農(nóng)科院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究

□曹俊盈

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 山西 晉中 030801）

就業(yè)是民生之本，長久以來黨和政府高度重視就業(yè)問題，黨的十九屆五中全會提出要提高人民收入水平，強化就業(yè)優(yōu)先政策[1]。大學(xué)生作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其就業(yè)問題一直備受社會各界關(guān)注[2]。進入21 世紀(jì)以來，隨著我國高校招生規(guī)模逐年擴大，越來越多的畢業(yè)生進入社會，且在經(jīng)濟危機、中美貿(mào)易沖突及全球新冠肺炎疫情的影響下，就業(yè)壓力不斷增加，就業(yè)形勢日益嚴峻[3]。

在大學(xué)生就業(yè)前景不容樂觀的背景下，農(nóng)科院校畢業(yè)生就業(yè)問題更值得深入分析。農(nóng)科院校畢業(yè)生就業(yè)問題本質(zhì)上是農(nóng)業(yè)人才資源分配的問題，其合理與否，不僅與農(nóng)科院校的辦學(xué)聲譽休戚相關(guān)，更直接影響科教興農(nóng)戰(zhàn)略的實施[4]。因此，解決好農(nóng)科院校畢業(yè)生就業(yè)問題既是農(nóng)科院校自身發(fā)展的必然要求，也是維護我國改革發(fā)展穩(wěn)定大局的客觀需要，是農(nóng)科院校當(dāng)前重要且緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)[5]。

1 農(nóng)科院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1 農(nóng)科院校畢業(yè)生整體就業(yè)形勢嚴峻

隨著我國高等教育進入普及化時代，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，2020 年已達到874 萬人，是2000 年的8.17 倍。在當(dāng)前高校畢業(yè)生整體就業(yè)形勢嚴峻的背景下，由于我國農(nóng)業(yè)發(fā)展不均衡、農(nóng)科院校人才培養(yǎng)模式陳舊，使畢業(yè)生不能很好地適應(yīng)市場需求等，農(nóng)科院校畢業(yè)生就業(yè)面臨更多困難[6]。

1.2 農(nóng)科院校畢業(yè)生在就業(yè)崗位選擇上與專業(yè)不對口

理論上講，農(nóng)科院校畢業(yè)生應(yīng)從事與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的工作，但事實上，目前大部分農(nóng)科院校畢業(yè)生從事與農(nóng)業(yè)無關(guān)的工作。相關(guān)調(diào)查顯示，有相當(dāng)一部分的農(nóng)科學(xué)生學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)，只要條件允許，他們中的大多數(shù)人都會放棄本專業(yè)。很多農(nóng)科院校畢業(yè)生缺少發(fā)揮自己所學(xué)專業(yè)為農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展作貢獻的意識。

2 農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)問題的原因分析

2.1 個人因素

2.1.1 就業(yè)觀念陳舊

由于多方面的原因，目前我國農(nóng)業(yè)發(fā)展還不夠充分，農(nóng)科專業(yè)在我國現(xiàn)有各類專業(yè)中處于劣勢，導(dǎo)致很多農(nóng)科院校畢業(yè)生畢業(yè)后多數(shù)從事非本專業(yè)的工作。另外，由于農(nóng)村地區(qū)發(fā)展不足，許多農(nóng)科院校畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村基層工作，許多農(nóng)村籍畢業(yè)生也不愿意回鄉(xiāng)發(fā)展。

2.1.2 就業(yè)能力有待加強

目前農(nóng)科院校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻的重要原因之一是學(xué)生的就業(yè)能力低。當(dāng)今用人單位對畢業(yè)生的專業(yè)技能、組織管理、團隊協(xié)作等能力要求越來越高，社會需要全面發(fā)展的復(fù)合型人才。而一些農(nóng)科院校大學(xué)生只滿足于完成安排的教學(xué)內(nèi)容，更有相當(dāng)一部分學(xué)生的專業(yè)知識積累較少，解決實際問題的能力低，大部分學(xué)生不注重自身能力提升。

2.1.3 實踐經(jīng)驗不足

農(nóng)科院校一般位于市郊，農(nóng)村籍學(xué)生較多，缺少生產(chǎn)和社會鍛煉的渠道，而在學(xué)校內(nèi)通過實踐實習(xí)、“三下鄉(xiāng)”等活動提升能力的效果欠佳，因此大多數(shù)農(nóng)科院校畢業(yè)生缺乏實踐經(jīng)驗，在就業(yè)競爭的大環(huán)境中處于不利地位。

2.2 學(xué)校因素

農(nóng)科院校自身因素主要包括學(xué)校品牌、學(xué)科結(jié)構(gòu)。如今，很多企業(yè)將“985”“211”“雙一流”作為招聘條件，在一定程度上學(xué)校的品牌效應(yīng)已成為畢業(yè)生就業(yè)的基礎(chǔ)，而大多數(shù)農(nóng)科院校在辦學(xué)水平和影響力方面很難與綜合類院校相比。

從全國各高校總體就業(yè)形勢來看，理工科學(xué)生的就業(yè)情況明顯要好于農(nóng)科類的，因此學(xué)科結(jié)構(gòu)在畢業(yè)生就業(yè)過程中也會產(chǎn)生重要影響。

2.3 社會因素

隨著生活水平提高，人們對食物的關(guān)注點不僅在量，更注重質(zhì)，這無疑對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展提出了更高的要求，并且國家實施了一系列重農(nóng)政策，不斷提高農(nóng)學(xué)相關(guān)行業(yè)的職業(yè)地位。但由于歷史、家庭等多方面原因，社會對農(nóng)業(yè)行業(yè)存在一定偏見，再加上目前大部分農(nóng)業(yè)行業(yè)就業(yè)地點集中在二、三線城市或農(nóng)村地區(qū)，工資低、環(huán)境相對較差，造成農(nóng)科院校畢業(yè)生就業(yè)存在一定困難。

3 解決農(nóng)科院校畢業(yè)生就業(yè)問題的對策

3.1 大學(xué)生要樹立正確的就業(yè)觀念，增強綜合能力

農(nóng)科院校畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，一方面，在于農(nóng)科院校畢業(yè)生沒有樹立正確的就業(yè)觀念，對未來職業(yè)規(guī)劃不明確，并沒有做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備，對本行業(yè)的形勢不了解，一味追求薪資等；另一方面，大部分農(nóng)科院校畢業(yè)生的綜合能力存在短板，與用人單位的實際需求相差甚遠。因此，農(nóng)科院校畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念，明確自身定位，不斷了解最新的就業(yè)形勢并做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備，在以自己所學(xué)專業(yè)和愛好為出發(fā)點的前提下，不盲目追求高薪和崗位，要將個人成長與國家需求結(jié)合起來，要樂于去農(nóng)村基層工作。農(nóng)科院校畢業(yè)生要樹立危機意識，充分利用各類平臺拓寬自己的視野，了解當(dāng)前的社會所需，增長經(jīng)驗，提升自身的綜合能力。此外，農(nóng)科院校畢業(yè)生可以根據(jù)自身實際，積極響應(yīng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的號召，確立切實可行的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，加入創(chuàng)業(yè)的浪潮中。

3.2 農(nóng)科院校要堅持以本為本，推進四個回歸，完善就業(yè)指導(dǎo)體系

2018 年6 月21 日，在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上，陳寶生部長強調(diào)高等教育要堅持以本為本，推進四個回歸，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力。農(nóng)科院校作為培養(yǎng)“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”新型農(nóng)業(yè)人才的搖籃，要改善當(dāng)前的就業(yè)形勢，需要在人才培養(yǎng)模式、師資隊伍和就業(yè)指導(dǎo)上作出努力。

首先，農(nóng)科院校要以市場需求為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，定期開展調(diào)研，將課程設(shè)置和課程體系與市場需求緊密結(jié)合，注重更新教學(xué)內(nèi)容，加強實踐實習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。農(nóng)科院校要適時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，打造特色強勢專業(yè)，對于就業(yè)情況不佳的專業(yè)，可以考慮隔年招生或者取消。

其次，在師資隊伍建設(shè)方面，農(nóng)科院校要統(tǒng)籌各領(lǐng)域、各方面的教育資源，加強對專業(yè)教師和就業(yè)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平和服務(wù)意識，使教師能夠?qū)⒕蜆I(yè)知識與專業(yè)課程和日常管理緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)、愛農(nóng)的情懷，實現(xiàn)就業(yè)教育貫穿于學(xué)生成長的各個環(huán)節(jié)，構(gòu)建具有農(nóng)科院校特色的協(xié)同育人格局。

再次，農(nóng)科院校要創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)體系，疏通就業(yè)渠道，搭建就業(yè)信息平臺。在就業(yè)指導(dǎo)方面，農(nóng)科院校要改變服務(wù)對象只有應(yīng)屆畢業(yè)生的現(xiàn)狀，根據(jù)不同年級、不同專業(yè)學(xué)生的特點和需求，有針對性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為學(xué)生提供全程化和個性化的就業(yè)指導(dǎo)，即在大一，對學(xué)生進行就業(yè)啟蒙教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的就業(yè)熱情；在大二至大三，對學(xué)生進行就業(yè)知識傳授，夯實學(xué)生的就業(yè)能力；在大四，引導(dǎo)學(xué)生進行就業(yè)實踐，實現(xiàn)學(xué)生的自主就業(yè)。農(nóng)科院校要廣泛利用有利于就業(yè)的各種社會渠道，發(fā)揮校友資源，強化高校與企業(yè)和社會的聯(lián)系，擴大就業(yè)信息來源，定期舉辦畢業(yè)生雙選會，推動學(xué)生就業(yè)，拉動企業(yè)發(fā)展，在一推一拉中，解決畢業(yè)生就業(yè)過程中遇到的各類困難，真正做到“扶上馬送一程”。

3.3 政府要發(fā)揮主導(dǎo)力量，營造良好的就業(yè)環(huán)境

農(nóng)業(yè)是立國之本、強國之基，鞏固脫貧攻堅成果和實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的過程離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代化，更離不開農(nóng)業(yè)人才的支撐，因此政府對于農(nóng)科院校畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)采取積極有效的引導(dǎo)措施，不斷提供就業(yè)機會，發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用。

首先，對農(nóng)科院校可以適當(dāng)增加西部計劃、“三支一扶”等名額，積極引導(dǎo)農(nóng)科院校畢業(yè)生到基層工作，同時加強這個過程中的監(jiān)管機制，保證公平就業(yè)，也要注重相關(guān)配套保障制度落實到位。

其次，進一步完善保障學(xué)生就業(yè)的各項政策措施，明確學(xué)生、高校和用人單位的權(quán)利和義務(wù)，將相關(guān)條例納入國家法律體系，切實保障畢業(yè)生的根本利益。

再次，加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，對創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予稅收、市場準(zhǔn)入等各方面的扶持，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

最后，優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級，推動農(nóng)業(yè)企業(yè)吸納更多農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)。

4 結(jié)束語

促進農(nóng)科院校畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，需要個人、學(xué)校和政府等多方齊抓共管，形成合力，只有這樣才能真正改善農(nóng)科院校就業(yè)現(xiàn)狀，緩解農(nóng)科院校畢業(yè)生就業(yè)難題。