立德樹人的書法教學表達

陸林珍

書法是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化杰出代表，自古以來，師者教學時都十分重視發(fā)揮其育人價值。古代書法教育中的“育人”更多體現(xiàn)在對學書者人格的塑造和形成上，這種以“育人”為終極指向的書法教育，與以“人格表現(xiàn)”為內(nèi)核的書法藝術(shù)相輔相成，成為中國書法教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。

教師不但要教授書寫的方法與技巧，更應巧妙地融合立德樹人的教育元素，發(fā)揮書法教學的育人價值。一是要以文化人，于書寫內(nèi)容中涵養(yǎng)德育。學書的過程，既是為了把字寫好，也是為了通過一些有訓導意義的內(nèi)容涵養(yǎng)學童的品德和人格。因此，在臨摹經(jīng)典碑帖之余，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等蒙學經(jīng)典也就成為蒙童學書的內(nèi)容。時至今日，在書法課堂教學或創(chuàng)作比賽中，四字吉語、古今名句、詩詞歌賦等內(nèi)容自然而然成了教師指導學生書寫的重要內(nèi)容。二是要以美入心，于創(chuàng)作欣賞間潤澤德行。中國哲學思想的核心觀念——陰陽觀念，在書法中體現(xiàn)為剛?cè)?、動靜、虛實、方圓、曲直等一系列相對立的審美范疇，又由這一系列對立雙方的統(tǒng)一與轉(zhuǎn)換，派生出具有無窮生命意象的氣勢、風骨、神采等，從而形成書法審美的獨特性格而為數(shù)千年來的中國人所鐘愛。在書法教學中重視審美教育，充分挖掘書法的審美價值是書法育人的重要途徑。對于中小學生而言，由于他們還處于書法學習的基礎(chǔ)階段，因此，教師指導學生體會的主要是線條美、結(jié)構(gòu)美和章法美，并于創(chuàng)作和欣賞間以美入心，潤澤德行。三是要以行養(yǎng)格，于實踐學習時培養(yǎng)德性。學生在書法實踐中培養(yǎng)德性、形成健康人格的基礎(chǔ)是，養(yǎng)成良好的讀帖和書寫習慣。書寫前、書寫中，教師都要提醒學生注意寫字的姿勢。書法的練習是一個長期且略顯枯燥的過程，因此，教師在指導學生時可利用如創(chuàng)設氛圍、激勵評價、榜樣示范等方式教育學生靜心習字，促進學生形成健康的心理、頑強的意志和健全的人格。書法的學習過程也是學生綜合素養(yǎng)提升的過程，除了技法傳承之外，教師不僅要在教學活動中適當進行書法文化教育，更要善于運用中小學生喜聞樂見的形式和方法落實立德樹人的根本任務。如講書法家的故事，感受他們的高尚人格，培養(yǎng)學生的家國情懷；參觀當?shù)氐臅麆?，了解家鄉(xiāng)深厚的歷史文化底蘊，感受楹聯(lián)創(chuàng)作者的志趣、情懷和追求；舉辦主題豐富、形式多樣的書法展覽、比賽，樹立學生學習書法的自信，激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

既然書法是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，那么，立德樹人當然也應該是書法教學的應有目標。如何把研墨與育德有機融合，如何用“書法”的獨特語言對“立德樹人”進行精彩表達，是每一個書法教育人都應該思考和實踐的課題。