜合運用其他方法和手段進行教學，如可以采用騰訊會議專家連線方法點評、分析、解釋和說明;或者提前錄制成視頻，要求大學生在課前通過云課堂觀看，提出問題讓學生思考，上課時讓學生把自己的問題和想法粘貼到云課堂里，教師講授相關內容時再進行總結歸納，也可以采取專家專題講座方法。在分析上述內容的時候，注意把相關借貸、使用信用卡常識、經濟投資、儲蓄、風險規(guī)避等財經素養(yǎng)常識融入，引導學生認識到任何一家企業(yè)必須自覺遵守國家法律法規(guī)，必須將企業(yè)發(fā)展融入國家發(fā)展大局中，必須切實承擔企業(yè)社會責任;作為個人必須守法和守紀、不極端消費和“裸貸”，做個勇于擔當、對社會負責有用的人。這種依據課堂教學的不同內容、不同環(huán)節(jié)適時導入社會焦點關注事件或案例的教學方法和教學手段創(chuàng)新，很容易使所學內容“接地氣”，讓學生在不知不覺之中接受教育，產生共鳴和認同、行為與培養(yǎng)要求相一致的效果，從而提高育人效果。

（四）創(chuàng)新思政課教學基地，增強素養(yǎng)教育教學效果

教育部等部委出臺的《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》提出，思想政治理論課要加強實踐與教學基地建設。作為財經素養(yǎng)融入的重要課程載體，高職院校思政課實踐與教學基地建設可以有效促進大學生的道德覺悟、政治素養(yǎng)、文化自信、人生觀及價值觀的提升。所以，要切實增強思政課的活力，增強財經素養(yǎng)教育的教學效果，全面培養(yǎng)學生終身發(fā)展的必備品格和關鍵能力，除了課堂教學方法和手段等的創(chuàng)新，須創(chuàng)新建設好思政課的教學基地。

第一，建設好校內教學基地。內容包括院校發(fā)展史和校訓、畢業(yè)學生社會成就、財經常識、德道模范、警示教育等專題。內容的展示方式有掛圖、文化墻、實物和立影視廳輪流播放等。教師在講授有關與基地展示的專題教學內容時，可以與現(xiàn)場參觀教學結合起來，以增強思政課的現(xiàn)實感和親和力。第二，建設好校外教學基地。與金融、保險等企業(yè)及當?shù)亟洕_發(fā)區(qū)合作，建立固定的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)（含財經素養(yǎng)）等內涵為主的教育基地。思政課程教學結束之前，利用思政課實踐時間安排學生去現(xiàn)場參觀，參觀時請企業(yè)專家講解黨的經濟政策、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、專業(yè)常識及相關常識，讓學生感受國家的發(fā)展給人民帶來的幸福，更加堅定“四個自信”，更加珍惜學習機會，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（五）創(chuàng)新思政課考評方式，促進人才培養(yǎng)質量提升

《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》提出，思政課的考核方法和方式要能體現(xiàn)學生對所學內容的理解和實際表現(xiàn)，同時也要反映學生的理論素養(yǎng)和道德品質。目前，大多高職院校思政課的考評方式是實行過程性考評價和終結性考評價相結合。課程的總評成績一般是課堂學習態(tài)度占30%，課外學習實踐活動占30%，期末綜合考核占40%。學生課堂學習態(tài)度評價包括學生上課出勤情況、課堂紀律及課堂參與學習的態(tài)度，課前、課中和課后的學習和回答問題，作業(yè)完成情況等;課外學習實踐評價，主要是學生完成課程個人和團隊的學習和實踐活動的情況;期末綜合評價采用無紙化機考考試，考核思政課的基本知識掌握和理解運用的能力。要加強學生對財經素養(yǎng)知識和技能的理解和掌握，必須要創(chuàng)新考評方式，以促進人才培養(yǎng)質量提升。

第一，豐富考評內容。在培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀、財富觀及樹立遵紀守法的意識與擔當精神時，注意把財經素養(yǎng)常識納入考核內容，比如收益與風險的關系、資金的時間價值、還貸的方式和差別、個人所得稅的有關規(guī)定等基本知識。如“思修”課考核主觀題中，可以讓學生分析：中國人民銀行等四單位約談螞蟻集團公司上層領導的基本原因是什么？螞蟻集團公司在經營過程中涉嫌違背了什么法律制度？2020年12月14日國家市場監(jiān)管總局依據什么法律條文對阿里巴巴投資有限公司、閱文集團和深圳市豐巢網絡技術有限公司作出處罰決定？在“概論”課或者“形勢與政策”考核簡答題或者選擇題中，可以讓學生簡要回答或者對中國經濟提出構建國內國際雙循環(huán)相互促進新發(fā)展格局的原因進行選擇。

第二，采取多樣化的考核方式。除期末機上無紙化及傳統(tǒng)的紙上作題的正式考試外，還可以創(chuàng)新考核方式：一是隨堂考核。教師課堂上運用超星學習通、藍墨云班等移動教學App以搶答、點將、一句話問答、過關練習、粘貼板等形式進行隨機考核，這種形式有利于調動學生的學習積極性，在不知不覺中掌握有關技能和知識點，尤其是財經素養(yǎng)的常識，更容易提高學生的學習興趣。二是開展知識競賽。教師把包含財經素養(yǎng)常識的思政課知識點以單項選擇題、多項選擇題、是非題的形式通過云平臺發(fā)給學生，學生先是在班內組成不同的小組在課前開展競賽，然后層層推薦參加班級甚至學校的比賽，依據不同層次的比賽成績構成學生的平時考核成績。這種考核方式有利于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，調動學生學習的積極性。

總之，基于財經素養(yǎng)教育融入的高職院校思政課教學模式創(chuàng)新，對提高學生綜合素養(yǎng)、就業(yè)能力、適應性和生存技巧，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀、財富觀，以及提升高職院校人才培養(yǎng)質量將是十分有益的。

【參考文獻】

[1]張男星，王春春，劉次林，等.中國財經素養(yǎng)教育標準研制的幾個問題[J].大學（研究版），2018（1）.

[2]張梅荷，周蕓韜，曹巍魏.“互聯(lián)網”時代背景下在校大學生財經素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].納稅，2018（15）.

[3]字榮清.從《詹天佑》一文談談如何做好“立德樹人”的教育[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017（29）.

[4]譚春蘭.大學生財經素養(yǎng)教育問題思考[J].時代金融，2018（36）.

[5]張明.傳媒類高職院校思政課實踐教學模式創(chuàng)新研究[J].傳媒論壇，2018（16）.

[6]王春暉.職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職院校思政課教學的探索[J].教育現(xiàn)代化，2019（67）.

[7]劉文權，楚曉琳.財經素養(yǎng)教育的思想與行動[J].大學（研究版），2017（3）.

[8]王春春.國內外財經素養(yǎng)教育政策概述[J].全求救育展望，2017（6）.

[9]吳建金.新形勢下財經素養(yǎng)教育的德育滲透及實現(xiàn)[J].理論觀察，2017（12）.

[10]張小云.高校思政課實踐教學基地建設的問題與對策[J].中國石油大學勝利學院學報，2018（2）.

注：2019年廣西職業(yè)教育教學改革研究項目“基于MOOC的高職思想政治理論課混合式教學研究與實踐——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程為例”（GXGZJG2019B014）;2020年“廣西思想政治黨政干部杰出人才稱號”（桂教工委宣〔2020〕15號）

【作者簡介】劉 瑩（1976— ），女，漢族，吉林長春人，廣西安全工程職業(yè)技術學院組織部部長，人事處處長，副教授，研究方向為思想政治教育。

（責編 黃桂嬋）