新冠疫情期間高等學(xué)校線上教學(xué)存在的問題及建議

王 秒 段園培 王 剛

（安徽工程大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

0 引言

2020新冠肺炎疫情發(fā)生之后，全球各大學(xué)校春季學(xué)期教學(xué)深受影響。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，全球有超過2.9億學(xué)生因受到新冠疫情影響而停課，這一龐大的數(shù)據(jù)無疑史無前例，讓人驚嘆不已。為了應(yīng)對這突如其來的新冠疫情，我國教育部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》。為了落實“延期不延教、停課不停學(xué)”的具體要求，全國各大高校積極應(yīng)對，紛紛開啟線上教學(xué)模式。目前，線上教學(xué)以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，其教學(xué)方式依靠在線直播和視頻錄播為主，學(xué)生可實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)或線下自主學(xué)習(xí)，這打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間和空間上的制約，體現(xiàn)出線上教學(xué)的靈活性和形式多樣性的特點[1]。雖然線上教學(xué)不是一個新的話題，但在此次疫情面前高等學(xué)校在具體實施線上教學(xué)時卻存在著諸多問題和挑戰(zhàn)[2-5]。通過對目前高等學(xué)校線上教學(xué)現(xiàn)狀的分析，本文將給出關(guān)于高等學(xué)校線上教學(xué)的一些具體的建議。

1 新冠疫情期間高等學(xué)校線上教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)媒介和使用的問題

目前，線上教學(xué)的軟件多種多樣，功能也較為豐富，例如許多老師以QQ會議、釘釘以及雨課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為依托，積極開展在線教學(xué)新模式。雖然學(xué)習(xí)軟件較為豐富，但學(xué)習(xí)平臺過多、缺乏統(tǒng)一的運行模式以及良好的培訓(xùn)過程。例如，對于一些互聯(lián)網(wǎng)及軟件不熟悉的年紀(jì)較大的教師，他們習(xí)慣于課堂上的板書教學(xué)，因而對這網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能運籌帷幄，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。甚至出現(xiàn)一些搞笑的鏡頭，讓一些原本在講桌前上課的老師變聲“網(wǎng)紅”，在直播教學(xué)中出現(xiàn)了五花八門的問題。老師們均反映的另外一個問題就是線上教學(xué)難以互動，上課只能自說自話，這比真實課堂教學(xué)還累。此外，不同直播課程時間容易沖突，這同時也考驗學(xué)校的組織管理能力和學(xué)生的自我管理能力。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還普遍存在著網(wǎng)絡(luò)卡頓、延遲、不穩(wěn)定等擁塞現(xiàn)象，這與網(wǎng)絡(luò)本身、參與人數(shù)和電腦硬件配置等相關(guān)。而老師們的電腦硬件配置參差不齊，有的電腦甚至是十幾年前購買，也沒有高清的攝像頭、黑板、三腳架等，這勢必一定程度的影響其在線教學(xué)效果。

1.2 學(xué)生層面的問題

由于是線上教學(xué)，學(xué)生和老師之間的互動性低，教師也難以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，教師開展線上教學(xué)，對于學(xué)生是否認(rèn)真聽課、學(xué)生的聽課狀態(tài)等情況不受教師的主觀控制。對于一些學(xué)習(xí)自主性較差的同學(xué)，由于缺乏課堂紀(jì)律約束，同時也不在老師的視線范圍內(nèi)，學(xué)生容易產(chǎn)生懈怠心理，有的學(xué)生甚至投機取巧，出現(xiàn)課堂上玩手機、睡覺等不聽課的行為。

1.3 實踐、實習(xí)等環(huán)節(jié)的問題

不同于課堂理論教學(xué)，實踐教學(xué)、認(rèn)知實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)等實踐活動環(huán)節(jié)需要深入實驗室、企業(yè)等場所。因此，疫情背景下此環(huán)節(jié)的開展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，受疫情影響，應(yīng)屆畢業(yè)生有實習(xí)經(jīng)驗的人數(shù)較往年下降程度較高，對外活動經(jīng)驗者比例也有所降低。這對于想去企業(yè)實習(xí)、參觀學(xué)習(xí)的學(xué)生來說無疑帶來了諸多困難。此外，畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生大學(xué)期間理論聯(lián)系實踐的重要學(xué)習(xí)活動，而疫情直接影響了學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)活動。例如，有一些需要動手實驗的畢設(shè)課題，學(xué)生必須到實驗室去親自實驗，因而受疫情影響，只能通過調(diào)研文獻等完成課題初期的一部分工作。雖然，指導(dǎo)教師能夠在線指導(dǎo)學(xué)生參加文獻調(diào)研、閱讀和總結(jié)，但由于不能面對面的良好監(jiān)督，學(xué)生自主完成這個過程就難以保證。

2 解決上述問題的建議與舉措

2.1 解決教學(xué)媒介和使用的問題

關(guān)于線上教學(xué)的軟件問題，學(xué)校學(xué)院可以統(tǒng)一規(guī)劃，使用統(tǒng)一平臺，軟件平臺可以是一個或者兩個，但不能過多，集中的給教師進行培訓(xùn)，頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，以保障教學(xué)過程的正常進行。另外，關(guān)于電腦硬件的問題，學(xué)?？梢越y(tǒng)一配發(fā)滿足線上教學(xué)要求的電腦、麥克風(fēng)、攝像頭等配件，以解決電腦硬件問題帶來的困難。

2.2 解決學(xué)生層面的問題

解決學(xué)生層面所面臨的問題首先要加強對學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)，這里需要學(xué)校、學(xué)院及教師共同努力完成。要告誡學(xué)生，要抓緊課堂學(xué)習(xí)的寶貴時間，不要浪費青春。疫情期間，學(xué)校、學(xué)院及教師之間為了克服線下教學(xué)的困難為之付出的努力工作等等。另一方面，要加強對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的監(jiān)督，這類似于學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)組，可以在線上教學(xué)過程中引入課堂督導(dǎo)，以便督促學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對于一些拒不學(xué)習(xí)、不遵守紀(jì)律的同學(xué)，可以聯(lián)合其家長共同解決。

2.3 解決實踐、實習(xí)等環(huán)節(jié)的問題

疫情期間對于這些動手實踐環(huán)節(jié)卻是存在很多困難。一方面，要加強學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過程中對這些實踐環(huán)節(jié)的理論認(rèn)知，通過播放一些實踐教學(xué)視頻、短片和PPT等。例如，制造某個零部件，可以通過播放一些視頻展示一下這個零部件的具體制造過程，讓學(xué)生感性的認(rèn)知這個生產(chǎn)過程。另外，學(xué)校應(yīng)加強和企業(yè)之間的溝通，在面試考核時適當(dāng)弱化一些實踐、實習(xí)方面的問題考核，可以讓學(xué)生先進入企業(yè)在進行實踐相關(guān)的活動的訓(xùn)練，然后對其考核。畢業(yè)設(shè)計等應(yīng)適當(dāng)增加關(guān)于計算、模擬調(diào)研類的課題題目，加強理論教學(xué)，通過相應(yīng)實際的案例進行指導(dǎo)。

3 結(jié)語

疫情期間，廣大教育工作者不斷努力，積極響應(yīng)“停課不停教，停課不停學(xué)”號召，保障教學(xué)活動的順利展開。通過不斷的探索線上教學(xué)的新方法，高效率的實施線上教學(xué)，提高了疫情條件下教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。